大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向探析

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大，大學(xué)生的就業(yè)問題一直是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要問題，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，要解決和改善，就需要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向，本文分析了大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)價(jià)值取向 引導(dǎo)策略

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)及教育都得到了極大的發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為人們非常關(guān)注的問題，當(dāng)前高等教育越來越普及，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)激烈，而造成他們就業(yè)困難的一個(gè)主要原因就是他們的就業(yè)價(jià)值，因?yàn)槠錄Q定了學(xué)生的就業(yè)定位及目標(biāo)，還影響他們的行業(yè)選擇以及就業(yè)心態(tài)，可以說就業(yè)價(jià)值觀對(duì)學(xué)生就業(yè)具有重要指導(dǎo)作用，因此必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀教育及引導(dǎo)，讓他們可以樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，改善大學(xué)生就業(yè)難的問題。

一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向影響因素

1.社會(huì)環(huán)境。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，外資企業(yè)以及私有企業(yè)相對(duì)于國(guó)有企業(yè)來說要發(fā)展的更加迅速，在利益為指導(dǎo)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，突出的是企業(yè)以及個(gè)人的利益，而國(guó)家的利益卻被淡化，這種情況下，人們的物質(zhì)生活不斷提高，貧富差距也在不斷加大。這種影響對(duì)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向也有重要影響，因?yàn)榫蜆I(yè)渠道拓寬，學(xué)生能夠選擇的職位也越來越多，除了公務(wù)員、事業(yè)單位職工、國(guó)企員工外，其他崗位的人員則很難將自己的職業(yè)價(jià)值同國(guó)家價(jià)值進(jìn)行聯(lián)系。這也讓很多大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)更加注重的是崗位是否可以促進(jìn)自己的長(zhǎng)期發(fā)展，為自己帶來經(jīng)濟(jì)利益，而非能夠?yàn)閲?guó)家創(chuàng)造價(jià)值。另外，當(dāng)前多元化的思想以及網(wǎng)絡(luò)的盛行，這些中也有消極的影響，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成不良影響，使得學(xué)生就業(yè)就注重物質(zhì)利益，沒有奉獻(xiàn)精神，這對(duì)社會(huì)發(fā)展是不利的。

2.家庭背景。家庭背景對(duì)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向也具有重要的影響，當(dāng)前貧富差距越來越明顯，家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向影響較大，如果學(xué)生的家庭背景富裕，那么學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力也就較小，家中有較多的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)也就會(huì)選擇自己喜歡的職業(yè)。而家庭背景貧窮或者是一般的學(xué)生，他們身上有較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在選擇工作時(shí)也會(huì)選擇高薪資的工作，且具有能吃苦的能力。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)對(duì)策

1.大學(xué)生自身主觀特性引導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀造成影響的因素有很多，而在這些因素中學(xué)生的主觀性就是一個(gè)重要因素，當(dāng)前學(xué)生經(jīng)過多年的求學(xué)，希望自己可以得到一份令自己滿意的、理想的工作。當(dāng)前高等教育越來越普及，以往的精英化教育已經(jīng)變成了大眾化教育，這就需要學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)這一情況，并且用正確的態(tài)度對(duì)待這一轉(zhuǎn)變。學(xué)生應(yīng)該端正自己心態(tài)，能夠科學(xué)、有效、全面的認(rèn)識(shí)自我，將自己的就業(yè)期望值調(diào)整到合理位置，明確自身的定位，積極主動(dòng)的去面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在遇到困難以及失敗時(shí)也能用正確的態(tài)度和心態(tài)面對(duì)。

2.高校引導(dǎo)。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展的搖籃，高校對(duì)國(guó)家發(fā)展具有重要意義，其為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的人才。當(dāng)前高等教育的大眾化轉(zhuǎn)變，學(xué)生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)也在快速增長(zhǎng)中，但是精英化的教育理念還沒有完全改變。當(dāng)期大眾化教育理念下，學(xué)生雖然具有扎實(shí)的理論知識(shí)，但是在能力以及綜合素質(zhì)方面卻較為不足，無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求，這就需要高校教育可以改變這一問題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)能夠?qū)⒔虒W(xué)中的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中并解決實(shí)踐問題，提高他們的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以通過實(shí)踐將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效統(tǒng)一，提高學(xué)生的能力及綜合素質(zhì)。在進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際時(shí)，學(xué)校還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)，讓他們可以更加清楚的了解社會(huì)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身的實(shí)際情況，如能力、愛好等，選擇適合自己的崗位，讓自己的潛能可以得到最大程度的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值，以此充分發(fā)揮高校在學(xué)生就業(yè)價(jià)值導(dǎo)向中的引導(dǎo)作用。

3.家庭引導(dǎo)。家庭是學(xué)生社會(huì)化中接觸的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，家庭是小的社會(huì)載體，家庭情況、環(huán)境等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、就業(yè)等方面都會(huì)有一定程度的影響，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向也具有重要的影響。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，父母希望自己的孩子可以快樂的生活，又希望孩子可以有所作為，能夠出人頭地，這是相互矛盾的，父母對(duì)孩子的期望值會(huì)直接影響到學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。因此，在樹立學(xué)生正確就業(yè)價(jià)值取向時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮家庭的引導(dǎo)作用，家庭成員需要做好榜樣，能夠淡化名譽(yù)利益，拋開享受思想，重視社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)，為學(xué)生做出榜樣，做出正確的引導(dǎo)。

4.以人為本，完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系。當(dāng)前我國(guó)很多高校在教育部號(hào)召下都設(shè)置了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，將其做成一門公共課加入到教學(xué)計(jì)劃中，在學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，大學(xué)生就業(yè)困難問題也越來越嚴(yán)重，為了讓學(xué)生可以更好的就業(yè)，就需要引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，然而以往的教育方式已經(jīng)落后，無法滿足當(dāng)前學(xué)生的多元化及個(gè)性化需求，這就需要改善指導(dǎo)方式，增強(qiáng)引導(dǎo)效果，讓學(xué)生樹立就業(yè)理念。要提高就業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)教育的有效性，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及特點(diǎn)，再根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要，建立一個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展咨詢中心為學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)，咨詢中心需要聘請(qǐng)專業(yè)的教師以及人才，確保指導(dǎo)的科學(xué)性及有效性，為學(xué)生提供多方面的專業(yè)、全面服務(wù)，如面試技巧、職業(yè)測(cè)評(píng)、簡(jiǎn)歷制作等，提高學(xué)生的職業(yè)生涯決策能力，這可以讓學(xué)生更加全面、清楚的認(rèn)識(shí)自己的情況，在此基礎(chǔ)上及時(shí)的制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，這樣在選擇行業(yè)以及就業(yè)時(shí)就可以明確自己的想法，進(jìn)而做出有效的決策。另外，還應(yīng)該在其他課程教育中也融入就業(yè)指導(dǎo)教育，這樣可以提高就業(yè)指導(dǎo)教育的效果。高校需要充分利用專業(yè)課教學(xué)為骨干、思想政治教育課程為引導(dǎo)的這一育人模式，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育同學(xué)生其他方面的教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如心理健康、理想信念、專業(yè)課程教育等，做到以人為本，可以靈活的應(yīng)用，讓就業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)生教育的整個(gè)過程中，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高他們的就業(yè)能力。最后，高校還需要做好就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化建設(shè)，當(dāng)前是信息時(shí)代，高校也應(yīng)該建立信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并將其交由高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師來進(jìn)行管理，教師需要收集、整理、發(fā)布及更新就業(yè)相關(guān)信息，分析不同的就業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)動(dòng)態(tài)信息，為學(xué)生提供有效的幫助[5]。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中應(yīng)該注重豐富功能模塊，加入并且健全就業(yè)環(huán)境預(yù)測(cè)、網(wǎng)絡(luò)資訊輔導(dǎo)、職業(yè)傾向測(cè)評(píng)等，改變以往就業(yè)指導(dǎo)模式中的問題，如操作麻煩、成本較高、信息不易保存，當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)模式下實(shí)現(xiàn)操作便捷、成本低、信息易保存。學(xué)生可以在這些模塊功能中自己選擇合適的載體進(jìn)行測(cè)評(píng)和輔導(dǎo)，教師要對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)、有效的分類整理，以便讓學(xué)生可以更好的應(yīng)用這些信息，提高他們這方面的能力，從技術(shù)角度探索和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作路徑，以此適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)就業(yè)主體個(gè)性化差異、就業(yè)價(jià)值取向多元化的需求。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生求職的現(xiàn)狀改變了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向變化的一些新特點(diǎn)和新趨勢(shì)，結(jié)合人才市場(chǎng)需求目標(biāo)和“90后”大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，需要從就業(yè)觀念、就業(yè)能力、就業(yè)指導(dǎo)等方面都對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)和教育。解決大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)有效策略就是讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向，而對(duì)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向造成影響的因素有很多，這就需要采取相應(yīng)的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

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