“無(wú)紙化”教學(xué)在智能手機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的思考

摘 要：科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與工作、生活、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的結(jié)合日漸緊密。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及，“無(wú)紙化”教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越受到學(xué)界關(guān)注?；诖耍疚囊浴盁o(wú)紙化”教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用為切入點(diǎn)，展開層層論證，給出智能手機(jī)的“無(wú)紙化”教學(xué)方案，更好的服務(wù)實(shí)踐教學(xué)，以期為實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步改革提供思考的空間。

【關(guān)鍵詞】“無(wú)紙化”教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；智能手機(jī)

職業(yè)院校擔(dān)任著為我國(guó)社會(huì)提供大量高素質(zhì)職業(yè)人才的重要使命。據(jù)調(diào)查研究，眾多職業(yè)院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)領(lǐng)域存在著不足，一定程度上影響了職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)。為了改變現(xiàn)狀，在此認(rèn)真探索“無(wú)紙化”教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，并為實(shí)踐教學(xué)的改革提供思考方向。智能手機(jī)“無(wú)紙化”教學(xué)具有短小精干、形象生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)由淺入深、由形象到抽象的反復(fù)操作過(guò)程，技能熟能生巧、精益求精。抽象枯燥的理論、繁瑣的操作易使學(xué)生在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，智能手機(jī)的“無(wú)紙化”教學(xué)就是直接調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的原始動(dòng)力，激發(fā)濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，用可視的圖片和影像微視頻幫助學(xué)員擺脫思維糾纏中的掙扎，促進(jìn)技能水平的升華提高，符合專業(yè)教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

1 “無(wú)紙化”教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的作用

1.1 崗位需求

為了保證職業(yè)院校畢業(yè)生能滿足社會(huì)發(fā)展需要，職業(yè)院校必須保證學(xué)生畢業(yè)后能滿足崗位需求，考慮到具體的實(shí)踐教學(xué)需要耗費(fèi)大量時(shí)間與金錢，結(jié)合“無(wú)紙化”教學(xué)開展的實(shí)踐教學(xué)便成為相關(guān)職業(yè)院校的最好選擇。對(duì)于應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息設(shè)備實(shí)現(xiàn)的“無(wú)紙化”教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同專業(yè)的學(xué)生都能在其中獲得參與仿真實(shí)踐的契機(jī)。由于相關(guān)實(shí)踐能圍繞崗位需求展開，很多業(yè)界新技術(shù)能較好融入相關(guān)實(shí)踐仿真，使得“無(wú)紙化”教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域具備較高的針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和方向性，學(xué)生能更好滿足所學(xué)專業(yè)的崗位需求。

1.2 理實(shí)一體化

“無(wú)紙化”教學(xué)下的實(shí)踐教學(xué)還具備理實(shí)一體化的作用。學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)能在“無(wú)紙化”教學(xué)所提供的仿真實(shí)踐下實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也能由此得以更好實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，理實(shí)一體化不單指“無(wú)紙化”教學(xué)下實(shí)現(xiàn)的理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化，教學(xué)場(chǎng)所一體化、教師教學(xué)能力與技能一體化同屬其范疇，以往理論教學(xué)與實(shí)踐相隔離的陳舊教學(xué)模式將真正成為過(guò)去，應(yīng)用型人才培養(yǎng)面對(duì)的障礙也將得以跨越，而隨著學(xué)生邊學(xué)邊操作，理實(shí)一體化下的職業(yè)院校學(xué)生自然能更好滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

職業(yè)院校畢業(yè)生走上工作崗位后，往往都面臨著承擔(dān)較大工程項(xiàng)目的職責(zé)，這對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的協(xié)調(diào)、溝通、合作等能力提出了較高要求。在“無(wú)紙化”教學(xué)所提供的實(shí)踐模擬教學(xué)中，能結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)的具體項(xiàng)目開展針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐模擬，使得職業(yè)院校學(xué)生在“無(wú)紙化”教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉基本技能，走上工作崗位后擁有出色的專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。

2 “無(wú)紙化”教學(xué)更好服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的策略

2.1 建立VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

為了保證“無(wú)紙化”教學(xué)能更好服務(wù)職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)院?？山BSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，保證學(xué)生獲得更高質(zhì)量的“無(wú)紙化”實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)制造企業(yè)、供應(yīng)商、客戶、銀行、稅務(wù)、政務(wù)大廳、會(huì)計(jì)事務(wù)所等商業(yè)社會(huì)環(huán)境的模擬，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)踐支持，提供各項(xiàng)崗位的基本業(yè)務(wù)處理實(shí)踐，課堂由此變?yōu)槁殘?chǎng)，上課由此變?yōu)樯习?。值得注意的是，在VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的支持下，“無(wú)紙化”教學(xué)還能為學(xué)生在技能競(jìng)賽中磨練真技能，用創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。雖然VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供的并非現(xiàn)實(shí)環(huán)境的磨練，但由此拉近教學(xué)與現(xiàn)實(shí)崗位間的差距，能使學(xué)生在虛擬世界中練就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的真本領(lǐng)。

2.2 結(jié)合“工作項(xiàng)目”形式

我國(guó)職業(yè)院校大部分專業(yè)可結(jié)合“工作項(xiàng)目”形式實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”教學(xué)實(shí)踐改革，動(dòng)漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)便屬其中代表。在動(dòng)漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的“無(wú)紙化”實(shí)踐教學(xué)中，行動(dòng)教學(xué)法可實(shí)現(xiàn)“工作項(xiàng)目”，學(xué)生更好參與到游戲設(shè)計(jì)的流行元素、人物造型設(shè)計(jì)制作等局部?jī)?nèi)容中，在近似真實(shí)情景的學(xué)習(xí)與思考中不斷提升自身信息的獲取能力，相關(guān)職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升也將獲得更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支持。此外，在“無(wú)紙化”實(shí)踐教學(xué)中，教師還可圍繞專業(yè)技能比賽、案例分析、專業(yè)興趣小組等具體方式鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生體會(huì)到快樂，收獲成就感，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和自信心，這對(duì)職業(yè)院校學(xué)生參與教學(xué)任務(wù)，鍛煉和提升技能水平提供有力支持。

2.3 結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）開展“無(wú)紙化”實(shí)踐教學(xué)

2016年被稱作“虛擬現(xiàn)實(shí)”元年，虛擬技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用潛力已得到較好證實(shí)。雖然目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用成本較高，但隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的日漸平民化，未來(lái)必將廣泛應(yīng)用于職業(yè)院校，而當(dāng)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備成為職業(yè)院校的標(biāo)配，“無(wú)紙化”實(shí)踐教學(xué)就能在最新技術(shù)的支持下滿足各專業(yè)學(xué)生的不同實(shí)踐需求。華中科技大學(xué)屬于國(guó)內(nèi)較早引進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的院校，該校汽修專業(yè)便通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)逼真、立體的發(fā)動(dòng)機(jī)顯現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單操作便可觀察發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再簡(jiǎn)單的操作手柄又能進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)拆解，直觀且高質(zhì)量的滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的推廣，職業(yè)院校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、學(xué)生工廠實(shí)踐教學(xué)模式將真正成為過(guò)去，職業(yè)院校也將由此步入新階段。

4 應(yīng)用智能手機(jī)的“無(wú)紙化”教學(xué)

智能手機(jī)“無(wú)紙化”教學(xué)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中引入圖文、音頻、視頻等教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方式靈活多樣，擺脫時(shí)間與空間限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。此外，應(yīng)用智能手機(jī)進(jìn)行“無(wú)紙化”教學(xué)，還可加強(qiáng)師生間交流，有利于提高教學(xué)效率。

4.1 智能手機(jī)的“無(wú)紙化”教學(xué)革新課程體系

計(jì)算機(jī)課程在設(shè)置時(shí)，需將教學(xué)實(shí)踐作為主要內(nèi)容，對(duì)專業(yè)課、實(shí)踐課、理論課及基礎(chǔ)課做出合理劃分，更要突出計(jì)算機(jī)的應(yīng)用特征。在教學(xué)過(guò)程中，需要著重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，依據(jù)學(xué)習(xí)模塊的不同，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。基于智能手機(jī)的“無(wú)紙化”教學(xué)，可采用小班教學(xué)的模式，學(xué)生每人擁有一部智能手機(jī)，分為若干組開展教學(xué)工作，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在相互協(xié)作中完成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)友誼，提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 智能手機(jī)的“無(wú)紙化”教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

基于智能手機(jī)的“無(wú)紙化”教學(xué)，突破了時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)變得更加方便快捷，學(xué)生可隨時(shí)隨地查看教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)資源。從信息傳播角度來(lái)看，智能手機(jī)的APP，如微信、QQ等可實(shí)現(xiàn)消息的開放與暢通，將學(xué)習(xí)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一鍵發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、圖片、視頻等，實(shí)現(xiàn)資源共享。從時(shí)效性角度來(lái)看，智能手機(jī)可打破課堂界限和電腦界限，實(shí)現(xiàn)信息的高效傳遞，大幅度放寬作業(yè)完成的時(shí)間與方式。使用智能手機(jī)“無(wú)紙化”教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其在日常的學(xué)習(xí)生活中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.3 應(yīng)用智能手機(jī)建立“無(wú)紙化”考核機(jī)制

當(dāng)前形勢(shì)下，各大院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，大多采用考試測(cè)評(píng)的方式，為提高考核工作效率，學(xué)校可建立智能手機(jī)“無(wú)紙化”考試系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)主要分為兩大組成部分，教師管理系統(tǒng)和學(xué)生考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)隨機(jī)抽取試題、對(duì)考試進(jìn)行計(jì)時(shí)、智能閱卷、對(duì)學(xué)生成績(jī)等進(jìn)行管理?！盁o(wú)紙化”考試系統(tǒng)借助智能手機(jī)的程序，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能，在考試過(guò)程中隨機(jī)選擇客觀題，考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，有效避免作弊現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)還有利于教師了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握能力，找出學(xué)生在哪些方面存在不足，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)方案，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。此外，“無(wú)紙化”考核機(jī)制還可減少紙張浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保，提高資源利用率。

計(jì)算機(jī)技能知識(shí)量大，學(xué)起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生積極性和興趣容易疲勞，影響教學(xué)效果，智能手機(jī)的“無(wú)紙化”教學(xué)在此能發(fā)揮不俗效用，通過(guò)建立VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)合“工作項(xiàng)目”形式和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR），全方位開展“無(wú)紙化”實(shí)踐教學(xué)改革。隨著相關(guān)理論研究與實(shí)踐探索的進(jìn)一步加深，“無(wú)紙化”教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用必將越來(lái)越廣泛。

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