聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的應(yīng)用分析

摘 要：本文首先分析了聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的創(chuàng)新意義，然后對聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的應(yīng)用進(jìn)行的全面的闡述，總結(jié)了確定音樂風(fēng)格、鋼琴曲目音色的設(shè)計以及鋼琴曲目文化的認(rèn)識等方面的應(yīng)用，旨在為鋼琴教學(xué)提供有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供保障。

關(guān)鍵詞：聚合思維；鋼琴教學(xué)；詮釋作品；意義；應(yīng)用

1 聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的創(chuàng)新意義

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活水平已經(jīng)有了很大的提升，人們對于生活的追求已經(jīng)不再是注重對物質(zhì)條件的追求，已經(jīng)逐漸在向追求更高的生活質(zhì)量方向轉(zhuǎn)變。音樂在這種背景下就受到越來越多人的喜愛，在音樂專業(yè)的教學(xué)中，音樂已經(jīng)成為一門必修課程，對音樂專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的作用。但是在目前的音樂課程教學(xué)過程中，采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對鋼琴的教學(xué)只是進(jìn)行鋼琴曲目的學(xué)習(xí)和演奏，沒有注重對學(xué)生本身的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只能對已有的鋼琴曲目進(jìn)行機(jī)械的演奏，在演奏的過程中并不能將自己的情感帶入到演奏表演中，不利于學(xué)生自身音樂素質(zhì)的提升與完善。

利用聚合地位有助于提升學(xué)生自身的分析能力、創(chuàng)新意識以及自學(xué)能力，學(xué)生自身在進(jìn)行相關(guān)知識能力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)思維能力的全面提升，能夠在進(jìn)行鋼琴演奏中學(xué)習(xí)中分析相關(guān)的知識，最后在自己的理解上將知識總結(jié)形成自己的知識，在這一過程中，學(xué)生能夠整合和理解不同途徑的知識，在認(rèn)識知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的理解和消化，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力形成，高校的鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)對聚合思維能力的應(yīng)用，能有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生將自己的鋼琴融入到鋼琴曲目的演奏中，在演奏的過程中，不斷熟悉和理解鋼琴曲目的演奏曲目和風(fēng)格，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一方面，聚合思維在學(xué)生鋼琴演奏中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有利于提高學(xué)生自身的思維創(chuàng)造能力，學(xué)生在利用聚合思維進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)中，會通過對鋼琴相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握，幫助培養(yǎng)自身的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。在學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行深度挖掘的過程中，在課堂上分享自己去作品的理解與掌握，提高學(xué)生在課堂中的自主意識的提升，然后在演奏中帶著自己獨特的情感去進(jìn)行演奏，在這樣一個進(jìn)行相關(guān)知識掌握、理解、消化的過程中就屬于學(xué)生創(chuàng)造力思維能力培養(yǎng)的重要應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生自身的創(chuàng)造力。另一方面，有利于提高學(xué)生對情感的體驗和認(rèn)識，鋼琴曲目的演奏要能夠吸引住人們的眼球，情感是關(guān)鍵，只有引起觀眾們情感共鳴的鋼琴曲目才能真正吸引住人們，鋼琴曲目的演奏也才算成功，音樂才能真正發(fā)揮其應(yīng)用的效用，利用聚合思維在進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)匯總，利用聚合思維能夠有效實現(xiàn)學(xué)生情感的表現(xiàn)能力。

2 聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的應(yīng)用

2.1確定音樂風(fēng)格

人們對事物的認(rèn)識是建立在體系和相互參照的基礎(chǔ)上，應(yīng)該在了解相關(guān)音樂知識基礎(chǔ)上實現(xiàn)對音樂作品的賞析，同時提供更多的依據(jù)給比較領(lǐng)域。進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)歸納和分析是比較重要學(xué)習(xí)方式，在詮釋音樂作品的過程中，首先應(yīng)該了解音樂相關(guān)領(lǐng)域的知識，同時還要從音樂風(fēng)格理論進(jìn)行延伸，分析該領(lǐng)域內(nèi)的其他信息，然后在此基礎(chǔ)上形成自己比較獨特的音樂知識框架。

鋼琴本身屬于一種比較獨特的演奏樂器，崗前的在音樂史和音樂鑒賞兩個方面的理解活動屬于同一個活動，因此，要從鋼琴的這兩個方面入手，整理和分析相關(guān)的知識信息，對鋼琴曲目的相關(guān)特征進(jìn)行充分的理解，從而提升學(xué)生自身的聚合思維訥訥鼓勵，提高學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲目演奏的技巧性，從學(xué)生自身的思維能力培養(yǎng)中逐漸形成自己獨特的演奏風(fēng)格。

2.2鋼琴曲目音色的設(shè)計

在音樂表現(xiàn)中音色是比較重要的特征，音域?qū)拸V是鋼琴的特點，具有比較豐富的聲源，能夠模仿其他的樂器進(jìn)行演奏。所以，對鋼琴的音色進(jìn)行較好的設(shè)計，才能保障鋼琴在演奏中演奏出比較好的曲目，教師在進(jìn)行鋼琴的教學(xué)過程中，需要將音色設(shè)計課程作為重點，讓學(xué)生自己能夠掌握曲式、旋律以及音高等相關(guān)方面的知識，讓學(xué)生在感知各種樂器的過程中能夠區(qū)分單一音色和混合音色，豐富學(xué)生的音源時聽覺信息。

2.3鋼琴曲目文化的認(rèn)識

一個音樂作品，演奏不僅僅其唯一的表現(xiàn)形式，音樂作品背后的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的情感經(jīng)歷以及生活經(jīng)驗等都是該作品的表現(xiàn)，一部真正的音樂作品能夠展現(xiàn)當(dāng)時社會的時代別進(jìn)，是對當(dāng)時社會背景、政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的一種重要體現(xiàn)，因此在對音樂作品進(jìn)行詮釋的過程中，需要對音樂的相關(guān)背景知識進(jìn)行全面了解與掌握，在此基礎(chǔ)上，形成自己對作品的獨特理解。對作品的背景文化進(jìn)行分析的前提下對音樂作品進(jìn)行分析，好的音樂作品是作曲家生活時代背景的體現(xiàn)，其中流露著作者對自己生活和情感的體驗 與感知，所以作品的深層次內(nèi)涵是對作品進(jìn)行深度挖掘的重要途徑，在這個基礎(chǔ)上深入挖掘作品的更深內(nèi)涵，進(jìn)行作品精神文化的挖掘，這個內(nèi)涵挖掘的過程中有利于幫助學(xué)生提升自己的思維能力，有助于幫助學(xué)生在進(jìn)行鋼琴曲目的演奏中更好的掌握演奏情感。

3 總結(jié)

綜上所述，聚合思維在整個鋼琴教學(xué)中詮釋作品具有重要的意義，利用聚合思維實現(xiàn)鋼琴音樂的教學(xué)有利于提高學(xué)生自身的情感表達(dá)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生不再只是進(jìn)行感情曲目的機(jī)械化演奏，而是重在情感的表達(dá)，在這種模式下學(xué)生自身的創(chuàng)新能力才會有所提升，這不僅是幫助鋼琴演奏取得成功，這也有利于學(xué)生自身未來就業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展，提高學(xué)生自身對知識的整合和分析能力，從而為學(xué)生就業(yè)實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

陳潔（1996--），女，漢族，黑龍江雞西人，云南師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)研究