消極修辭和中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

摘 要：消極修辭知識(shí)以及運(yùn)用在高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有重要作用，語(yǔ)言表達(dá)能力也是高中生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。消極修辭有利于對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，本文從消極修辭和語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)中學(xué)生的重要性以及培養(yǎng)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與研究，以期為廣大中學(xué)生在學(xué)習(xí)上提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；消極修辭；語(yǔ)言表達(dá)能力

中學(xué)階段是學(xué)生的過(guò)渡時(shí)期，而伴隨著和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言已經(jīng)潛移默化的影響了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。所以，需要重視語(yǔ)言的具體應(yīng)用，重視語(yǔ)言實(shí)踐以及消極修辭的學(xué)習(xí)，這樣才能提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓中學(xué)生無(wú)論是在寫作上的語(yǔ)言通順，或者是實(shí)際中語(yǔ)言的生動(dòng)表達(dá)都能得到完善。

1 學(xué)好消極修辭和培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

消極修辭注重的是對(duì)句子結(jié)構(gòu)的整理以及詞語(yǔ)的選擇，從而發(fā)揮出一般詞語(yǔ)和句式的語(yǔ)言表達(dá)功能。消極修辭作為寫作技巧的基礎(chǔ)，有利于中學(xué)生在寫作時(shí)理清基本思路，然后做到句子與詞語(yǔ)之間的緊密配合，從而更能準(zhǔn)確表達(dá)出自己文章的中心思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)上肯定了消極修辭在中學(xué)語(yǔ)文中的積極作用，對(duì)中學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

2 學(xué)好消極修辭的方法

2.1 注重詞語(yǔ)的表達(dá)效果

詞語(yǔ)的準(zhǔn)確度是消極修辭的基本要求，每一個(gè)詞語(yǔ)都有特殊的含義，只有正確理解詞語(yǔ)的意義才能表明指代的范圍。詞語(yǔ)的選用是否得當(dāng)，其表達(dá)的效果也不盡相同。詞義明確，在選擇詞語(yǔ)的上，應(yīng)該避免模棱兩可的詞，對(duì)多義詞要進(jìn)行解釋，同一語(yǔ)境下，應(yīng)該保持概念內(nèi)涵的一致性，對(duì)慨念以及限制的詞語(yǔ)進(jìn)行縮小延伸。例如成語(yǔ)“知難而退”，原來(lái)的意思是指作戰(zhàn)時(shí)要見機(jī)行事，不要做實(shí)際上無(wú)法辦到的事情，后指知道事情困難就后退。

2.2 注重句子的結(jié)構(gòu)形式

修辭的內(nèi)容分為消極修辭和積極修辭，但是高中生在對(duì)修辭的認(rèn)知上，會(huì)犯概念性的錯(cuò)誤，認(rèn)為以準(zhǔn)確簡(jiǎn)單、自然易懂為特點(diǎn)的消極修辭是屬于無(wú)足輕重的知識(shí)點(diǎn)，而積極修辭才是具有價(jià)值、值得研究的主要內(nèi)容。久而久之，高中生對(duì)于修辭的側(cè)重點(diǎn)就會(huì)放在積極修辭上，從而忽略了消極修辭在句子中的結(jié)構(gòu)形式。消極修辭大多數(shù)用于科學(xué)性質(zhì)的表達(dá)方式，句子結(jié)構(gòu)上，首要的是結(jié)構(gòu)正確，其次看其語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)涵。例如，城市中各處閃耀的燈光，熱鬧非凡的景象，使他又開心起來(lái)。其中“閃耀的燈光”如果將其換為閃爍，雖然從語(yǔ)法的搭配上看沒有任何問題，但是句子整體結(jié)構(gòu)就會(huì)顯得不夠合理。

2.3 加強(qiáng)寫作技巧

消極修辭的運(yùn)用主要體現(xiàn)在寫作中，所以高中生更應(yīng)該加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，以及邏輯思維能力的養(yǎng)成。寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生在詞語(yǔ)之間搭配合理，文章前后呼應(yīng)，整體和諧的作用。這樣，才能將消極修辭在文章中的修辭規(guī)律間接體現(xiàn)。

3 培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

3.1 積累材料為語(yǔ)言表達(dá)奠定基礎(chǔ)

語(yǔ)言表達(dá)能力是指高中生在寫作中的用詞、造句，也可以說(shuō)是思想上的表達(dá)。而這些形式上的運(yùn)用，必須要以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)，才能在字、詞語(yǔ)和句子上構(gòu)成基本的語(yǔ)言材料。豐富的詞匯積累是提高高中生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵，有了足夠的材料積累，就能為語(yǔ)言表達(dá)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在《為了忘卻的紀(jì)念》中，魯迅曾寫道：“不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。平常的訓(xùn)練中，我們要善于發(fā)揮想象力，對(duì)這樣的話題進(jìn)行模仿，可以將去寫成“不再失敗中奮起，就在失敗中沉淪”。擁有了豐富的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就能盡量少學(xué)習(xí)語(yǔ)言中遇到的困難。

3.2 培養(yǎng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力

我們無(wú)論是學(xué)習(xí)消極修辭還是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，其最終的目的就是實(shí)踐，始終相信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)過(guò)程中反復(fù)操作，才能體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)的魅力所在。高中生可以自行開展科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能訓(xùn)練，進(jìn)行有序的培養(yǎng)。需要注意語(yǔ)言訓(xùn)練的整體性，以及系統(tǒng)性，從文章的整體結(jié)構(gòu)，其次是材料的內(nèi)容，再者是句式的選擇上，最后是詞語(yǔ)的判定。以這樣的方式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，才能逐漸增強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.3 有效的思維模式訓(xùn)練

思維的發(fā)展與語(yǔ)言表達(dá)能力在實(shí)際基礎(chǔ)上的同步的，因此培養(yǎng)高中生語(yǔ)言表達(dá)能力也是思維訓(xùn)練的關(guān)鍵。首先要培養(yǎng)高中生廣泛的想象力，這是思維散發(fā)的基礎(chǔ)，部分高中生存在著思維跨度小，語(yǔ)言表達(dá)上缺乏詞匯，這也導(dǎo)致他們的思維能力得不到提升。然后在對(duì)事物的分析上，應(yīng)該確定一個(gè)中心，抓住本質(zhì)，從具體到抽象，最后的出一個(gè)合理的結(jié)論。有效的思維模式訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)高中生的思維深度與思維邏輯能力，這兩者之間有著準(zhǔn)確的聯(lián)系。

4 結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，從這個(gè)意義上看，消極修辭的學(xué)習(xí)必須聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。語(yǔ)言表達(dá)能力也是一個(gè)人語(yǔ)言素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，學(xué)生要明白學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是運(yùn)用于實(shí)踐中。遵循發(fā)展的客觀規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情況，總結(jié)消極修辭的方法，對(duì)高中生語(yǔ)言表達(dá)能力有著積極長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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