化解沖突助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

摘 要：《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》是國家為了推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的一項(xiàng)重磅舉措。國內(nèi)正掀起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮，但是隨之而來的是“創(chuàng)業(yè)”與“學(xué)業(yè)”的沖突，作為高校輔導(dǎo)員，在創(chuàng)業(yè)熱的大環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，化解沖突，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)觀念、走出創(chuàng)業(yè)誤區(qū)，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路走得更加順利。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；沖突；化解；案例分析

1 案例介紹及分析

某學(xué)生（男）在校表現(xiàn)一向良好，卻從大一第二學(xué)期開始，頻繁曠課、晚歸。作為輔導(dǎo)員介入了解情況后，發(fā)現(xiàn)該生正與人合伙，在學(xué)校對面開了一家飲品店，自稱投身創(chuàng)業(yè)，但是由于晚上要營業(yè)到凌晨一兩點(diǎn)，造成晚歸，并且導(dǎo)致第二天常常無法按時起床上課。同時了解到家長也提供資金支持，現(xiàn)在學(xué)生在思想上對學(xué)業(yè)不重視，認(rèn)為畢業(yè)后工作收入尚不如現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)所得，故對學(xué)業(yè)不放在心上，認(rèn)為有畢業(yè)證書就好。

作為輔導(dǎo)員首先肯定其勇于創(chuàng)業(yè)的精神，并了解其具體創(chuàng)業(yè)過程、內(nèi)容和發(fā)展；其次向其說明學(xué)校規(guī)章制度，申明學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，并鼓勵他要將完成學(xué)業(yè)放在首位，在此前提下再考慮創(chuàng)業(yè)；再者，幫其聯(lián)系創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，分析現(xiàn)學(xué)專業(yè)在創(chuàng)業(yè)中的運(yùn)用，鼓勵其將學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，能更好地發(fā)展；最后和其家長溝通，說明情況，取得家長的支持和幫助。

經(jīng)過一段時間，該生通過一次機(jī)會將學(xué)業(yè)所學(xué)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)過程中，取得成績，從而堅(jiān)定了其學(xué)習(xí)的決心和信心，另一方面，創(chuàng)業(yè)中的他也更加自律，分配好時間，逐漸形成學(xué)業(yè)為主，兼顧創(chuàng)業(yè)的良性模式。

該生分享了自己在創(chuàng)業(yè)中遇到的困難，及解決問題的感受，認(rèn)識到要更好地創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累一樣都不能少，只有腳踏實(shí)地才能走得長遠(yuǎn)。眼前的學(xué)生，讓我十分欣慰。他對自己的未來有著明確的打算，并且正朝著目標(biāo)努力。

2 案例總結(jié)與啟示

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展趨勢下，“學(xué)業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的沖突不可避免，輔導(dǎo)員工作勢必要做出積極的調(diào)整，思想教育工作也需要在時間中不斷突破和創(chuàng)新。

2.1 堅(jiān)持原則，維護(hù)日常管理。

當(dāng)創(chuàng)業(yè)的行為與學(xué)校的日常行為規(guī)范沖突的時候，學(xué)生往往會選擇“維護(hù)”自己的創(chuàng)業(yè)行為，進(jìn)而發(fā)生一些違紀(jì)行為如曠課，并且會為自己的違紀(jì)行為尋找一套說辭，此時身為輔導(dǎo)員既要理解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，但是更重要的是要堅(jiān)持原則，維護(hù)學(xué)校的日常管理，正所謂無規(guī)矩不成方圓，我們需要用一些手段去規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們做到不出格、不逾矩。這是一切學(xué)生工作的前提和保障，也是輔導(dǎo)員應(yīng)該堅(jiān)守的工作原則和底線。

2.2 關(guān)心學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的心理

參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是思維活躍的90后，他們確實(shí)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)富有許多想法，對自己的創(chuàng)業(yè)之路有著美好的憧憬，而往往對挫折與失敗估計(jì)不足，所以輔導(dǎo)員要重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)他們放下心理包袱，收起浮躁情緒，正確面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的成功與挫折，學(xué)會釋放壓力，善于調(diào)整個人情緒，磨礪自己堅(jiān)忍不拔的品格。同時，輔導(dǎo)員要鼓勵學(xué)生學(xué)會面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)過程中的困難，引導(dǎo)他們理性分析失敗的原因，并且盡力協(xié)助他們找到解決困難的方法。尤其是當(dāng)學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)業(yè)而出現(xiàn)違紀(jì)行為的時候，不能生硬地和斥責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該多傾聽學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的所思所想，這樣才能從根本上解決問題。

2.3 提高自身素質(zhì)能力

面對越來越多的學(xué)生投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，輔導(dǎo)員應(yīng)該適應(yīng)形勢，不斷豐富自己、提高自己。輔導(dǎo)員只有提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力，了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策，掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，才能在學(xué)生遇到困難的時候提供有效的指導(dǎo)和幫助。輔導(dǎo)員要認(rèn)真理解并掌握國務(wù)院對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的指導(dǎo)方針、具體要求、主要任務(wù)和措施，明確作為輔導(dǎo)員的職責(zé)與責(zé)任，確定工作目標(biāo)及工作改進(jìn)計(jì)劃。輔導(dǎo)員工作要符合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)思想，時刻牢記輔導(dǎo)員的工作必須圍繞學(xué)生展開，引領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上順利前行。

2.4 化沖突為動力

“創(chuàng)業(yè)”與“學(xué)業(yè)”看似發(fā)生沖突的雙方，其實(shí)二者并不存在絕對的矛盾，鼓勵學(xué)生把所學(xué)到的專業(yè)知識，運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，可以更好地助力學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將自己所學(xué)加以創(chuàng)新開拓，成就高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，另一方面，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鍛煉，學(xué)生也能從中培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，樹立獨(dú)立思考的能力，更好地認(rèn)識到自己的不足。

3 結(jié)束語

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在高等教育學(xué)習(xí)階段的人生導(dǎo)師與知心朋友，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有重要的作用。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會背景下，大學(xué)生的學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)沖突不斷涌現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)與工作能力，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生梳理好學(xué)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生開展真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

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