以趣促學(xué)、以學(xué)激趣，快樂學(xué)數(shù)學(xué)

方思思

摘 要：當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自主化，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；誘發(fā)；增添；升華；拓展

快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、關(guān)愛學(xué)生萌發(fā)興趣

親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。學(xué)生從家庭來到學(xué)校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，是自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。

但要學(xué)生親其師，信其道，首先，教師要使學(xué)生從內(nèi)心明確學(xué)習(xí)的目的，教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。尤其是學(xué)困生，要及時(shí)幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)中經(jīng)常會(huì)有一些孩子：父母常年在外打工，孩子在家隔代撫養(yǎng)，爺爺奶奶往往只是關(guān)注孩子的吃、睡，管不了孩子的學(xué)習(xí)，也不明白孩子需要的是什么，怎樣培養(yǎng)孩子。有句話說，心動(dòng)才會(huì)行動(dòng)。我利用當(dāng)班主任的便利，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。在平時(shí)，不斷向?qū)W生滲透為什么要學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是為了長(zhǎng)大后更好地適應(yīng)社會(huì)、更好地工作、更好地生活、更好地報(bào)效祖國(guó)。家富而國(guó)盛，使學(xué)生從心底里暗暗覺得自己應(yīng)該去認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，產(chǎn)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我很強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)實(shí)、守信”這四個(gè)字的重要性，經(jīng)常告誡學(xué)生：做人，一定要誠(chéng)實(shí)守信。只有這樣，長(zhǎng)大后，才會(huì)有更多的人喜歡與你交朋友；你才有可能出息、才有可能取得事業(yè)上的成功?！罢\(chéng)實(shí)守信”貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。尤其體現(xiàn)在作業(yè)中，作業(yè)一定要學(xué)生自己獨(dú)立完成。不會(huì)做的作業(yè)題，可以問老師同學(xué)，但絕不能抄襲。問了后，自己再去思考理解，消化了后才能去完成。其實(shí)，也只有學(xué)生自己獨(dú)立完成的作業(yè)，才是教師了解學(xué)生有否真正掌握知識(shí)的良好平臺(tái)。對(duì)于學(xué)困生，課堂上提問估計(jì)他（她）們或許能回答的問題，及時(shí)加以肯定、鼓勵(lì)；課后加強(qiáng)針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他（她）們及時(shí)消化、鞏固新學(xué)的知識(shí)；平時(shí)，多留心關(guān)注他（她）們的生活，使他（她）們對(duì)教師產(chǎn)生親近、信任感，從而促使他（她）們盡可能多地學(xué)到今后學(xué)習(xí)、生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。在實(shí)際教學(xué)過程中，有一次，我發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)有些靈性，可數(shù)學(xué)成績(jī)總是上不去，我通過家訪了解了他家里的一些情況，發(fā)現(xiàn)他父母長(zhǎng)期在外打工，由爺爺奶奶管理飲食起居，學(xué)習(xí)的好壞，沒人去關(guān)注他，對(duì)于年幼的他來說，學(xué)習(xí)是那樣的無所謂。我找他談心，暗示他，在數(shù)學(xué)方面，老師很看好他，他一定能在全班領(lǐng)先。在課堂上，我經(jīng)常有意識(shí)地挑問題抽他回答，并當(dāng)眾表揚(yáng)他的出彩之處，使他覺得自己能行，使他能經(jīng)常感受到成功的喜悅體驗(yàn)。又把他的座位調(diào)整到中間稍靠前的地方，表明老師很關(guān)注欣賞他。一段時(shí)間下來，該學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步明顯，在這學(xué)期的期末考試中取得了名列前茅的成績(jī)。

二、隨機(jī)應(yīng)變誘發(fā)興趣

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：“課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求?！辈急R姆也說過：“沒有預(yù)料不道的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了?！闭n堂教學(xué)是人的教學(xué)，人是活潑的、開放的、差異的，教師應(yīng)該正確得當(dāng)?shù)靥幚韼熒囊粋€(gè)閃念、一個(gè)失誤，使它成為可用的有用的教學(xué)資源，服務(wù)于教學(xué)。例如一老師說了一段有趣的事：

在教學(xué)《得數(shù)是6的加法和6減幾的減法》時(shí)，師生之間對(duì)6的口令：“我說1”?！拔艺f5?！薄?和5組成6?！薄啊睂?duì)口令很順利，老師順勢(shì)導(dǎo)入新課。剛板書課題，“啪”的一聲，有學(xué)生報(bào)告：“老師，你裙子的紐扣掉了！”學(xué)生騷動(dòng)。該老師下意識(shí)地用手拉住裙子，猛然發(fā)現(xiàn)裙子的紐扣原來是6粒?！巴瑢W(xué)們，小紐扣說，它見大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，它也想?yún)⒓幽?。你瞧，它迫不及待地跳下來，與大家一起學(xué)習(xí)。你能根據(jù)剛才發(fā)生的事請(qǐng)，用今天學(xué)的知識(shí)說句話嗎？”“老師裙子上原來有6粒紐扣，掉了1粒，還剩5粒?！薄袄蠋熑棺由系?粒紐扣，再加上掉下的1粒，正好是6粒?！薄?-5=1”“……”“你們觀察得真仔細(xì)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊”。

老師出丑了，但該老師的隨機(jī)應(yīng)變讓課堂出彩了，由于裙子上的6粒紐扣與所學(xué)知識(shí)的巧合，使惱人的“事故”變成了動(dòng)人的“故事”。問題提出有具體的情節(jié)，有意境，切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

三、聯(lián)系生活增添興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教材編寫應(yīng)力求選取密切聯(lián)系學(xué)生生活的素材。學(xué)生無時(shí)無刻不置身于現(xiàn)實(shí)生活，他們已在‘生活教材中或多或少地接觸了一些知識(shí)，由生活情景引出的知識(shí)對(duì)他們而言有一種親切感，可以激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)?！币虼?，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活?！笆顾麄凅w會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”

例如：全國(guó)特級(jí)數(shù)學(xué)教師吳正憲在上《乘法的估算》這一課時(shí)，首先出示了這樣的生活場(chǎng)景：星期天，媽媽帶著小青上超市，小青他們買了5樣?xùn)|西：一箱酸酸乳，一箱礦泉水等，吳老師對(duì)同學(xué)們說：“這樣的生活情景我們都比較熟悉，到收銀臺(tái)前在下列哪種情況下使用估算比較好？”1、當(dāng)小青想確認(rèn)200元錢是不是夠用時(shí)；2、當(dāng)售貨員把貨物單價(jià)輸入收銀機(jī)時(shí)；3、當(dāng)小青被告知應(yīng)給售貨員多少錢時(shí)。

吳老師這樣設(shè)計(jì)的目的引導(dǎo)學(xué)生在問題情境的對(duì)比中，選擇估算或精確計(jì)算，不斷的讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，既讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，效果很好。

教師努力去發(fā)現(xiàn)課堂上每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這一切都讓學(xué)生感受到自己正在被關(guān)懷，在被高度尊重、信任，學(xué)生在一種高漲、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，使得每一個(gè)孩子的個(gè)性得到?jīng)_分張揚(yáng)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣?！耙匀ご賹W(xué)”、“以學(xué)激趣”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開拓”的目標(biāo)靠攏，是他們成為高素質(zhì)的新型人才，使教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社出版2001年第一版

[3]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》沃建中，林崇德等著北京教育出版社出版1998年第2版