新課改下高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的策略探究

摘 要：在科技的不斷發(fā)展中，社會對人才的需求量也更大，隨之要求也相對更高。當(dāng)前，對人才的需求不只是表現(xiàn)在技術(shù)方面，更重要的是不會受到思想限制、具有獨(dú)立思想的人才。而高中數(shù)學(xué)則能夠?qū)⑽覀兊乃季S能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)。本文主要對我們在新課改下，該如何進(jìn)行更加有效的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出了深入探究。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；有效學(xué)習(xí)

針對高考來講，高中數(shù)學(xué)一直都是重點(diǎn)考試內(nèi)容，并且相對較難，主要是因?yàn)檫@一門課程知識比較靈活多變、邏輯性較強(qiáng)。因此，我們在解答有關(guān)問題的過程中，必須認(rèn)真分析題目，以至可以找到更好的解決方法。同時(shí)，數(shù)學(xué)與生活非常，實(shí)質(zhì)上也是一門比較有意義的學(xué)科，高中階段的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)我們思維的重要時(shí)期。因而，在此期間一定要重視對自身的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力等方面加以培養(yǎng)。

1 將自身的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)

我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視對自身的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，以此將自身學(xué)習(xí)知識的求知欲望激發(fā)出來。所以，我們可在老師的指導(dǎo)下，把一些小游戲融入到學(xué)習(xí)過程中。例如，在區(qū)間內(nèi)猜數(shù)字等各種互動游戲，此類游戲不僅能夠把我們對數(shù)字的敏感性與反應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還可以把我們學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，還可按照我們自身的學(xué)習(xí)情況，分組來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可開展數(shù)學(xué)競賽之類的學(xué)習(xí)活動。通過這種學(xué)習(xí)方式，既能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神，并且還能夠加強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的競爭力，進(jìn)而使自身的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。

2 將自身的主觀能動性激發(fā)出來

我們在高中數(shù)學(xué)的課堂上，一定要將自身的主觀能動性激發(fā)出來，這對于提升課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的有效性來講，都非常重要。我們必須意識到，自身就是課堂學(xué)習(xí)中的主體。因此，需要學(xué)會對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，與此同時(shí)，也應(yīng)該給我們自己留下適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與空間。這樣我們才能夠在不斷思考的過程中，進(jìn)一步對學(xué)習(xí)方法做出總結(jié)，以至使自身的自主學(xué)習(xí)能力得到相對提升。并且，我們自身的創(chuàng)造性思維能力也會因此加強(qiáng)，從而使得我們在無形之中將獨(dú)立思考問題的方法進(jìn)行了較好的掌握。因此，對于老師的教育指導(dǎo)也就更加容易吸收，這將非常有利于我們在高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。

3 進(jìn)行自編題檢測，提升學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)平時(shí)的測試可以看出，我們失分的原因，不只是因?yàn)轭}目太難不會解答，而是基礎(chǔ)題更容易失分，因此我們在平日學(xué)習(xí)過程中，必須打牢自身的基礎(chǔ)知識。因此，想要使自身的學(xué)習(xí)效率能夠得到一定提升，除了需要把老師留下的作業(yè)完成以外，在每學(xué)完一節(jié)或者是一個(gè)單元知識的時(shí)候，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)檢測，時(shí)間基本保持在十分鐘以內(nèi)。而每次的檢測，都由我們學(xué)生自己輪流出題。首先，我們可以按照最近所學(xué)的知識來選擇題目，之后可幫助自己把握方向，對題目進(jìn)行刪減，關(guān)鍵還是對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)列”這一知識內(nèi)容時(shí)，便可知道我們出一些求通項(xiàng)，求前n項(xiàng)和的問題等，之后再由我們出題的學(xué)生自行組織批改，并統(tǒng)計(jì)得分。這樣，我們在批改完之后，將會獲得意想不到的收獲。因?yàn)樵诔鲱}的過程中，我們必須將重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行較好的掌握，并且批改試卷的時(shí)候，也能夠清楚認(rèn)識到自己哪些地方不應(yīng)該發(fā)生同樣的錯(cuò)誤，懂得在以后的學(xué)習(xí)中該如何更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、梳理知識點(diǎn)，盡可能防止出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過這樣的自編題檢測方式，不僅能夠把我們自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分調(diào)動出來，同時(shí)還能夠使自身的學(xué)習(xí)效果得到更好的提升。

4 通過創(chuàng)設(shè)情境，提高自身的探究能力。

我們在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法中，并不能將自身的主體作用發(fā)揮出來，并且，在數(shù)學(xué)課堂上也沒有較好的學(xué)習(xí)氛圍，這對我們的課堂學(xué)習(xí)效率有著較大影響。因此，在新課改下，我們必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，懂得在老師的指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還需要主動積極的參與到其中，讓學(xué)習(xí)氛圍可以變得更加輕松，從而使自身的自主探究能力得到提高。例如，遇到這樣的題目：

tanα=1/7，tanb=1/3，其a、b為銳角，求a+2b的值。老師便可通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓我們來對此做進(jìn)一步分析。也就是在老師的引導(dǎo)下，我們對已知條件進(jìn)行分析，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)，將正確的解題方法找出。利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，我們便會非常容易發(fā)現(xiàn)此題實(shí)際考查的內(nèi)容，也就是如何運(yùn)用T（a+b）和y=tanx單調(diào)性這一知識點(diǎn)，因此形成正確的解題思路：先把a(bǔ)+2b的正切值求出，然后再求出a+2b具體值。所以，創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠讓我們迅速掌握知識難點(diǎn)，同時(shí)還能夠讓我們的思維探究能力得到更好的發(fā)展。

5 結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)將會在很大程度上影響著我們以后的生活，其不僅能夠?qū)⑽覀兊倪壿嬎季S能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)我們的判斷與分析能力。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們來講具有非常重要的意義。在新課改下，我們必須通過科學(xué)且合理的方法學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)融入到生活實(shí)際，進(jìn)而體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。

參考文獻(xiàn)

[1]青小菊.探究新課改理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].未來英才，2015，5（09）：140-140.

[2]常金明，王樹香.淺析新課改下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略[J].課程教育研究，2015（11）：147-148.