將弟子規(guī)潛移默化于大班幼兒的一日活動(dòng)中

蒙萌

摘要：《弟子規(guī)》是一本弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，傳承國(guó)學(xué)精髓，教育幼兒如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，提升孩子人文素養(yǎng)的經(jīng)典之作。幼兒時(shí)期是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。因此，在幼兒時(shí)期，讓幼兒通過弟子規(guī)的學(xué)習(xí)來規(guī)范自己的行為是非常有必要的，那么，如何讓幼兒理解弟子規(guī)，并將弟子規(guī)中的思想運(yùn)用在實(shí)際生活中呢？本文就這個(gè)問題基于大班幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究和探討。

關(guān)鍵詞：弟子規(guī)；幼兒教育；規(guī)范行為；大班幼兒

中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó)，傳統(tǒng)文化璀璨奪目。古人曰：童蒙養(yǎng)正，是古人在小兒讀書之前的必修課。用現(xiàn)在的話說，要做事，先做人，需要懂得做人的道理后才讀書。為了從小培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，我們結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，將其融入幼兒的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，讓幼兒從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶，有益于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，有利于孩子陶冶情操、豐富語(yǔ)言能力，對(duì)培養(yǎng)孩子的思想道德和品格修養(yǎng)都有好處。

一、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣環(huán)境

良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響是極其深遠(yuǎn)的，但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。如何培養(yǎng)孩子各種良好的習(xí)慣，是有待并且值得我們探究的。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。確實(shí)，良好的環(huán)境可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。因此，我在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，以《弟子規(guī)》內(nèi)容為主要呈現(xiàn)形式，圖文并茂，讓幼兒隨處可見，時(shí)刻提醒自己，約束自己的行為，同時(shí)班級(jí)的環(huán)境體現(xiàn)了中國(guó)古典民族特色，古樸而有氣質(zhì)。 例如小書吧游戲區(qū)：列典籍，有定處，讀看畢，還原處。幼兒衛(wèi)生間：晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。幼兒午睡室：冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切，置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。 吃飯時(shí)（對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，勿過則。上課時(shí)：讀書法，有三到，心眼口，信皆要。在教室的每個(gè)角落處處有《弟子規(guī)》提醒幼兒自覺遵守常規(guī)要求。在區(qū)域活動(dòng)中，利用《弟子規(guī)》的文章及故事圖片制作成拼圖，投放在操作區(qū)，《弟子規(guī)》圖文并茂，以視覺環(huán)境給人賞心悅目之感。

二、誦讀《弟子規(guī)》打好知識(shí)基礎(chǔ)

“書讀百遍，其義自見”，誦讀是獲取知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種方法誦讀可以提高幼兒節(jié)奏韻律感。幼兒在誦讀時(shí)既讀出節(jié)奏、讀出情感，又品味語(yǔ)言的音韻美、品味語(yǔ)言的意境美，讓文學(xué)作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤(rùn)幼兒的心田。在誦讀時(shí)，通過各種形式的讀和講解，在其中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。如：在剛開學(xué)的教學(xué)過程中。我不苛求量。只求培養(yǎng)幼兒的興趣。我充分利用幼兒一日生活中的空閑時(shí)間反復(fù)吟誦。比如：在早餐后誦讀幾遍。午睡時(shí)誦讀幾遍。一段時(shí)間后。我把《弟子規(guī)》當(dāng)做詞，用孩子們喜歡演唱的歌曲為譜，讓幼兒演唱《弟子規(guī)》，通過男女對(duì)吟，師幼對(duì)吟，幼與幼對(duì)吟，單獨(dú)對(duì)吟，有節(jié)奏誦讀，配樂誦讀。男女幼兒對(duì)讀，句誦讀，多種形式的誦讀。讓幼兒感到誦讀是一件最快樂的事情。

三、將《弟子規(guī)》在生活中學(xué)以致用

學(xué)以致用是我們的目的，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的最終目的就是指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有的幼兒自理能力很弱，時(shí)常沒有整理好自己的記號(hào)筆、蠟筆等，三天兩頭少東西。有時(shí)，會(huì)有家長(zhǎng)直言不諱地對(duì)我說：“我女兒的記號(hào)筆被別人偷了！”一個(gè)“偷”字讓我心里十分難受，這么小的孩子就被蓋上這樣的印記，很不應(yīng)該。我總是一次次跟家長(zhǎng)解釋：“孩子還小，說不定不小心掉了?！笨偸且淮未闻c幼兒溝通：“要保管好自己的東西，不要隨便拿別人的東西?！钡稽c(diǎn)好轉(zhuǎn)的跡象都沒有，確實(shí)很令人頭痛。有一天，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)幼兒又在為一支記號(hào)筆是誰(shuí)的問題而爭(zhēng)論不休，對(duì)于這樣的問題，我已經(jīng)習(xí)慣。我想最后的結(jié)局肯定是：一個(gè)跑來報(bào)告說“是誰(shuí)偷了我的記號(hào)筆”，另一個(gè)肯定會(huì)不服氣地說“那支記號(hào)筆是我的，是他偷了我的?！弊罱K又將成為一樁“無頭冤案”正在我浮想聯(lián)翩之際，忽然被一個(gè)孩子的聲音震住了：“我們還是別吵了，我們的筆都一樣的，我們還是好好找找自己的記號(hào)筆吧，誰(shuí)少了就是誰(shuí)的，誰(shuí)多拿了是要變成小偷的。 爸爸媽媽、老師知道都會(huì)很傷心的。”另一個(gè)也隨聲附和著......聽著他們稚嫩又富哲理的語(yǔ)言，我暗暗在心中為他們喝彩。數(shù)完后，兩個(gè)人居然走到我面前說：“老師，我的小柜子里多了一支記號(hào)筆，肯定是別的小朋友丟了?！蔽荫R上利用他們的故事對(duì)全體幼兒進(jìn)行了思想教育，還肯定了他們的聰明與拾金不昧。幼兒們聽得很認(rèn)真，也聽得很明白。 那以后，丟東西的現(xiàn)象少多了，孩子們學(xué)會(huì)整理好自己的物品了。這樣的意外驚喜在隨后的一日活動(dòng)中屢屢出現(xiàn)。學(xué)了“步從容，立端正；揖深圓，拜恭敬”，幼兒們無論行走、坐立都能做到端正，很有精神。學(xué)了“若飲食，若衣服；不如人，勿生戚”，幼兒挑食 ，愛打扮的現(xiàn)象少了很多......

四、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》引導(dǎo)幼兒興趣

興趣是最好的老師，有興趣才學(xué)的好，要讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不僅要用生動(dòng)形象的內(nèi)容來吸引幼兒，更重要的是激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)本身的興趣，促進(jìn)他們有學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求和愿望。 孩子天性活潑，生動(dòng)的故事、美妙的音樂、優(yōu)美的圖畫、快樂的游戲是孩子所喜愛的，我們可以將傳統(tǒng)經(jīng)典著作學(xué)習(xí)融入孩子的一日生活中去，多渠道地讓孩子接觸、學(xué)習(xí)。

在教學(xué)上， 我們抓住孩子的心理， 通過提問結(jié)合平時(shí)做的游戲，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)化《弟子規(guī)》的內(nèi)容，落實(shí)到孩子的生活中。 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求他們對(duì)長(zhǎng)輩鞠躬行禮，端茶、放物，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這樣循序漸進(jìn)的方式，很適合幼兒的教育?，F(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏愛心、不尊敬長(zhǎng)輩、自私、合作與分享能力差等問題，而現(xiàn)代的教育，在對(duì)孩子道德品行的培養(yǎng)上嚴(yán)重缺失，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，就是要讓他們學(xué)習(xí)待人接物，用一些好的行為去引導(dǎo)他們，通過不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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