語言實踐周在英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：目前，外語類院校在設(shè)計人才培養(yǎng)方案和設(shè)置課程時，將英語專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)設(shè)定為重要任務(wù)之一。實現(xiàn)這一目標的主要途徑就是在教學(xué)過程中建立科學(xué)體系，加強實踐環(huán)節(jié)，加大實訓(xùn)力度，踐行有效方法。本文以語言實踐周在英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用為研究基礎(chǔ)，針對英語專業(yè)學(xué)生開展實踐活動，將理論與實踐相結(jié)合，并探索其重要作用，為英語教學(xué)提供有效的方法，為英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)探究全新的模式。

關(guān)鍵詞：語言實踐周；英語專業(yè)；能力培養(yǎng)

一、引言

著名英語教育教學(xué)專家Jeremy Harrner曾提出，“英語實踐教學(xué)主要指培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力、知識更新能力以及跨文化交際能力，在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用”。目前，外語類院校在設(shè)計人才培養(yǎng)方案和設(shè)置課程時，將英語專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)設(shè)定為重要任務(wù)之一。實現(xiàn)這一目標的主要途徑是在教學(xué)過程中加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，加大實訓(xùn)力度，建立系統(tǒng)科學(xué)的實踐教學(xué)體系，設(shè)置結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)內(nèi)容，采用行之有效的教學(xué)方法，為學(xué)生搭建良好的語言實踐平臺，創(chuàng)建融洽的語言實踐氛圍，以提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，增強學(xué)生主體意識，從而成為專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強的英語人才。

二、語言實踐周在英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳播的都是顯性知識，即能被總結(jié)進教科書的知識。而通過語言實踐周的實踐實訓(xùn)活動所獲得的是很難從書本上提煉的隱性知識，比如解決問題的思路、理論應(yīng)用的能力等，而這些隱性知識對人才發(fā)展的促進作用更為顯著。

長春科技學(xué)院外國語學(xué)院自2008年開展英語語言實踐周活動以來，共舉辦十六屆，涉及活動項目多達20余項，類型豐富，覆蓋面廣。語言實踐周在這里是指選取一至兩周的時間，針對不同年級、不同水平的學(xué)生，設(shè)計相關(guān)活動，在學(xué)生停課的狀態(tài)下，全身心投入實踐活動中。學(xué)生是活動的中心，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛好，因材施教，設(shè)計形式多樣、難度不同的活動來滿足學(xué)生對實踐能力提高的需要。具體的實施及注意事項如下：

1.活動的設(shè)置。在實踐活動設(shè)置過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)、能力水平以及投入精力，精心設(shè)計每一項實踐活動，真正做到“以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、全員參與、全程參與”。強調(diào)活動能夠提高教師的教學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性。活動的設(shè)置要以21世紀外語專業(yè)人才應(yīng)具備的五方面專業(yè)特征為依據(jù)：扎實的聽、說、讀、寫、譯等語言基本功；寬廣的外語專業(yè)知識；一定的相關(guān)知識；較強的實際應(yīng)用能力；較高的素質(zhì)。

2.師資的配備。開展語言實踐周，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、增強自身素質(zhì)、提高個人水平，要求教師要從單一學(xué)科的知識傳授者轉(zhuǎn)變成綜合學(xué)科的研究創(chuàng)造者，從傳統(tǒng)的傳道解惑的權(quán)威人轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥脑O(shè)計人、引導(dǎo)人甚至是參與人，師生通力合作，形成良好的“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系。在實踐周活動過程中，指導(dǎo)教師對實踐環(huán)節(jié)全程指導(dǎo)，對每個環(huán)節(jié)做出客觀評價和分析，充分發(fā)揮自身作用，能夠做到以教促學(xué)，以教促進，以逐步提高語言實踐周的實際作用。

3.模式的完善。在語言實踐周教學(xué)模式中加大對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，首先要適應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的原則；其次要符合因材施教的原則；最后實踐教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代性的原則。考核方式可采用學(xué)分制，加大語言實踐周成績比例，將實踐周成績和對學(xué)生專業(yè)知識水平的考核相結(jié)合，從而建立并完善語言實踐周的新型教學(xué)模式和培養(yǎng)方案。

4.時間的安排。語言實踐周要求學(xué)生停課參與，只有合理安排活動時間才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實，不空虛，并讓學(xué)生充滿熱情，不倦怠。從而實現(xiàn)各項活動合理銜接，實現(xiàn)階梯式活動強度。此外，還需要配合英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)對大學(xué)英語及專業(yè)英語等級考試，合理安排、調(diào)整活動時間、活動內(nèi)容，如第四學(xué)期，語言實踐周應(yīng)避開英語專業(yè)四級考試時間，讓學(xué)生為迎接考試做好準備。

三、結(jié)語

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是英語教學(xué)中的重要組成部分，對于培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的語言綜合實踐能力十分重要。語言實踐周不僅要提高學(xué)生專業(yè)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力，包括聽、說、讀、寫、譯的能力，理論聯(lián)系實際的能力、分析并解決問題的能力、跨文化交際能力，以及挑戰(zhàn)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力等其他方面社會和就業(yè)所必需的能力。精心設(shè)計符合英語教育教學(xué)規(guī)律的實踐教學(xué)體系不僅是學(xué)生開展實踐活動的指南，而且有利于規(guī)范英語專業(yè)的實踐教學(xué)以確保外語教學(xué)的質(zhì)量。因此，不斷探索外語實踐教學(xué)內(nèi)容體系是外語教育工作者的努力目標和使命。

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項目來源：吉林省高等教育學(xué)會2015年高教科研項目“教學(xué)實踐周在英語專業(yè)大學(xué)生語言能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究”（項目編號：JGJX2015D267）。

作者簡介：王麗菲（1983— ），女，吉林長春人，碩士研究生，講師，從事英語專業(yè)教學(xué)工作，主要研究方向：英語翻譯。