基于核心職業(yè)能力培養(yǎng)的建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建研究

摘 要：建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是面向建筑業(yè)的理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)，通過對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在課程體系構(gòu)建方面的研究，運(yùn)用有效教學(xué)理論與認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建出建筑類高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程體系，在課程目標(biāo)的定位、課程內(nèi)容的開發(fā)與選擇、課程結(jié)構(gòu)的組織、課程的實(shí)施等方面形成具體內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論，又能夠拓展知識(shí)面，更具備核心職業(yè)能力素養(yǎng)，培養(yǎng)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專才﹢通才，全面提升核心職業(yè)能力素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：建筑經(jīng)濟(jì)管理 核心職業(yè)能力 課程體系

一、建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程體系現(xiàn)狀

“建筑經(jīng)濟(jì)管理”專業(yè)是面向建筑業(yè)的理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)，主要面向建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)與審計(jì)、工程項(xiàng)目管理等咨詢企業(yè)的經(jīng)濟(jì)與管理崗位，主要培養(yǎng)能從事建筑財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工程審計(jì)等工作，具有吃苦耐勞和奉獻(xiàn)精神的高級(jí)技術(shù)技能人才。

目前面向建筑業(yè)的建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相關(guān)課程體系構(gòu)建的主題研究大部分是對(duì)國(guó)外教育理論的簡(jiǎn)單移植，缺少對(duì)新時(shí)期我國(guó)高等教育發(fā)展中所出現(xiàn)的新問題及新趨勢(shì)的有效分析，尤其缺少高等職業(yè)教育發(fā)展中，面向建筑業(yè)、適應(yīng)建筑市場(chǎng)需求的，有針對(duì)性的課程體系研究。當(dāng)前高職院校開展的建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建研究多為課程內(nèi)容的研究，而對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在課程體系構(gòu)建方面的研究有待繼續(xù)推進(jìn)。由于沒有統(tǒng)一科學(xué)的課程體系研究，因而目前國(guó)內(nèi)外高職教育的課程體系構(gòu)建從設(shè)置到組織都處于相對(duì)空白的狀態(tài)。目前建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建研究的實(shí)踐現(xiàn)狀，既不能很好地滿足在校生學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的需要，也不能很好地培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求高素質(zhì)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的建筑企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才。

二、以內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為研究對(duì)象的基礎(chǔ)

建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有深厚歷史積淀的專業(yè)，從上世紀(jì)80年代初期設(shè)立之初就開始招收學(xué)生，至今從未間斷。截至目前該專業(yè)已經(jīng)累計(jì)招生37屆，共3600多人。到目前為止，已經(jīng)畢業(yè)35屆，共3400多人，畢業(yè)生的就業(yè)率不低于95%?；诖耍覀円詢?nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，以教育部頒布的《高等職業(yè)教育建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)基本要求》作為研究依據(jù)，充分考慮建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展需要，參照國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，結(jié)合建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等行業(yè)的特征，立足內(nèi)蒙古自治區(qū)的建筑市場(chǎng)，面向區(qū)外建筑業(yè)，以內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院豐富的教學(xué)資源和國(guó)家級(jí)示范院校的強(qiáng)大實(shí)力為依托，借助多年理論教學(xué)與實(shí)踐的積累，凝聚課題團(tuán)隊(duì)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，研究得出面向建筑業(yè)的建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心職業(yè)能力課程體系，將其確定下來，并組織實(shí)施。目的是既讓學(xué)生既掌握專業(yè)理論，又能夠拓展知識(shí)面，更具備核心職業(yè)能力素養(yǎng)，培養(yǎng)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專才﹢通才。通過理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)高職高專特色，將新知識(shí)、新觀念引入教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用中，為培養(yǎng)出符合適應(yīng)建筑市場(chǎng)需求的人才打好基礎(chǔ)。通過本次核心職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系的研究，旨在形成建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心職業(yè)能力課程體系，在課程體系的研究思路、結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容安排、組織實(shí)施等方面均有所突破，能夠使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握建筑經(jīng)濟(jì)管理的基本知識(shí)和理論，熟知建筑經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)工作的具體業(yè)務(wù)流程，既體現(xiàn)課程的豐富理論知識(shí)，又使課程具有明確的實(shí)踐導(dǎo)向，具有一定的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

三、研究的思路與方法

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們一直希望教師的教學(xué)能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間有一個(gè)緊密的連接和互動(dòng)，希望教師所講授的內(nèi)容與學(xué)習(xí)能夠?qū)W到的內(nèi)容之間的交集越大越好，因此這次課題的研究主要從有效教學(xué)理論與認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論角度出發(fā)的。

有效性教學(xué)是20世紀(jì)極上半葉時(shí)期很具代表性的一種教學(xué)思想與理論，它的核心是教學(xué)的效益。它關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念，在有限的時(shí)間里能夠有更好的教學(xué)效果。有效教學(xué)是一套教學(xué)策略，它需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便對(duì)課堂教學(xué)中的具體情景做出及時(shí)的決策。而認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。教育者的任務(wù)，是把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展著的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)，不只限于發(fā)現(xiàn)人類未知曉的事物的行動(dòng)，還包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。

我們的研究思路是，課程體系中的每一項(xiàng)知識(shí)就是由若干項(xiàng)相關(guān)信息構(gòu)成的，課程和教材的內(nèi)容是圍繞著一項(xiàng)一項(xiàng)的知識(shí)來組織教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)內(nèi)容的目的就應(yīng)該是為了讓學(xué)生用它們組建成一個(gè)個(gè)的知識(shí)，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。如果在選擇課程內(nèi)容時(shí)這樣做了，就會(huì)為學(xué)生將其組建成知識(shí)創(chuàng)造十分有利的條件，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就有可能根據(jù)自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把所獲得的各項(xiàng)感性信息組建成符合客觀實(shí)際的完整知識(shí)，學(xué)生在組建知識(shí)的過程中必然要對(duì)所獲信息相互關(guān)系進(jìn)行分析和確認(rèn)，但是其分析結(jié)果未必總是正確的，相應(yīng)地，將其組織成的整體也就未必總能符合客觀實(shí)際，而要想使組建的結(jié)果符合實(shí)際，學(xué)生就要不斷地分析信息的相互關(guān)系和探索正確的組建方式，直到將其組建成符合客觀實(shí)際的情況為止，這個(gè)不斷探究信息間的內(nèi)在聯(lián)系和尋求正確組建知識(shí)方式的過程將會(huì)使學(xué)生的探究能力得到卓有成效的發(fā)展。我們希望在本課題所做的假設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的研究，能夠形成職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，通過核心課程體系的實(shí)施與運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的四種核心職業(yè)能力，即：在社會(huì)上就業(yè)、適應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力；在工作中具體的發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)問題的能力；在實(shí)踐中操作、應(yīng)用、拓展的能力；獨(dú)立、協(xié)作、交往、自學(xué)的能力。

具體講，本課題的研究步驟是：專業(yè)調(diào)研→社會(huì)需求→行業(yè)需求→職業(yè)崗位能力分析→專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位→專業(yè)核心能力分析→崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)（關(guān)鍵知識(shí)、相關(guān)知識(shí)、拓展知識(shí)）分析→核心職業(yè)能力課程體系定位。

我們對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)進(jìn)行了崗位分析，最終確定了1個(gè)培養(yǎng)方向、2個(gè)就業(yè)領(lǐng)域、7個(gè)工作崗位、23個(gè)專項(xiàng)能力，并將其濃縮為建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特色鮮明的“124﹢”專業(yè)培養(yǎng)模式?！?”即一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方向：建筑會(huì)計(jì)與審計(jì)；“2”就是可以從事二個(gè)領(lǐng)域的工作：建筑財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工程審計(jì)；“4”是學(xué)生具備四種核心專業(yè)能力素養(yǎng)：基本素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)；“+” 是指將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生可以根據(jù)崗位需要和自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從7個(gè)崗位職業(yè)證書中選擇考取、自由組合，這些證書包括初始職業(yè)證書（如會(huì)計(jì)員、審計(jì)員、造價(jià)員、成本核算員、資料員、統(tǒng)計(jì)員、材料員）和發(fā)展職（執(zhí)）業(yè)證書（如中級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、造價(jià)工程師等）。

四、研究結(jié)果實(shí)施中需要注意的環(huán)節(jié)

建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)技術(shù)人員在相應(yīng)崗位上所從事的都是一些技術(shù)性較強(qiáng)的工作，職業(yè)準(zhǔn)入制度對(duì)職業(yè)資格證書有嚴(yán)格的要求。根據(jù)這一特點(diǎn)，建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)施 “工學(xué)結(jié)合+雙證融通”的人才培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”就是在人才培養(yǎng)全過程要工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，如課程體系的建立、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)項(xiàng)目的選擇、教材的編寫、教學(xué)的實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)都與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合；“雙證融通”就是按照崗位技能需要設(shè)置專業(yè)核心技能課程和專業(yè)拓展課程，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并要求學(xué)生取得職業(yè)資格證書，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于珊，基于OEB理論的高職《建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究與實(shí)施，內(nèi)蒙古教育，2016（8）.

[2]黃莉，滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建及教學(xué)改革探討，新校園理論版，2012（4）.

※基金項(xiàng)目：本文為內(nèi)蒙古高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“核心職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系研究——以內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例”課題成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：NGJGH2016153.