廣西應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)（旅游）專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究

全娜

【摘 要】本文分析廣西應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)（旅游）專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性，闡述英語(yǔ)（旅游）專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，從進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、深化“三能型”教師培養(yǎng)、健全師資培養(yǎng)機(jī)制等方面探索職業(yè)為導(dǎo)向的師資隊(duì)伍建設(shè)措施。

【關(guān)鍵詞】廣西 應(yīng)用型本科院校 旅游英語(yǔ) 師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)踐課程資源開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0095-03

廣西旅游國(guó)際化的發(fā)展，急需適應(yīng)市場(chǎng)的高素質(zhì)的旅游人才。英語(yǔ)（旅游）專業(yè)教師是培養(yǎng)與涉外旅游市場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接應(yīng)用型人才的重要保障，是實(shí)踐課程資源開發(fā)的重要支持。本文分析廣西應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)（旅游）專業(yè)師資隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀，提出師資隊(duì)伍建設(shè)措施。

一、廣西應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)（旅游）專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性

（一）廣西旅游業(yè)發(fā)展的要求。廣西努力把旅游業(yè)打造成為全區(qū)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，緊緊圍繞“三大國(guó)際旅游目的地和四大旅游集散中心”的格局，實(shí)現(xiàn)新突破。廣西旅游發(fā)展委員會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2014年廣西實(shí)現(xiàn)接待入境過(guò)夜游客421萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)7.5%，國(guó)際旅游（外匯）收入17.3億美元，同比增長(zhǎng)11.7%；2015年上半年，廣西接待入境過(guò)夜游客人數(shù)222.13萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)11.43%；國(guó)際旅游（外匯）收入測(cè)算約9.39億美元，同比增長(zhǎng)15.26%。全區(qū)的旅游總收入占全區(qū)GDP的16.6%，旅游直接間接的就業(yè)人數(shù)達(dá)到了580萬(wàn)人，對(duì)全區(qū)就業(yè)的貢獻(xiàn)超過(guò)10%。

同時(shí)，廣西旅游業(yè)正處于多重政策保障的黃金機(jī)遇期，如《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》《廣西壯族自治區(qū)貫徹落實(shí)〈國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見〉實(shí)施辦法》的出臺(tái)，以及國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》《〈國(guó)民旅游休閑綱要〉廣西實(shí)施細(xì)則》《關(guān)于大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)深入推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》《廣西生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》，到2020年，廣西要打造若干具有國(guó)際影響力的生態(tài)旅游和長(zhǎng)壽養(yǎng)生基地。同時(shí)，《桂林國(guó)際旅游勝地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要》也為廣西旅游業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)越的政策環(huán)境。此外，中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)的建成、泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作也將推動(dòng)廣西旅游業(yè)的發(fā)展。廣西旅游業(yè)的快速發(fā)展對(duì)廣西旅游教育尤其是涉外旅游人才的培養(yǎng)提出了新的要求，要培養(yǎng)能促進(jìn)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)旅游人才，必須大力加強(qiáng)英語(yǔ)（旅游）專業(yè)教師的培訓(xùn)。英語(yǔ)（旅游）專業(yè)師資不僅是培養(yǎng)涉外旅游人才的重要保障，也能為旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、科研和實(shí)踐課程資源開發(fā)的創(chuàng)新提供智力支持。

（二）廣西旅游人才國(guó)際化的需要。目前，廣西旅游業(yè)旅游高級(jí)人才急缺，主要缺乏掌握兩門以上外語(yǔ)、熟悉旅游業(yè)運(yùn)作規(guī)程的高級(jí)導(dǎo)游、高級(jí)旅游策劃經(jīng)理、高級(jí)酒店經(jīng)理等人才，這幾類人才的需求絕對(duì)數(shù)量不大，但卻很急切。在廣西的25個(gè)客源國(guó)中，2012年入境游客進(jìn)入前10名的國(guó)家分別是越南、馬來(lái)西亞、韓國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、新加坡、印度尼西亞、日本、英國(guó)、德國(guó)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的程度加深，東南亞地區(qū)的英語(yǔ)普及程度相當(dāng)高。

目前，廣西開設(shè)有旅游英語(yǔ)專業(yè)的24所中高職院校每年向社會(huì)輸送的畢業(yè)生有1300多人，人才缺口很大。廣西低層次的旅游人才已經(jīng)趨于飽和，而高層次旅游人才尤其是高素質(zhì)、復(fù)合型的涉外旅游專門人才嚴(yán)重不足。

2015年全區(qū)旅游工作會(huì)議明確提出加強(qiáng)旅游人才隊(duì)伍建設(shè)，要求繼續(xù)加大旅游教育培訓(xùn)體系改革，加強(qiáng)高端人才隊(duì)伍建設(shè)。要培養(yǎng)具有與時(shí)俱進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)觀念的技能型、應(yīng)用型高級(jí)涉外旅游人才，師資建設(shè)極為重，只有教師具有革新的理念，積極進(jìn)行科研項(xiàng)目，投身到涉外旅游一線崗位調(diào)研、實(shí)踐，才能制定更適合涉外旅游行業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程，編寫更適合應(yīng)用型本科的教材，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上設(shè)計(jì)更符合旅游發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)活動(dòng)。

（三）應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。我國(guó)高等教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)期，為滿足社會(huì)和人們對(duì)高等教育高層次的需求，1998年以后，國(guó)家戰(zhàn)略性地對(duì)高等院校進(jìn)行設(shè)置，一大批具有良好辦學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)力的?？茖W(xué)校以多種方式進(jìn)入本科高校序列，“應(yīng)用本科”“新建本科”“技術(shù)本科”等成為這類院校的代名詞。目前，全國(guó)667所高校（不包含民辦高校）開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的高達(dá)554所，然而將英語(yǔ)和旅游（管理）兩門學(xué)科交叉、開設(shè)本科層次旅游英語(yǔ)方向的高校僅35所。作為一個(gè)旅游大省且正朝著建設(shè)旅游強(qiáng)區(qū)目標(biāo)奮進(jìn)的廣西，目前還沒(méi)有一所高校開設(shè)英語(yǔ)（旅游）本科專業(yè)。廣西61所高校中，開設(shè)旅游管理專業(yè)的有35所，28所學(xué)校開設(shè)了旅游英語(yǔ)（涉外旅游） 專業(yè)，每年預(yù)計(jì)輸送畢業(yè)生約1300名。從旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查結(jié)果來(lái)看，在本行業(yè)內(nèi)就業(yè)的人數(shù)不足20%，而具備較強(qiáng)的英語(yǔ)運(yùn)用能力和旅游技能的人才在旅游行業(yè)就業(yè)的比例也不高。再加上旅游行業(yè)的崗位人員流通性大，一般來(lái)說(shuō)，兩年后仍在旅游行業(yè)就業(yè)的僅為10%左右，所以旅游行業(yè)人員的整體素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量難以提升，極大地影響了廣西涉外旅游接待業(yè)的發(fā)展。

應(yīng)用型本科院校辦學(xué)要求深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和人才培養(yǎng)觀，突出以實(shí)踐教學(xué)體系為主線、以國(guó)際合作辦學(xué)為平臺(tái)、以人文素質(zhì)教育為內(nèi)涵的“三位一體”的特色人才培養(yǎng)模式，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念，遵循教育學(xué)和學(xué)生發(fā)展的相關(guān)規(guī)律，以實(shí)際工作能力為導(dǎo)向，拓寬通識(shí)教育比例，提升基本人文素養(yǎng)，彌合校企合作空隙，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，激發(fā)自主學(xué)習(xí)潛力，滲入科學(xué)研究思維。培養(yǎng)不僅具備優(yōu)秀的綜合專業(yè)能力，而且能夠根據(jù)工作場(chǎng)景、自身情況的變化進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整，從而快速適應(yīng)環(huán)境變化的面向社會(huì)、面向企業(yè)、面向未來(lái)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，原有?？茖W(xué)校的師資是否適應(yīng)應(yīng)用本科教育，如何進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)保證應(yīng)用本科教學(xué)質(zhì)量成為亟待解決的問(wèn)題。英語(yǔ)（旅游）專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：服務(wù)廣西，本科層次“系統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)”+應(yīng)用型“旅游職業(yè)技能”+“創(chuàng)新研究”的復(fù)合型高素質(zhì)人才。因此，一支具有國(guó)際化辦學(xué)理念、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐能力過(guò)硬的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要保障。英語(yǔ)（旅游）專業(yè)教師能夠客觀認(rèn)知世界旅游業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，深入分析廣西旅游業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及前景，深入調(diào)研旅游企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式以及對(duì)涉外旅游專門人才的素質(zhì)需求，從而不斷進(jìn)行實(shí)踐課程資源的開發(fā)。

二、應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)（旅游）專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科院校發(fā)展從1998年至今未到20年，盡管已經(jīng)采用各種方法和措施改善師資隊(duì)伍建設(shè)，并且取得一定成效。但要建設(shè)適合應(yīng)用型本科教學(xué)的教師隊(duì)伍，還有很多方面值得深思和改善。

（一）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠合理。具體如下：

1.高學(xué)歷、高職稱教師欠缺。1998年高等教育招生擴(kuò)招之際，原來(lái)的專科學(xué)校教育突出技能型培養(yǎng)特色，英語(yǔ)（旅游）專業(yè)教師學(xué)歷以本科為主，2005年以后，要求逐漸提升到（海歸）碩士。以2015年升格為本科學(xué)院的桂林旅游學(xué)院為例，現(xiàn)有專任教師515人，高級(jí)職稱教師187人（其中正高職稱49人），占專任教師總數(shù)的36.3%。其中，英語(yǔ)（旅游）專業(yè)師資，教師35名，其中博士3人（1人在讀）、正高職稱4人。以上數(shù)據(jù)顯示教授和博士的比例不高。原因有二：其一，攻讀英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)的博士較難；其二，廣西屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，無(wú)論是物質(zhì)保障還是科研激勵(lì)機(jī)制都無(wú)法跟沿海發(fā)達(dá)城市相比。因此，很少有英語(yǔ)專業(yè)的博士留在廣西進(jìn)行應(yīng)用型本科階段教學(xué)。在職稱方面，原來(lái)高職院校教師科研熱情不高，所以在職稱提升方面不盡如人意。

2.學(xué)源結(jié)構(gòu)較單一。學(xué)緣結(jié)構(gòu)是指教師隊(duì)伍完成某一級(jí)學(xué)歷（學(xué)位）教育的畢業(yè)高校、所學(xué)專業(yè)等在類型、層次、分布等方面的構(gòu)成情況。廣西的英語(yǔ)（旅游）專業(yè)師資的畢業(yè)院校雖不乏外省優(yōu)秀高校，但他們主要集中在廣西師范大學(xué)和廣西大學(xué)教學(xué)；專業(yè)主要以學(xué)術(shù)型為主，如英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教育。較單一的學(xué)源結(jié)構(gòu)不利于教學(xué)和學(xué)術(shù)的交流，不利于思想的創(chuàng)新。

（二）“三能型”教師缺乏。應(yīng)用型本科院校是以本科教育為主，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，以學(xué)科為依托，以應(yīng)用型專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的新型的院校。由此可見，從培養(yǎng)層次上，它強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求；從培養(yǎng)規(guī)格上，它主要是服務(wù)地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，著重培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才。社會(huì)要培養(yǎng)的英語(yǔ)（旅游）專業(yè)人才，可以定義為：本科層次系統(tǒng)“英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)”+應(yīng)用型“旅游職業(yè)技能”+“創(chuàng)新研究”的復(fù)合型高素質(zhì)人才。這樣，就要求英語(yǔ)（旅游）專業(yè)教師具有“三能”，即能系統(tǒng)教授英語(yǔ)（旅游）專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)教學(xué)技能，旅游業(yè)需要的英語(yǔ)旅游管理、服務(wù)技能，產(chǎn)學(xué)研開發(fā)能力的教師。但在實(shí)際工作中，“三能型”教師比例不高。原因有三：一是部分青年教師從學(xué)術(shù)型高校畢業(yè)到應(yīng)用型本科院校工作，沒(méi)有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以勝任技能實(shí)踐課程教學(xué)；二是部分高學(xué)歷教師熱衷于科研開發(fā)，卻不擅長(zhǎng)教學(xué)，以致在英語(yǔ)語(yǔ)言教授過(guò)程中照本宣科，教學(xué)枯燥乏味；三是應(yīng)用型教師來(lái)自旅游行業(yè)一線崗位，他們有著豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)方法學(xué)習(xí)，或?qū)蒲幸踩狈崆椤?/p>

（三）教師培養(yǎng)機(jī)制有待完善。具體如下：

1.培訓(xùn)機(jī)制有待完善。廣西師資培訓(xùn)一直都在不斷完善中，無(wú)論是寒假期，還是正常教學(xué)期間，都有各種類型的培訓(xùn)活動(dòng)，但是培訓(xùn)還是存在一些問(wèn)題：一是在培訓(xùn)內(nèi)容上，以理論為主、實(shí)操為輔；專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)較多、應(yīng)用型實(shí)踐技能培訓(xùn)較少。二是培訓(xùn)形式上，培訓(xùn)對(duì)象專業(yè)雜，缺乏專業(yè)針對(duì)性；培訓(xùn)方法較為傳統(tǒng)，多為“一言堂”，缺乏先進(jìn)性；培訓(xùn)時(shí)間較為集中，教師很難在較短的時(shí)間內(nèi)完全吸收培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)地點(diǎn)多為國(guó)內(nèi)，缺乏國(guó)際背景。

2.激勵(lì)機(jī)制存在問(wèn)題。廣西高校從2012年開始推動(dòng)績(jī)效工資改革，從2013年1月起進(jìn)入實(shí)質(zhì)性實(shí)施階段，每個(gè)院校都在摸索過(guò)程中。部分教師錯(cuò)誤地理解績(jī)效，沒(méi)能正確處理好物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的關(guān)系；考核教師的標(biāo)準(zhǔn)方面，只要求數(shù)量，未對(duì)質(zhì)量作出嚴(yán)格要求，賞罰不分明；淘汰機(jī)制尚未完全建立，評(píng)聘結(jié)合流于形式。

三、職業(yè)為導(dǎo)向的師資隊(duì)伍建設(shè)措施

（一）進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。具體如下：

1.增加高學(xué)歷、高職稱教師比例。為了適應(yīng)應(yīng)用型本科層次教學(xué)的發(fā)展，有必要進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)。招聘英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的新教師，在入職學(xué)歷要求上，應(yīng)至少是碩士學(xué)歷或以上。對(duì)于已經(jīng)入職但未達(dá)到碩士學(xué)歷的教師，尤其是應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)教師，通過(guò)各種鼓勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制要求其報(bào)考碩士、博士學(xué)位，或者通過(guò)翻譯系列評(píng)定職稱，并鼓勵(lì)教師考取中級(jí)或高級(jí)導(dǎo)游證，以適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言本科教學(xué)在學(xué)術(shù)和應(yīng)用方面的需求。同時(shí)，積極引進(jìn)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀專家學(xué)者，加強(qiáng)旅游產(chǎn)業(yè)科研，盡快形成能夠支撐和引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求的旅游基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論體系。同時(shí)，做好科研經(jīng)費(fèi)的保障工作，提高福利待遇，防止高學(xué)歷、高職稱人才流失。

2.提高學(xué)源結(jié)構(gòu)多元化比例。為符合英語(yǔ)（旅游）本科人才培養(yǎng)的要求，要有計(jì)劃地提高學(xué)源結(jié)構(gòu)多元化比例。（1）院校人事部門在學(xué)院招聘新教師的學(xué)源結(jié)構(gòu)方面應(yīng)給予方針性意見，避免引進(jìn)相同特長(zhǎng)、相同學(xué)源背景的人才。同時(shí)，招聘人才應(yīng)做到主動(dòng)性、計(jì)劃性、前瞻性，切忌被動(dòng)性、臨時(shí)性、突然性。（2）要求已入職的教師（尤其是年輕的講師和副教授）進(jìn)行“學(xué)源再造”。通過(guò)國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)和進(jìn)修，幫助教師在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重新學(xué)習(xí)交叉學(xué)科知識(shí)，如教學(xué)法、管理學(xué)、旅游文化學(xué)、旅游地理學(xué)和旅游歷史學(xué)等，以優(yōu)化學(xué)源結(jié)構(gòu)。（3）多渠道引進(jìn)人才。除了傳統(tǒng)招聘形式，如高校雙選會(huì)、社會(huì)人才交流會(huì)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)招聘形式，在國(guó)內(nèi)外人才網(wǎng)或者到英語(yǔ)（旅游）專業(yè)的用人單位招聘旅游專業(yè)人才。

（二）深化“三能型”教師培養(yǎng)。整合全區(qū)旅游教育培訓(xùn)資源和師資培訓(xùn)平臺(tái)，依托中國(guó)—東盟旅游人才教育培訓(xùn)基地、廣西旅游產(chǎn)業(yè)人才小高地，加快形成行政管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、行業(yè)服務(wù)三個(gè)方面相銜接的旅游人才教育和培訓(xùn)體系，深化“三能型”教師培養(yǎng)。

1.提高教師教學(xué)能力。通過(guò)各類英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)比賽等，如外研社、上教社等出版社在全國(guó)范圍內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)比賽和教材使用的培訓(xùn)；校級(jí)、校際教學(xué)觀摩；在校外或出國(guó)學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)結(jié)束后以講座、座談等形式擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果，提高教師的教學(xué)能力。同時(shí)，在授課過(guò)程中要求教師培養(yǎng)學(xué)生跨文化思維能力，自覺(jué)進(jìn)行中西方思維審美能力的培養(yǎng)；要求教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作英文導(dǎo)游詞的能力，自覺(jué)創(chuàng)新導(dǎo)游詞。

2.提高應(yīng)用實(shí)踐技能。要求年輕教師不僅考取并獲得“雙師”證，還應(yīng)定期到涉外旅行社、高端國(guó)際酒店或旅游涉外部門鍛煉，提高教師實(shí)踐和創(chuàng)新能力，真正達(dá)到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，定期邀請(qǐng)行業(yè)專家、精英到校兼課和講座，保證第一時(shí)間了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展，做到教學(xué)緊跟行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)符合涉外旅游市場(chǎng)要求的高素質(zhì)人才。

3.提高科研能力。鼓勵(lì)應(yīng)用型教師積極總結(jié)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)科帶頭人和專家牽頭，年輕教師參與，認(rèn)真撰寫人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程，組成學(xué)科團(tuán)隊(duì)申報(bào)科研立項(xiàng)，進(jìn)行適合應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐課程資源開發(fā)。

（三）健全師資培養(yǎng)機(jī)制。具體包括以下方面：

1.建立新型培訓(xùn)機(jī)制。教師培訓(xùn)不僅有利于教師個(gè)人生涯發(fā)展，而且有利于學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和前瞻性，保證教師資源得到充分利用。學(xué)校和教育單位在設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案時(shí)，應(yīng)充分考慮培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性和針對(duì)性，突出旅游性和實(shí)操性，保證專業(yè)老師在培訓(xùn)中有充分發(fā)揮自身學(xué)術(shù)和實(shí)踐技能的空間；通過(guò)國(guó)內(nèi)外高校的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)手段和具體的教學(xué)事例，豐富受訓(xùn)教學(xué)理念，提高受訓(xùn)教師教學(xué)方法，讓受訓(xùn)教師確實(shí)學(xué)有所用；針對(duì)英語(yǔ)（旅游）專業(yè)教師，除了邀請(qǐng)英語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)的知名旅游院校到國(guó)內(nèi)傳授實(shí)踐教學(xué)技能和最新涉外旅游咨詢，還可以提供更多出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如派專業(yè)教師參加高端國(guó)際旅游論壇，讓專業(yè)教師到世界著名的旅游院校進(jìn)行真實(shí)情景學(xué)習(xí)，如鼓勵(lì)教師參加“西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目留學(xué)”“廣西高校優(yōu)秀教師出國(guó)留學(xué)”等。

2.進(jìn)一步改革激勵(lì)機(jī)制。有效的激勵(lì)機(jī)制能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，幫助教師自覺(jué)提升自身綜合素質(zhì)。幫助教師認(rèn)真解讀績(jī)效工資的內(nèi)涵，正確處理物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的關(guān)系：讓教師自覺(jué)愛(ài)校、愛(ài)專業(yè)，特別是黨員教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)的精神；同時(shí)，應(yīng)盡量保證教師有付出就能有收獲，保證教師科研經(jīng)費(fèi)。在考核標(biāo)準(zhǔn)上，要做到公平公正，在教師完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要求教師保證教學(xué)質(zhì)量。無(wú)論是職稱高低、學(xué)歷高低，都應(yīng)有相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，避免“只上不下，只進(jìn)不出”，仍要實(shí)行“優(yōu)勝略汰”的制度，避免評(píng)上高職稱，就失去科研、教學(xué)的熱情。

廣西涉外旅游業(yè)正處于黃金發(fā)展期，急需符合旅游市場(chǎng)發(fā)展、高素質(zhì)的旅游英語(yǔ)人才，加強(qiáng)英語(yǔ)（旅游）專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)顯得十分緊迫和重要。應(yīng)建立新型的專業(yè)教師培養(yǎng)與發(fā)展機(jī)制，有效激勵(lì)專業(yè)教師具備“三能”，即外國(guó)語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言教學(xué)能力、旅游應(yīng)用技能能力和旅游產(chǎn)業(yè)科研能力，從而全面提升旅游教育質(zhì)量，保證旅游人才適應(yīng)涉外旅游市場(chǎng)的需求和發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】國(guó)家旅游局2015年度“萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃”項(xiàng)目“《廣西模擬導(dǎo)游》（英文版）實(shí)踐課程資源開發(fā)”（WMYC20154-1143）；桂林旅游學(xué)院教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目C類“O2O教學(xué)模式下應(yīng)用型本科EPS教學(xué)的研究與實(shí)踐——以《廣西模擬導(dǎo)游》課程”（JG16C106）

【作者簡(jiǎn)介】全 娜（1979— ），女，廣西桂林人，碩士，桂林旅游學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。

（責(zé)編 黎 原）