基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革趨向探究

馬芳

摘要：新背景下，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)人民的物質(zhì)文化需求和精神文明需求也在日益增長(zhǎng)，在復(fù)雜多變的市場(chǎng)的推動(dòng)下，我國(guó)的教育體制也在不斷改革創(chuàng)新，簡(jiǎn)單分析了基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革模式探究的方針和措施力求滿足廣大群眾的需求，適應(yīng)新市場(chǎng)新格局。在我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)體制中，顯然聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)讀寫(xiě)的傳統(tǒng)教育方式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，具備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)素養(yǎng)、過(guò)硬的英語(yǔ)技能，擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到就業(yè)導(dǎo)向的具體實(shí)踐中才是新時(shí)代的培養(yǎng)方式。因此，對(duì)基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革模式進(jìn)行探究是當(dāng)務(wù)之急，其體現(xiàn)的意義和價(jià)值也毋庸置疑。本文主要以高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求為立足點(diǎn)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職英語(yǔ)；教學(xué)改革

時(shí)代的不斷變遷和更迭，使得全球化的特征越來(lái)越突出，學(xué)科之間的融會(huì)貫通和交叉滲透也越來(lái)越明顯，這表明專(zhuān)業(yè)的、綜合素質(zhì)高的多元化人才越來(lái)越受到青睞。英語(yǔ)具有特殊性，在全球化的今天作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的融合和交流具有一定的推動(dòng)作用，這也就要求鐵路專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)以致用，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，為工作需要做出貢獻(xiàn)?？偠灾覈?guó)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革的主基調(diào)是以就業(yè)為導(dǎo)向的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，多層次、全方位、針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)和技能培養(yǎng)。教室在具體的教學(xué)過(guò)程中，不斷探究總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，找到切實(shí)可行的英語(yǔ)教學(xué)模式，建立合理有效的課程體系，科學(xué)安排英語(yǔ)課程，全力提高教學(xué)質(zhì)量，為理想的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的保障。

一、我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1、缺乏專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍。毫無(wú)疑問(wèn)，如今，各大高職院校的英語(yǔ)教學(xué)體系以及師資隊(duì)伍的建立或多或少都存在著一定的不足。很多老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，無(wú)法與新時(shí)代的教學(xué)步伐保持一致，簡(jiǎn)而言之，就是整堂課老師以自身為主線機(jī)械的向?qū)W生傳授理論知識(shí)。但是，這樣一來(lái)，很容易磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心和積極性，并且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，會(huì)使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量大打折扣，與現(xiàn)代市場(chǎng)的人才需求也大相徑庭。

2、不完備的課程設(shè)置。在高職的英語(yǔ)教學(xué)中，部分院校課程設(shè)置不完備，教學(xué)體系存在一定的漏洞，缺少科學(xué)合理的教學(xué)方案，這直接影響了課程設(shè)置的進(jìn)度，導(dǎo)致本校的學(xué)生在社會(huì)上的英語(yǔ)水平參差不齊，與市場(chǎng)的需求存在一定的差距。其實(shí)，很多學(xué)校并沒(méi)有高度重視英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致英語(yǔ)的課程銜接不流暢，沒(méi)有很好的起到培養(yǎng)人才的根本作用，與外界脫節(jié)，造成教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

3、缺乏真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)中，課程的差異性使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境。這也說(shuō)明盡管學(xué)生能很好的吸收英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是學(xué)生全面流利的將其表述出來(lái)的能力受到極大的制約和束縛，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。職業(yè)化的教學(xué)模式，枯燥的課程教學(xué)方式也在一點(diǎn)點(diǎn)的磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教室在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，清楚的認(rèn)知職業(yè)化，竭盡全力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境。

4、評(píng)估考核模式不健全。一直以來(lái)，我國(guó)教學(xué)效果的考核都是采用筆試的方法。但是傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估考核方法不僅不能跟上時(shí)代的步伐，還存在著一定的弊端。高職院校在當(dāng)今社會(huì)采用筆試的考核模式，對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力過(guò)于片面的凸顯，以至于忽視強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。如果學(xué)生不能將理論和實(shí)踐很好的結(jié)合，在工作崗位上便很難適應(yīng)工作節(jié)奏，無(wú)法滿足市場(chǎng)的人才需求。如今，企業(yè)不再單純的看重學(xué)生等級(jí)考試的能力，而是將更多的關(guān)注點(diǎn)放到學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力上。很多大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，只是一味的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有為今后工作的相關(guān)技能進(jìn)行儲(chǔ)備，這也就造成了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際需要的差距。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革模式探究

基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)的建立。建立正確的清晰的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提。高職院校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榱⒆泓c(diǎn)，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位設(shè)置，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練，找到適合每個(gè)學(xué)生的途徑。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，保證學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和技能的專(zhuān)業(yè)化及熟練程度，學(xué)?？梢栽O(shè)置場(chǎng)景強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、樹(shù)立正確的教學(xué)理念。隨著時(shí)代的變化和更迭，如今英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也早已經(jīng)不再是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)了，而是能夠可持續(xù)發(fā)展的、綜合性的、能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合的、為了滿足市場(chǎng)的人才需要而存在的一門(mén)學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，將英語(yǔ)的學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型雙管齊下，進(jìn)行綜合培養(yǎng)，不只是片面的追求某一個(gè)方面，而是強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，高度重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和交流，科學(xué)合理的安排英語(yǔ)教學(xué)體系和課程設(shè)置，提升學(xué)生的綜合能力。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。老師在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中具有必不可少的關(guān)鍵性作用。如果想要擁有高效的教學(xué)管理和理想的教學(xué)效果，建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是至關(guān)重要的。精英隊(duì)伍的建立需要學(xué)校在日常工作中加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，要求教師具備過(guò)硬的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、對(duì)工作崗位的激情和熱愛(ài)以及強(qiáng)硬的語(yǔ)言功底和交流能力，突出對(duì)教師的理論與實(shí)踐能力的全面考量。

3、完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估考核方法。顯然，傳統(tǒng)的筆試考核方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才需求。這就需要學(xué)校更多的將關(guān)注點(diǎn)放到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際應(yīng)用能力中來(lái)，豐富考核方式，可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況有全方位的了解，能夠幫助學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的專(zhuān)業(yè)性人才。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是與國(guó)際接軌的重要交流工具和有效手段，我國(guó)學(xué)生的雙語(yǔ)能力對(duì)今后的工作具有顯著的幫助和提升。盡管我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，但部分劣勢(shì)仍在阻礙著我們前進(jìn)。因此，英語(yǔ)教學(xué)的改革是當(dāng)務(wù)之急，基于就業(yè)導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)改革更是具有不可否認(rèn)的存在價(jià)值。

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