芻議如何在聲樂教學(xué)中提高兒歌彈唱能力

摘 要：兒歌彈唱能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要熟練掌握的一種重要技能，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)成為廣大教師在教學(xué)過程中的需要實現(xiàn)的重要目標(biāo)。兒歌彈唱包括了多種學(xué)科的知識，兒歌彈唱水平關(guān)系著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的教學(xué)質(zhì)量，對于幼兒的健康成長也有直接影響。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要想能夠熟練掌握彈唱技能，不但需要掌握基本的彈唱技巧，并逐步提高自身的創(chuàng)作能力，更重要的是重視學(xué)習(xí)過程中的彈唱能力訓(xùn)練，只有這樣，才能夠?qū)⒗碚撝R與技能相結(jié)合，在未來的幼師教育中更好的發(fā)揮自身的價值。因此，文章主要針對如何在聲樂教學(xué)中提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒歌彈唱能力展開討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 聲樂教學(xué) 兒歌彈唱能力

學(xué)前教育專業(yè)是現(xiàn)代師范類院校中的一個專業(yè)，主要是培養(yǎng)全面發(fā)展、掌握基本學(xué)前教育理論和技能、具備一定計算機操作能力和英語能力的幼師作為教學(xué)目標(biāo)，主要是為了提高幼兒教育的質(zhì)量，為兒童更好的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，包括藝術(shù)鑒賞能力與藝術(shù)表達能力。幼師必須要具備熟練的兒歌彈唱技能，才能夠有效的培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞力。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要掌握良好的兒歌彈唱能力，才能夠為其未來工作建立良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握兒歌彈唱能力的重要性

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要想在畢業(yè)后成為一名優(yōu)秀的幼師，就必須要掌握良好的兒歌彈唱能力，這同時也是幼兒園在選擇幼兒教師時的重要考核指標(biāo)。在現(xiàn)代幼兒園的教學(xué)活動中，幼師進行試唱也是非常重要的教學(xué)緩解。但是在許多師范類學(xué)院中我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒歌彈唱能力不符合幼兒園的要求，不是能唱卻不能彈，就是能彈但不能唱，或是彈唱時聲音較小。由于幼師個人能力的限制，影響了幼兒園音樂教學(xué)的質(zhì)量，更無法激發(fā)幼兒對音樂的熱情。目前師范類院校生源質(zhì)量參差不齊，有不少學(xué)生來自于普通院校，受到應(yīng)試教育的影響，其音樂基礎(chǔ)知識比較薄弱，在進入學(xué)校之后的音樂知識幾乎為零。并且由于近些年幼師專業(yè)的擴招，再加上聲樂課內(nèi)容多但課時少的限制，導(dǎo)致聲樂教學(xué)都是采用大課模式。如何使得音樂基礎(chǔ)薄弱以及個人素質(zhì)參差不齊的學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，掌握良好的彈唱能力，從而符合現(xiàn)代幼兒園對幼師的要求，是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中迫切需要解決的問題之一。

二、如何在聲樂教學(xué)中提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒歌彈唱能力

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。兒歌彈唱能力是反映學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生整體聲樂學(xué)習(xí)水平的重要評價依據(jù)，同時也是學(xué)生個人素質(zhì)的反饋。自彈自唱是聲樂教學(xué)的基本內(nèi)容，音樂理論知識的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此，在聲樂教學(xué)中，為了循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的兒歌彈唱能力，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行合理調(diào)整，優(yōu)化音樂技能教學(xué)計劃，多安排實踐性質(zhì)的課程，從而提高學(xué)生的彈唱能力。學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容主要是以彈唱說演講等實踐能力作為基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握彈琴、長歌、跳舞、表演等能力。要想形成良好的彈唱能力，就必須要掌握良好的音樂知識，特別是音準(zhǔn)、節(jié)奏以及旋律的感知力與表現(xiàn)力，對于歌曲情感表達以及音樂形象的刻畫具有重要作用，同時也是彈唱能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容。因此在聲樂教學(xué)中，教師首先要重視學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的感知力與鑒賞力；其次，需要圍繞現(xiàn)代幼兒教學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，整合基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、鋼琴演奏技能與聲樂表演的內(nèi)容，在聲樂講解過程中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時還需要加入實踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的彈奏能力為基礎(chǔ)，講究實際操作水平。特別是伴奏相關(guān)知識，需要結(jié)合實際演繹進行講解，從而提高學(xué)生的理解能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的彈唱能力。

2.重視彈奏訓(xùn)練。兒歌彈奏具有一定的技巧性與實踐性，但是由于師范院校學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，音樂基礎(chǔ)知識薄弱，彈奏能力幾乎為零，再加上課時的限制，教師在評價學(xué)生兒歌彈唱能力方面受到影響，無法有效掌握學(xué)生的彈唱能力發(fā)展情況。因此，對于低年級學(xué)生來說們需要增強鋼琴技能的訓(xùn)練。在聲樂教學(xué)中，教師需要進行示范與講解，并根據(jù)學(xué)生的個人情況進行分層教學(xué)，重視因材施教的原則，促使學(xué)生掌握良好的彈奏技能。教師對于學(xué)生的課后作業(yè)也要進行耐心矯正，并鼓勵學(xué)生進行彈奏訓(xùn)練，通過長時間的彈奏訓(xùn)練，提高學(xué)生的彈奏能力，為兒歌彈唱建立良好的基礎(chǔ)。在進入第二年的學(xué)習(xí)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行兒歌彈奏以及伴奏編制。通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生需要掌握以下幾方面技能：（1）能夠用鋼琴彈奏兒歌和簡單譜曲；（2）掌握和弦的拼接方法，進行和弦編曲；（3）分析兒歌的風(fēng)格與情感，利用呢不同類型的兒歌進行伴奏；（4）能夠進行兒歌的簡單編曲。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。聲樂教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的發(fā)聲技巧以及方法，并樹立正確的音樂鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。通過選擇符合幼兒年齡特點的兒歌，讓學(xué)生進行兒歌演唱，從而提高學(xué)生的演唱能力。教師可以盡可能的創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，加強師生互動，從而提高教學(xué)效率。表演、演唱這些能力都是可以通過自主訓(xùn)練提升的，教師可以通過小組競賽模式，提高學(xué)生的參與性；或者通過對制定曲目的二次創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的編曲能力。在聲樂教學(xué)過程中，教師需要仔細(xì)講解曲目創(chuàng)作方法和技巧，并進行示范與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的進行創(chuàng)作，同時利用多媒體進行教育活動，讓學(xué)生觀看一些視頻，有助于開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而提高學(xué)生的表演能力。教師可以讓學(xué)生自主制作演唱時的伴奏，從而提高學(xué)生的實踐能力。

4.提高學(xué)生的膽量。許多學(xué)生由于內(nèi)向、害羞等因素，無法進行彈唱比賽。而幼師是一個外向型職業(yè)，需要學(xué)生去表演、去講解，因此，除了需要進行扎實的訓(xùn)練外，還需要通過各種活動提高學(xué)生的心理素質(zhì)。可以通過進行兒歌彈唱評選賽，以小組為單位進行兒歌編曲與延長，鍛煉學(xué)生編曲能力的同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。教師可以根據(jù)學(xué)生在表演過程中出現(xiàn)的問題委婉的提出個人意見，從而減少學(xué)生的不適感，在與同學(xué)的合作過程中能夠認(rèn)識到自身的不足之處，從而進一步提升自己的個人能力。這種實踐活動能夠提供給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一個鍛煉自身膽量和能力的機會，讓學(xué)生在教師和同學(xué)的觀看下進行表演，從而提高自身的心理素質(zhì)，也有助于拉近學(xué)生與教師之間的距離，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。此外，學(xué)校還需要加強與幼兒園的合作，提供給學(xué)生實習(xí)的機會，讓學(xué)生在幼兒園中進行歌唱教育活動觀察，讓學(xué)生在實踐中提高對彈唱能力的認(rèn)知水平，從而加強理論與實踐的聯(lián)系，有助于提高學(xué)生解決問題的能力。

三、結(jié)語

兒歌彈唱能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要熟練掌握的一種重要技能，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)成為廣大教師在教學(xué)過程中的需要實現(xiàn)的重要目標(biāo)。兒歌彈唱包括了多種學(xué)科的知識，兒歌彈唱水平關(guān)系著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的教學(xué)質(zhì)量，對于幼兒的健康成長也有直接影響。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要想能夠熟練掌握彈唱技能，不但需要掌握基本的彈唱技巧，并逐步提高自身的創(chuàng)作能力，更重要的是重視學(xué)習(xí)過程中的彈唱能力訓(xùn)練，只有這樣，才能夠?qū)⒗碚撝R與技能相結(jié)合，在未來的幼師教育中更好的發(fā)揮自身的價值?？偠灾?，兒歌彈唱能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要掌握的重要技能，關(guān)系著其未來的工作與發(fā)展，同時對幼兒的生長發(fā)育有直接影響。因此，師范院校需要重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂教學(xué)，通過各種優(yōu)化策略來提高學(xué)生的兒歌彈唱能力，從而為其未來的工作建立扎實的基礎(chǔ)。

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※基金項目：陜西學(xué)前師范學(xué)院校級課題：聲樂技能在兒歌演唱中的應(yīng)用研究（2016YBKJ060）.