現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的研究

周紅梅

摘 要：在素質(zhì)教育改革持續(xù)深化下，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性較大，忽視學(xué)生的主體地位，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)成效偏低。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有助于推動(dòng)教學(xué)改革，整合教育資源，深層次挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，尋求合理有效的措施予以解決，以求推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；現(xiàn)代教育技術(shù)；學(xué)習(xí)素養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革持續(xù)深化背景下，教育信息化水平不斷提升，現(xiàn)代化教育技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法局限性較大，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了改善這一問(wèn)題，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，推動(dòng)后續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展。由此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用研究，有助于改善其中的不足，推到教育教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有助于推動(dòng)教學(xué)改革，提升教育信息化水平?？v觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況掌握不足，未能充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)有效性。部分教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的限制，未能從根本上轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學(xué)方式，忽視素質(zhì)教育的重要性，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用匱乏。對(duì)于部分年齡較大的教師，難以積極接受先進(jìn)理念和先進(jìn)技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力不足，加之教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，嚴(yán)重影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）突出學(xué)生主體地位，加深學(xué)生的認(rèn)知

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于推動(dòng)教育改革，提升教學(xué)有效性的同時(shí)，促使教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況輔助教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，促使知識(shí)傳輸和現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合。但是，小學(xué)階段的學(xué)生自身認(rèn)知水平偏低，對(duì)于新鮮事物的好奇心較為強(qiáng)烈，如何能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。小學(xué)生由于自身年齡較小，自主控制能力薄弱，結(jié)合實(shí)際情況應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以將原本抽象的知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)內(nèi)容更為直觀，有助于提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)有效性。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

興趣是最好的老師，在興趣基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升具有重要促進(jìn)作用[2]。基于此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，融入趣味性知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在科學(xué)路徑基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，切實(shí)提升教學(xué)有效性。諸如，在《飛向太空》教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)整合教育資源，將知識(shí)通過(guò)文字、圖片、音頻和視頻形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放太空相關(guān)圖片和視頻，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。然后，在教師的引導(dǎo)下閱讀課文內(nèi)容，有助于學(xué)生積極參與其中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，切實(shí)提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的認(rèn)知水平

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，有助于整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造更加生動(dòng)的課堂。小學(xué)生由于自身年齡較小，無(wú)論是思想水平還是學(xué)習(xí)能力都處于較低水平，無(wú)法對(duì)知識(shí)深層次理解和記憶。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以在現(xiàn)有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展教學(xué)空間，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。諸如，《秋天的雨》教學(xué)中，如果僅僅是單一的講解課文內(nèi)容，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容變得愈加空洞，通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)模型進(jìn)行展示，延伸秋天語(yǔ)句描寫，幫助學(xué)生加深知識(shí)的理解和記憶，學(xué)習(xí)文章中的寫作技巧，獲得深層次的情感體驗(yàn)。除此之外，在教學(xué)中可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生的課下互動(dòng)，借助QQ、微信、微博平臺(tái)學(xué)習(xí)知識(shí)，打破時(shí)間和空間的限制，多種途徑學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，促使語(yǔ)文教學(xué)逐漸多元化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用[3]。

（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打破重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，在良好的氛圍中獲得深層次的情感體驗(yàn)。通過(guò)收集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促使學(xué)生的感官可以得到充分調(diào)動(dòng)，將情感融入到學(xué)習(xí)中，打破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶。

結(jié)論：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了迎合素質(zhì)教育改革要求，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有助于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃定坤.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的推廣應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2016，23（12）：117.

[2]童欣瑤.“微”中探路，“翻”出智慧——現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2016，22（26）：19+143.

[3]沈利芳.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的好處[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2016，10（04）：232.