關(guān)于以賽促學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究

摘 要：在當(dāng)今教學(xué)模式以課堂理論為主，師生交流較少，課外活動更是稀缺的情況下，本文淺析了當(dāng)今教學(xué)模式的發(fā)展訴求，并通過對學(xué)創(chuàng)杯比賽過程的概述和分析，論述了以賽促學(xué)的重要探究，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的重大改革意義。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)創(chuàng)杯比賽

一、引言

目前大多高等院校教學(xué)模式多以課堂理論為主，師生交流較少，課外活動較稀缺，但在理論結(jié)合實(shí)際的教育理念逐步深入人心的大趨勢背景下，通過競賽方式促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，活躍學(xué)生思想，促進(jìn)師生交流，以競賽促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，這樣的方式和成效已然不容小覷。因此，許多高等院校都在大力探究教學(xué)模式的發(fā)展，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深化改革，鼓勵師生同發(fā)展、共進(jìn)步。本文所引之例即2017年度學(xué)創(chuàng)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽，就是一個很典型且成功的以賽促學(xué)的案例。通過此賽，促進(jìn)了學(xué)生參加競賽的積極性，增加了相關(guān)的專業(yè)知識，豐富了對課堂知識的理解與應(yīng)用，同時也使得教師更深程度地理解以賽促學(xué)的實(shí)際意義，促進(jìn)了師生之間的良好交流，為日后更加進(jìn)一步開展教學(xué)模式的探究和改革奠定了穩(wěn)固基礎(chǔ)。

二、教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高等院校開展的教育大多仍維持著中小學(xué)一直以來的教學(xué)模式，即學(xué)生長期處于單向吸收教師傳授學(xué)識、與教師互動交流較少、難以將課堂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的狀態(tài)，而教師則處于“高位”，控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教授的內(nèi)容較單調(diào)，實(shí)用性較低且無法幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。這樣的教育方式和理念，不僅使學(xué)生難以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，阻礙了教師的個人發(fā)展與提高，同時還嚴(yán)重影響了高等院校中的師生相處模式，難以進(jìn)入教學(xué)相長的狀態(tài)中。因此，教學(xué)模式不應(yīng)單一，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)一成不變，而應(yīng)當(dāng)隨時代的發(fā)展、技術(shù)和科技的革新有所變化，才能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)校的教學(xué)要求。當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢也愈發(fā)注重實(shí)踐在人才養(yǎng)成過程中的作用，通過競賽的方式來推動教學(xué)的發(fā)展，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，提高師生在教學(xué)活動中的積極性，已為大勢所需。

另一方面，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是當(dāng)今社會主流媒體的一個熱詞，作為培養(yǎng)新時代優(yōu)秀管理者或企業(yè)家的蜂巢，學(xué)校不能避而不談創(chuàng)業(yè)教育話題，不能忽視這一重要信息。而談到創(chuàng)業(yè)教育，首先要提到的便是教學(xué)模式多為實(shí)踐模式，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方式。理論必不可少，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論是否正確的途徑，也是將理論實(shí)際化的必要過程，那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就成為了教學(xué)模式改革發(fā)展的上上選。只有做到讓學(xué)生自主參與實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力所在，方能使得學(xué)生們在實(shí)際操作中更好地做到學(xué)以致用。

三、學(xué)創(chuàng)杯比賽的優(yōu)勢價值

學(xué)創(chuàng)杯比賽是一種通過貝騰創(chuàng)業(yè)之星沙盤模板進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)比賽，學(xué)生通過比賽能夠提升企業(yè)管理能力和職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，將理論更好地運(yùn)用在實(shí)際操作中，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)業(yè)之感，以便在不斷的競爭與對抗中提升自己的水平和實(shí)際操作技能。這個全國性質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽規(guī)模大，輻射范圍廣，全國許多高等院校都積極參與，舉行校內(nèi)爭奪賽，隨后通過校內(nèi)比賽決出的優(yōu)勝隊(duì)伍繼續(xù)參加省賽爭奪，直至最終的國賽比拼，競爭極為激烈。在此過程中，各高等院校間開展了良好的交流，建立了便捷的交流平臺，利用現(xiàn)在的新媒體平臺，許多高校自發(fā)設(shè)立了自己的QQ和微信群，并參加了別校的群組來加強(qiáng)校間、師生間的互動。這種新型賽事的比賽設(shè)置環(huán)節(jié)建立起各高校跨市跨省跨地區(qū)交流經(jīng)驗(yàn)的良好方式，使得校際交流更加頻繁，各高校間互相切磋技藝、共同進(jìn)步，也為社會學(xué)習(xí)研究氛圍的改進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

“學(xué)創(chuàng)杯”比賽極為強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識，與其他眾多學(xué)科競賽的“單打獨(dú)斗”不同，學(xué)創(chuàng)杯比賽要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通的能力較強(qiáng)，有決策者、執(zhí)行者、調(diào)節(jié)者等各種角色，團(tuán)隊(duì)內(nèi)分工明確且責(zé)任到人。團(tuán)隊(duì)人數(shù)雖少，僅為2-3人，但實(shí)際需要進(jìn)行的操作及決策的任務(wù)很多，比如經(jīng)營的整體戰(zhàn)略、進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)和生產(chǎn)、開發(fā)市場和銷售，市場預(yù)測等等。這些活動對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的要求更高，對團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個人的專業(yè)知識及能力要求更強(qiáng)，每個人的工作必須能確實(shí)地傳達(dá)給下一個人，整個團(tuán)隊(duì)內(nèi)的齒輪相互咬合，共同努力推動整個團(tuán)隊(duì)的前進(jìn)。這樣的工作模式與創(chuàng)業(yè)或就業(yè)后的實(shí)際工作情景都是息息相關(guān)。

另一方面，比賽讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到誠信經(jīng)營的實(shí)際操作，雖是模擬創(chuàng)業(yè)，但是若操作過程中不設(shè)置上限便銷售產(chǎn)品，就很有可能產(chǎn)生供不應(yīng)求、違約銷售。生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量達(dá)不到實(shí)際應(yīng)賣的數(shù)量等多種情況，而這些情況一旦發(fā)生就是違約行為，必然要進(jìn)行賠償，這便是學(xué)生通過競賽得到的最好的且最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。盡管在競賽中的這種經(jīng)驗(yàn)成本較低，損失較小，但也足以讓參賽學(xué)生印象深刻，使學(xué)生在未來的生活與工作中受益匪淺。與管理人員不簽訂勞動合同，同樣也是違約操作，這一狀況在比賽中有可能因過度緊張而遺忘，將現(xiàn)實(shí)生活中的勞動合同方面的事情，也讓學(xué)生有了深刻的了解。這些小的細(xì)節(jié)都能夠通過競賽讓學(xué)生記憶深刻。

2017年的學(xué)創(chuàng)杯比賽采用的是新模板，學(xué)生在設(shè)計(jì)和研發(fā)手環(huán)的時候不僅要考慮到消費(fèi)群體及需求量，還有各種原材料的在各個季度的價位變化。區(qū)別于以往的玩具模板，新模板、新設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生更高的熱情和興趣。參賽學(xué)生在面對新的變化時，及時變更并采取應(yīng)對戰(zhàn)略，以達(dá)到高效、及時的應(yīng)對目的。當(dāng)然新模板還是給了參賽學(xué)生兩個多月的適應(yīng)時間，時間雖不多但也可以進(jìn)行練習(xí)并摸索。除此之外，在比賽過程中發(fā)生的所有情況，不管是資金變動，訂單數(shù)量多少與預(yù)期是否相同，還是操作步驟過程中是否有失誤等諸多狀況，都會給參賽學(xué)生帶來一定的心理障礙。能否在比賽過程中快速克服緊張焦躁的情緒，并迅速變更決策方式，采取更合適的方式方法，都是成功的關(guān)鍵。

通過以上這些方面，也不難看出，學(xué)創(chuàng)杯比賽從形式到內(nèi)容都有著其重要的價值和意義，這也就更好的詮釋了“以賽促教，以賽促學(xué)”的現(xiàn)實(shí)意義。

四、以賽促學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

若說學(xué)生的熱情貫穿一場比賽的始終，那么支撐比賽存在的，肯定還有著更深遠(yuǎn)的意義。而這些也也就是以賽促學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

競賽給予了學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性和研究的主觀能動性，給予了教師更好了解認(rèn)識學(xué)生多方面能力的機(jī)會，同時搭建了校際交流平臺，促進(jìn)了師生教學(xué)相長、共同進(jìn)步。從比賽伊始，教師和學(xué)生就一同研究參賽條件、比賽規(guī)則以及組隊(duì)和戰(zhàn)略部署。在隨后的報(bào)名后參賽的過程中，學(xué)校各團(tuán)隊(duì)紛紛溝通和聯(lián)系，交流比賽經(jīng)驗(yàn)，完善各隊(duì)決策。這樣的比賽方式提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提高了專業(yè)技能，提升了理論聯(lián)系實(shí)際的操作效率，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改良和發(fā)展。

以賽促學(xué)同時也要求了以賽促教，這是對教師是否具有充分的敬業(yè)精神以及高度的應(yīng)變能力的考驗(yàn)。在比賽過程中，教師不僅講授理論課，還需要把理論帶入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和比賽中去，這需要較高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。此外，教師還需要全程注意學(xué)生比賽中的心理變化，及時給予適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，這也在未來的教學(xué)模式發(fā)展中起著重要作用，也是促進(jìn)和諧師生關(guān)系建立的重要部分。

總的來說，“以賽促學(xué)，以賽促教”是高等院校中發(fā)展與改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的重要推動力，且具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性和良好的教學(xué)效果，是對社會中重視實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)思想的相應(yīng)，通過這樣的方式能夠?yàn)閷W(xué)校、社會乃至國家培養(yǎng)出真正需要的人才，而這種模式的發(fā)展也必將給中國的教育事業(yè)發(fā)展畫上濃墨重彩的一筆。

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作者簡介：趙業(yè)佳（1987—）女。民族：漢。河北晉州人。燕京理工學(xué)院會計(jì)學(xué)院。碩士研究生學(xué)歷。助教。研究方向：財(cái)務(wù)管理。