基于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究

馬振鋒++唐淳杰

【摘 要】本文立足于百色職業(yè)學(xué)院汽車類專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實例，闡述汽車類專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的構(gòu)建背景，探索高職汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式構(gòu)建思路，論述人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的創(chuàng)新成果。

【關(guān)鍵詞】“校企合作、工學(xué)結(jié)合” 高職汽車類專業(yè) 人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0098-02

近年來，隨著我國國民生活水平日益提升，人們對于汽車工業(yè)產(chǎn)品的需求量激增，而汽車工業(yè)的迅猛發(fā)展必然引發(fā)汽車技術(shù)人才需求量的增加。為了提升汽車類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)及技能素養(yǎng)，汽車類專業(yè)采取了校企合作的人才培養(yǎng)模式。該模式主要依托校企優(yōu)勢資源培養(yǎng)汽車類專業(yè)人才，確保畢業(yè)生與企業(yè)實現(xiàn)“無縫對接”，實現(xiàn)高職院校辦學(xué)活力及社會認可度的提升。百色職業(yè)學(xué)院自2014年與柳州五菱汽車工業(yè)有限公司合作以來，校企雙方勇于創(chuàng)新，發(fā)揮校企資源互補作用，促進校企合作互惠持續(xù)發(fā)展，逐步創(chuàng)新完善了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，確保了人才培養(yǎng)的實效性。

一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的構(gòu)建背景

（一）汽車行業(yè)戰(zhàn)略性目標轉(zhuǎn)變。我國是世界汽車制造大國，在國內(nèi)外汽車市場競爭的刺激下，國內(nèi)汽車類企業(yè)為了在國際競爭中處于優(yōu)勢地位，不斷改進技術(shù)，革新企業(yè)經(jīng)營理念。柳州五菱汽車工業(yè)有限公司雖然擁有諸多優(yōu)勢資源，并在汽車設(shè)計與制造等方面經(jīng)驗較為豐富，但是由于公司成立較晚，更多情況下依托于五菱品牌效應(yīng)提升企業(yè)競爭力，公司自主研發(fā)制造產(chǎn)品的效率有待提高。因此，公司必須在汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)散思維能力，滲透汽車行業(yè)新型戰(zhàn)略性目標，開闊學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)視野，進而培養(yǎng)出創(chuàng)新型技能人才。

（二）企業(yè)崗位高技術(shù)人才欠缺。隨著我國汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車類企業(yè)逐漸意識到技術(shù)研發(fā)應(yīng)用的重要性，紛紛重視新技術(shù)的引進以及研發(fā)應(yīng)用。然而，由于大部分汽車企業(yè)研發(fā)團隊專業(yè)水平薄弱，創(chuàng)新意識欠缺，嚴重影響企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)效果；企業(yè)技術(shù)管理者對于新技術(shù)掌握存在困難，致使技術(shù)推廣與管理凸顯漏洞，阻礙企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)制造；企業(yè)技術(shù)員工素質(zhì)參差不齊且安于現(xiàn)狀，新技術(shù)應(yīng)用較為隨意，進而制約產(chǎn)品預(yù)計效果的發(fā)揮。柳州五菱汽車工業(yè)有限公司作為大型汽車類企業(yè)，對于高技術(shù)人才需求量激增。而汽車類高技術(shù)人才在社會中呈現(xiàn)出供不應(yīng)求現(xiàn)象，以及汽車類高技術(shù)人才在汽車企業(yè)間頻繁流動，致使柳州五菱汽車工業(yè)有限公司面臨部分崗位高技術(shù)人才缺失現(xiàn)狀，因而公司可以借助與百色職業(yè)學(xué)院共同構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為公司培養(yǎng)“敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)”的高技能人才。

（三）原有模式制約性因素凸顯。近年來，校企合作培養(yǎng)汽車類專業(yè)人才的模式得到了較為廣泛的應(yīng)用。然而，隨著社會的不斷發(fā)展進步，原有模式在實踐過程中凸顯出諸多制約因素，主要表現(xiàn)為：校企合作機制不夠健全，校企合作流于形式；校企制定人才培養(yǎng)模式傳統(tǒng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系完善性不足；院校專業(yè)課程開發(fā)較為保守，院校專業(yè)師資優(yōu)化整合力度薄弱；企業(yè)參與人才培養(yǎng)模式構(gòu)建所投入的人財物力有限，針對實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)運行缺少關(guān)注與指導(dǎo)。這導(dǎo)致培養(yǎng)出的汽車類專業(yè)人才，其思維較為死板教條，臨場應(yīng)變能力欠缺，問題解決缺乏創(chuàng)新，崗位適應(yīng)能力較差。百色職業(yè)學(xué)院需要正視原有校企合作模式存在的制約因素，針對原有模式存在的問題，發(fā)揮校企優(yōu)勢尋找適宜的解決對策，制訂行之有效的模式創(chuàng)新計劃，校企互助實施完善計劃，從而實現(xiàn)專業(yè)人才創(chuàng)新模式的構(gòu)建。

二、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的構(gòu)建思路

（一）關(guān)注模式構(gòu)建準備工作。百色職業(yè)學(xué)院與五菱汽車公司構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式，校企雙方需要注重汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，重視立足校企實際情況，全力挑選校企骨干精英力量，建立專門模式構(gòu)建師資隊伍；廣泛吸納業(yè)界人士建議，深入實地走訪調(diào)查，收集模式成功經(jīng)驗探索分析，借助信息技術(shù)資源進行資料整理研究，充分依托現(xiàn)已形成的運行模式，汲取模式實踐凸顯的成熟理論經(jīng)驗，制訂具體可行模式構(gòu)建方案。

（二）把握人才培養(yǎng)個性差異。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車工業(yè)有限公司合作辦學(xué)，校企雙方需要相互密切配合，全面把握人才培養(yǎng)凸顯的個性差異，正確分析掌握人才培養(yǎng)層次，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)科學(xué)定位。百色職業(yè)學(xué)院意識到專業(yè)人才層次性培養(yǎng)的必要性，針對學(xué)生學(xué)情進行深入分析，開發(fā)凸顯學(xué)生個性發(fā)展的專業(yè)課程，設(shè)計促進個性專業(yè)人才培養(yǎng)的詳盡方案，制定專業(yè)教學(xué)分層次培養(yǎng)目標；建設(shè)適合不同學(xué)情學(xué)生專業(yè)實踐基地，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。柳州五菱汽車工業(yè)有限公司需要積極參與學(xué)生個性差異把握工作，針對不同個性特點學(xué)生，安排相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)崗位，促進學(xué)生專業(yè)實踐能力的有效提升。

（三）重構(gòu)專業(yè)整體教學(xué)體系。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車工業(yè)有限公司相互配合，打破原有學(xué)院汽車類專業(yè)教學(xué)體系，重構(gòu)新型專業(yè)整體教學(xué)體系。針對專業(yè)課程進行創(chuàng)新開發(fā)，選擇易于學(xué)生內(nèi)化的專業(yè)特色精品課程，有效應(yīng)用信息技術(shù)資源；改變傳統(tǒng)實踐教學(xué)理念，大膽探索創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系構(gòu)建；聘用校企專業(yè)技術(shù)精英前往指導(dǎo)實踐教學(xué)，突破守舊的大班模仿實踐教學(xué)模式，采用分層次實踐教學(xué)模式，注重指導(dǎo)教師的親臨指導(dǎo)，給予學(xué)生廣闊的動手操作空間。同時，學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)時，企業(yè)配備充足實踐設(shè)施，提供實訓(xùn)相關(guān)經(jīng)驗技術(shù)指導(dǎo)，遵照企業(yè)生產(chǎn)管理實際流程安排訓(xùn)練，潛移默化地提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力，提高學(xué)生參與企業(yè)運營的管理能力。

（四）推進專業(yè)師資隊伍建設(shè)。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車工業(yè)有限公司共同致力于汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)，制定嚴格的專業(yè)教師選聘準入標準，大力加強汽車類專業(yè)師資隊伍建設(shè)，積極開展專業(yè)教師培養(yǎng)工作；挑選校企技術(shù)精英人才，組建專業(yè)技能答疑指導(dǎo)教師隊伍，提升專業(yè)教師實踐與管理能力；重視高技能人才的適時引進，聘任知名資深專家擔任專業(yè)教師，吸引企業(yè)技術(shù)精英執(zhí)教指導(dǎo)；鼓勵教師參與職業(yè)資格考試，重視“雙師型”專業(yè)教師隊伍組建，打造專業(yè)實力強勁的兼職教師團隊；制定全面的專業(yè)教師激勵制度，定期針對專業(yè)教師開展業(yè)務(wù)考核，設(shè)置相應(yīng)的業(yè)務(wù)考核獎懲措施，促進專業(yè)教師業(yè)務(wù)提升熱情，提高專業(yè)教師的責任感與歸屬感。

三、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新成果

（一）革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用新式教學(xué)模式。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車工業(yè)有限公司進行校企合作，校企雙方改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，積極選用新穎靈活的教學(xué)方法，重視融入信息化教學(xué)理念，注重創(chuàng)新應(yīng)用分段式教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)集中式實踐教學(xué)限制，借助分段分散式實踐教學(xué)形式，結(jié)合校企合作專業(yè)人才培養(yǎng)特點，開發(fā)開放式層次型課堂教學(xué)模式。在專業(yè)理論教學(xué)中有效利用信息化教學(xué)手段，給予學(xué)生更為清晰直觀的感受，促進學(xué)生互助合作能力的逐步增強，引導(dǎo)學(xué)生明確知識汲取內(nèi)化作用；涉及專業(yè)實踐教學(xué)，注重實踐教學(xué)資源采購布置，發(fā)揮校企精英人才的執(zhí)教實效性，利用組間互動手段利導(dǎo)團隊合作，共同完成專業(yè)實踐教學(xué)。同時，依據(jù)校企發(fā)展現(xiàn)實狀況，將專業(yè)理論與實踐教學(xué)劃分為不同階段，各階段相互對應(yīng)，不同階段之間銜接緊密，從而呈現(xiàn)出層次性專業(yè)教學(xué)，并運用階段專業(yè)理論知識指導(dǎo)階段實踐操作，促進學(xué)生對于已學(xué)專業(yè)知識的深度消化，使得專業(yè)理論知識更好地服務(wù)于實踐指導(dǎo)，從而促進學(xué)生專業(yè)技能的高效提升。

（二）推行校企聯(lián)合教學(xué)，促進學(xué)生就業(yè)銜接。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車工業(yè)有限公司雙方聯(lián)合辦學(xué)，校企共同研究確定汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，相互配合探討專業(yè)人才培養(yǎng)特色方案，一起致力于專業(yè)教學(xué)改革解析，一同開發(fā)打磨專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，彼此協(xié)調(diào)推進人才培養(yǎng)模式，通過校企相互間通力配合，發(fā)揮彼此間資源優(yōu)勢，共同推動人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式構(gòu)建實施，進而實現(xiàn)汽車類專業(yè)人才的校企合作培養(yǎng)。校企聯(lián)合辦學(xué)，使得學(xué)生既完成了學(xué)院的專業(yè)理論與實踐學(xué)習(xí)，又實現(xiàn)了企業(yè)崗位的親歷實踐，具備了較為豐富的實踐經(jīng)驗，能夠有效適應(yīng)企業(yè)崗位工作環(huán)境，便于畢業(yè)生順利就業(yè)，企業(yè)實現(xiàn)崗位技能人才補充。

（三）凸顯訂單培養(yǎng)優(yōu)勢，滿足公司人才需求。百色職業(yè)學(xué)院構(gòu)建的校企合作人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式注重以訂單式教育為抓手，制定實施的人才培養(yǎng)目標凸顯出柳州五菱汽車工業(yè)有限公司不同崗位的人才需求特點，依照崗位需求特點進行針對性人才培養(yǎng)，對于公司的基層崗位，注重焊接、涂裝、裝配類等操作崗位訂單式人才培養(yǎng)目標的訂立，針對公司工裝開發(fā)以及設(shè)備維修等專業(yè)技術(shù)崗位，綜合考量專業(yè)技術(shù)崗位從業(yè)要求，制定相關(guān)訂單式培養(yǎng)目標，通過既定目標的定向引領(lǐng)作用，構(gòu)建出工序流程及工藝、生產(chǎn)技術(shù)以及檔案資料管理等最基本的模式。對于柳州五菱汽車工業(yè)有限公司的基層及專業(yè)崗位骨干與管理人員的訂單式人才培養(yǎng)目標，設(shè)置更為嚴格，因而培養(yǎng)出的各層次專業(yè)人才掌握的專業(yè)技能更為具體全面，擁有的管理能力更為強健，可見，通過發(fā)揮訂單式人才培養(yǎng)方式的優(yōu)勢，能夠有效滿足公司不同崗位對于技術(shù)人才的需求。

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【基金項目】廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目“百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車工業(yè)有限公司訂單式人才培養(yǎng)模式探索與研究”[桂教職成（2015）]；廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目“2+3中高職銜接汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實踐”[桂教職成（2015）]

【作者簡介】馬振鋒（1965— ），男，百色職業(yè)學(xué)院講師；唐淳杰（1978— ），男，柳州城市職業(yè)學(xué)院副教授，碩士。

（責編 黎 原）