探討小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

田艷茹

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)效果的好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生的成長，還影響到整個教育事業(yè)的成敗，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，是每一位語文教師所關(guān)心的問題，本文結(jié)合語文教學(xué)的特點，就高效語文課堂的構(gòu)建提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語文應(yīng)該構(gòu)建開放而具有活力的課堂，而要實現(xiàn)這樣的課堂，語文教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，增強語文教學(xué)的實效性。有效采用多樣的教學(xué)方法，做到以學(xué)生發(fā)展為根本，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，使語文課堂充滿激情和活力。同時，語文教師要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，真正起到教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，只有這樣才能滿足小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的要求，下面筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐，就如何構(gòu)建高效語文課堂進(jìn)行了相關(guān)探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

從教育心理學(xué)的角度來看，興趣是人們認(rèn)識事物，從事某項活動的心理傾向，是一種積極的心理情感，如果學(xué)生對所學(xué)的知識有了興趣，就會有一種強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，因此，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，首先要培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，而興趣培養(yǎng)的方式是多種多樣的，可以是精心設(shè)計的導(dǎo)入，可以是良好的教學(xué)情境，都能將學(xué)生引入濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，為此，教師要采取多種手段，從多角度入手來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠真正投入到語文的學(xué)習(xí)中，為高效語文課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系為高效課堂營造濃厚的氛圍

教師要想教好學(xué)生，必須要有一顆愛學(xué)生的心，這是教師職業(yè)的根本，著名的教育家孔子很早就提出了“有教無類”的思想，這充分體現(xiàn)了教師在教育學(xué)生過程中所應(yīng)體現(xiàn)的態(tài)度。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要學(xué)會關(guān)愛每一位學(xué)生，無論學(xué)生的成績?nèi)绾?、家境如何，語文教師都要做到平等對待，一視同仁。在教學(xué)過程中，教師一個鼓勵的眼神、一張真誠的笑臉、一句關(guān)心的話語，都會給學(xué)生留下深刻的印象，從而感染學(xué)生積極投入到語文學(xué)習(xí)，提高語文課堂效果。另外，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方式主要在于教師的關(guān)愛，目的則是學(xué)生對教師的喜愛。只有親其師才能信其道，學(xué)生只有對老師有了好感，有了感情，才能對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能積極投身于該學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。因此，小學(xué)語文教師首先要做一名學(xué)生喜歡的老師，通過提高自身的能力素養(yǎng)，和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系去贏得學(xué)生的尊重和喜愛。只有高尚的情操才能感化學(xué)生、只有廣博的知識才能吸引學(xué)生、只有飽滿的熱情才能影響學(xué)生，要想提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建高效的語文課堂離不開和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

三、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式下，主要是“滿堂灌”，教師“一言堂”，整個語文課堂主要是教師一個人在講授，學(xué)生只是被動的接受，這樣的課堂氣氛是沉悶的，教學(xué)效率也是低下的。新的語文課程改革完全改變了這種教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)新模式，也是當(dāng)前語文課堂教學(xué)中教師所普遍采取的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式下，主要采用小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，通過小組合作討論，實現(xiàn)學(xué)生之間良好的交流與互動，而小組討論情境的創(chuàng)設(shè)并不是隨意的提出幾個問題，讓學(xué)生無秩序地進(jìn)行討論，而是語文教師要結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的個性特點，有針對性的設(shè)計問題情境，這也是探究性學(xué)生的基礎(chǔ)，那么，如何來有效設(shè)置問題情境呢？可以這樣來進(jìn)行，讓同學(xué)在課堂上就教師準(zhǔn)備的問題事先進(jìn)行討論，第一步可以是同桌之間，同桌之間不能解決的情況下放到小組來進(jìn)行討論，小組也不能解決的話，可以在全班和老師一起進(jìn)行探究，這樣師生之間、生生之間互動探究學(xué)習(xí)，相比老師機械地講解，效果更為突出。

四、有效激發(fā)學(xué)生去思考

高效的語文課堂必然是學(xué)生主動參與的課堂，肯定是學(xué)生主動思考的課堂，只有學(xué)生在語文課堂教學(xué)中思維被充分地調(diào)動起來，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高語文課堂教學(xué)的良好效果，為此，語文教師在教學(xué)中主要從以下方面來著手。第一，問題的設(shè)置要緊密聯(lián)系教材，具有一定的針對性，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的思考，在思考中不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第二，問題設(shè)置要科學(xué)適當(dāng)，有利于各個層次學(xué)生的發(fā)展。教師在設(shè)置問題的時候，必須要做到嚴(yán)格把關(guān)，適合各個層次的學(xué)生需要，使每一類學(xué)生都能在問題中得到提升，得到升華。第三問題設(shè)置要體現(xiàn)技巧，語文課堂教學(xué)的過程是一個動態(tài)的過程，是在不斷發(fā)展變化的過程，當(dāng)學(xué)生回答的問題與教師問題的初衷不一致的時候，教師要懂得正確引導(dǎo)，發(fā)揮問題的真正價值和意義，因此，語文教師要學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行交流，所設(shè)置的問題要具有一定的水平，體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。

五、恰當(dāng)科學(xué)地布置作業(yè)

高效的語文課堂離不開課下的適當(dāng)鞏固，每一節(jié)語文課堂結(jié)束之后，教師必須要根據(jù)具體的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況恰當(dāng)科學(xué)地布置相關(guān)的作業(yè)，以鞏固所學(xué)的語文知識，這樣才能使學(xué)生在課堂上學(xué)到知識得到強化。高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)并不一定要給學(xué)生布置過多的作業(yè)，只要能夠使學(xué)生知識得到鞏固，能力得到提升，就是好的課堂作業(yè)。比方說，學(xué)習(xí)了一篇課文以后，可以讓學(xué)生結(jié)合課文的感情基調(diào)，續(xù)寫課文內(nèi)容，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強語文學(xué)習(xí)的效果，也為高效課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。

總之，語文教學(xué)發(fā)展的方向是高效課堂的構(gòu)建，這也是以人為本的教學(xué)理念的體現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生在充滿激情的氛圍下，學(xué)到更多的語文知識，達(dá)到良好的效果。