探討電子技術(shù)基本技能與學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的有效融合

摘 要：大學(xué)階段是培養(yǎng)良好職業(yè)行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。電子技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)是本校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，將學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)有效融合到本課程的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生后期課程及工作起到至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究探討電子技術(shù)基本技能和學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣有效融合的途徑。

關(guān)鍵詞：基本技能；行為習(xí)慣；有效融合

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，讓學(xué)生同時(shí)具備熟練的基本技能和良好的職業(yè)行為習(xí)慣。電子技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)通過(guò)設(shè)置五個(gè)任務(wù)把八項(xiàng)基本技能融入其中。通過(guò)一系列任務(wù)的訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握從器件選擇、電路識(shí)讀、制作到測(cè)試的整個(gè)過(guò)程。以下筆者主要針對(duì)這門課程，從幾個(gè)方面談?wù)劥龠M(jìn)電子技術(shù)基本技能和學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣相融合的一些看法。

一、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)

要使學(xué)生明確良好的行為習(xí)慣對(duì)成才的重要作用，以及用人單位對(duì)人才職業(yè)行為規(guī)范的要求和重視程度。了解良好的職業(yè)行為習(xí)慣是什么，就要掌握基本技能有哪些，教師要從源頭抓起，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

二、完善電子技術(shù)基本技能和職業(yè)行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)和考核體系

通過(guò)對(duì)電子企業(yè)調(diào)研和崗位需求分析，進(jìn)一步明確和完善電子技術(shù)基本技能內(nèi)容和崗位職業(yè)行為習(xí)慣要求。與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，制訂各項(xiàng)基本技能和職業(yè)行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。將職業(yè)精神內(nèi)容滲透到專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中。把具有專業(yè)特色的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣等作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容納入到課程成績(jī)?cè)u(píng)定中。比如“7S”及“5定”已納入考核方案，要求從整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約以及定標(biāo)、定位、定品、定法、定量等各個(gè)方面考核。

三、設(shè)計(jì)兩者融合的項(xiàng)目訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)

教師要選用合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目載體，采用多種教學(xué)方式和有效的管理模式，對(duì)每個(gè)電子技術(shù)單項(xiàng)基本技能設(shè)計(jì)若干個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生一人一組按標(biāo)準(zhǔn)重復(fù)多次單項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，并與職業(yè)行為習(xí)慣相融合，且對(duì)每項(xiàng)職業(yè)行為習(xí)慣也設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練次數(shù)與達(dá)標(biāo)要求，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、訓(xùn)練融入第二課堂

因課時(shí)限制，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，無(wú)法讓每位學(xué)生達(dá)到技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化和職業(yè)行為習(xí)慣化。因此需制訂課外熟練計(jì)劃，開放實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生訓(xùn)練鞏固，將技能訓(xùn)練融入學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，成為學(xué)生自覺行為的一部分。引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣參加各類專業(yè)社團(tuán)，如家電維修、電子設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)，每周開展一次活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)技能練習(xí)、志愿者服務(wù)或到企業(yè)一線崗位焊接體驗(yàn)等，讓學(xué)生的技能得到提升、興趣得到培養(yǎng)。

五、利用技能考證平臺(tái)

充分利用技能考證培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)基本技能與職業(yè)行為習(xí)慣的進(jìn)一步融合和提升。學(xué)生對(duì)技能證書的考取非常重視，因此培訓(xùn)時(shí)會(huì)特別認(rèn)真，對(duì)各項(xiàng)要求也嚴(yán)格遵守。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行結(jié)合訓(xùn)練，這也是學(xué)生進(jìn)入工作崗位之前最后一次綜合能力的鍛煉，對(duì)就業(yè)起到至關(guān)重要的作用。

六、樹立安全、節(jié)約等規(guī)范意識(shí)

在基本技能訓(xùn)練中，教師要給學(xué)生灌輸安全第一、節(jié)約耗材、愛護(hù)儀器的意識(shí)。比如，學(xué)生在全身心投入焊接時(shí)，電烙鐵可能會(huì)不小心燙到手、頭發(fā)；焊錫絲會(huì)跑到插座接口里造成電源短路跳閘；電阻電容三極管等小元件會(huì)掉在地上；儀器一直開著。類似這些情況如果教師課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)牢牢記住，好的習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

七、注重培養(yǎng)學(xué)生的交流探討能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，不主動(dòng)幫助別人甚至有問(wèn)題不屑去問(wèn)，所以課程規(guī)定四人一組，個(gè)人考核和小組考核相結(jié)合來(lái)評(píng)定任務(wù)成績(jī)。這樣個(gè)人的表現(xiàn)會(huì)影響其他學(xué)生的成績(jī)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)彼此之間的感情，還能讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得有序，提高效率。

八、以班級(jí)為平臺(tái)，結(jié)合班級(jí)文化、班規(guī)促進(jìn)職業(yè)行為規(guī)范的養(yǎng)成

在學(xué)生品德養(yǎng)成與實(shí)踐課程實(shí)施的背景下，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)的考核管理，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展和整體素養(yǎng)的提升。

電子技術(shù)基本技能與學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣有效融合的過(guò)程中肯定會(huì)存在一些問(wèn)題，這項(xiàng)工作應(yīng)常抓不懈、反復(fù)練習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，牢固掌握專業(yè)技能，更好地適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

蔣雙慶，劉勇，李宏.高職院校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的研究與實(shí)踐[J].思想政治教育研究，2009（6）.

作者簡(jiǎn)介：范靈芝（1982— ），女，浙江金華人，工程碩士，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，主要從事應(yīng)用電子技術(shù)的研究。