淺談中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)

摘 要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的入門課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和技能，為更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于該門學(xué)科來說，最大的特點(diǎn)就是其概念比較抽象，并且內(nèi)容比較系統(tǒng)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這樣一門課程具有很大的難度。若要適應(yīng)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)要求，首先應(yīng)該學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 興趣 經(jīng)驗(yàn)

中職學(xué)生整體的質(zhì)量相對于同年齡段的學(xué)生來說比較差，并且大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，對于一些基本問題的認(rèn)識(shí)能力還有待提升，在學(xué)習(xí)方面比較缺乏積極性和主動(dòng)性。所以，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)對知識(shí)的領(lǐng)悟能力有限，學(xué)習(xí)效率比較低，即便是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的任課教師也會(huì)感受到教學(xué)的難度，從教學(xué)效果來看往往是“事倍功半”。面對這一情況，如何采取切實(shí)有效的措施提升基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高校管理層及廣大教職工亟待進(jìn)一步研究的一項(xiàng)重要課題。

一、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)的興趣

教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施來激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對知識(shí)的求知欲，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)整體上比較的枯燥，需要培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上這門課程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以促使該門課程學(xué)習(xí)效率的提升。

1.誘人的會(huì)計(jì)職業(yè)— —學(xué)好會(huì)計(jì)的動(dòng)力。新學(xué)期，筆者在教學(xué)時(shí)通常會(huì)給學(xué)生講述會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展前景，讓學(xué)生意識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生社會(huì)需求量非常大，具有廣闊的就業(yè)前景。比如在教學(xué)中引入全國知名的商貿(mào)物流企業(yè)的教學(xué)案例，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)財(cái)會(huì)行業(yè)的就業(yè)需求和就業(yè)前景。會(huì)計(jì)對于企事業(yè)單位來說，其重要性不言而喻，可以看作是企業(yè)的管家。并且會(huì)計(jì)人員在薪酬待遇和社會(huì)地位等方面都比一般崗位的人員要高。通過將這些知識(shí)講解給學(xué)生聽，學(xué)生們也會(huì)更加向往以后的職業(yè)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的動(dòng)力和興趣。

2.實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)— —感受學(xué)習(xí)的快樂。中職學(xué)校的學(xué)生都是中考的落榜生，所感受到的壓力比較大，并且有一定的自卑心理，而在初中階段，這些學(xué)生也沒有形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考問題的能力，過于依賴教師，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較差。因此，其中有很多學(xué)生由于對教師評價(jià)的誤解或者認(rèn)識(shí)不清，不能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界，使得自己陷入了比較迷茫的狀態(tài)，經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，喪失了學(xué)習(xí)的信心。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)的觀察，多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，少批評學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，筆者還經(jīng)常采用分層教學(xué)的方法進(jìn)行課堂講學(xué)。對學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生采用更高的標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生定期補(bǔ)課，并激勵(lì)其好好學(xué)習(xí)，向其提一些比較簡單的問題來培養(yǎng)其自信心，使之充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。在此情況下，學(xué)生就更加容易樹立起學(xué)習(xí)的自信心，更好的融入到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)之中。

3.師生融洽的情感— —提升學(xué)習(xí)興趣的催化劑。教學(xué)的過程既是教師和學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)傳授的過程，也是進(jìn)行思想和情感交流的過程。師生之間的關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生比較大的影響，并且對學(xué)習(xí)的效果也產(chǎn)生了一定的制約作用。筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中，比較尊重人本，注重學(xué)生的感受，經(jīng)常進(jìn)行情感方面的交流。比如，經(jīng)常安排學(xué)生到企業(yè)中去參觀和學(xué)習(xí)，以更好的將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到教師對他們的關(guān)懷，以增加師生之間進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)和素材。在生活方面，還要注重對學(xué)生的關(guān)心，在業(yè)余時(shí)間多和學(xué)生聊天，做游戲，融入他們的學(xué)習(xí)生活中。同樣，師生之間建立比較深厚的感情，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣具有很大的促進(jìn)作用，在和諧的課堂教學(xué)氣氛中學(xué)生的參與性高漲，才有可能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

相對高職高專院校來說，中職學(xué)校的生源質(zhì)量較差，開展課堂教學(xué)所面臨的難度也非常大。所以，需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，探索出與現(xiàn)代教育和學(xué)生的身心發(fā)展比較相符的教學(xué)方法，具有非常重要的意義。

1.情境教學(xué)。教學(xué)情境的目的是在教師的指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商，以增強(qiáng)該學(xué)科的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)出較好的教學(xué)環(huán)境。其中最為核心的內(nèi)容是，將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的中心，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的探索意識(shí)和能力，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)知識(shí)的意義，構(gòu)建一套科學(xué)的教學(xué)體系。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較實(shí)際，也應(yīng)該具有一定的意義。在實(shí)際教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出有關(guān)的情境，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在對原始憑證進(jìn)行講解時(shí)，先讓學(xué)生收集一些發(fā)票和單據(jù)等，并對其進(jìn)行分析，讓學(xué)生對其進(jìn)行討論。最后，對原始憑證的概念進(jìn)行總結(jié)和歸納，并且學(xué)會(huì)如何填制與審核原始憑證。

2.分層教學(xué)。中職學(xué)校的生源質(zhì)量差別較大，教師的教學(xué)活動(dòng)也比較困難。要提升課堂教學(xué)效果，需要采用分層的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的層次，結(jié)合各個(gè)層次所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)?？偟膩碚f，該門課程的重點(diǎn)內(nèi)容在于編制記賬憑證，其中最為關(guān)鍵的部分當(dāng)屬準(zhǔn)確找出會(huì)計(jì)科目，做好會(huì)計(jì)分錄。因此，筆者要求學(xué)生要熟悉所有的會(huì)計(jì)科目的名稱和基本的性質(zhì)，對于各個(gè)層次的學(xué)生提出的要求也有差異。對于學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生，要求用一周左右的時(shí)間完成，對于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生要求用兩周左右的時(shí)間完成。一些學(xué)生比較能夠熟練掌握，并且正確的做出練習(xí)題，也給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，取得了比較好的教學(xué)效果。

3.多媒體輔助教學(xué)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中，可以引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，促使教學(xué)活動(dòng)更加的直觀和生動(dòng)，學(xué)生在這種情況下，也更加容易理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。比如在對會(huì)計(jì)憑證的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，具體到填制或者更改知識(shí)的教學(xué)，如果采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，其效率比較低，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，無法取得預(yù)期的教學(xué)效果，如果采用多媒體教學(xué)方法，可以通過投影的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，促使教學(xué)內(nèi)容比較的直觀形象，以提升該課程的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

現(xiàn)階段，我國很多中職學(xué)校在對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)對實(shí)踐教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，該門課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，對操作規(guī)范要求的比較嚴(yán)格。其中，最基本的實(shí)踐技能，包括對票據(jù)的填寫以及阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫等，都屬于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，理論知識(shí)比較的抽象，對于那些沒有接觸過會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)生來說，很難準(zhǔn)確的理解和掌握。因此，應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，以提升學(xué)生的動(dòng)手能力。比如在對會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一般是利用幻燈片來對填制的要求進(jìn)行演示，這時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，給出一些基本的會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，并且提供真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手填寫，讓學(xué)生對此有基本的了解。在會(huì)計(jì)賬簿教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)之前所填制的記賬憑證如實(shí)的登記在賬簿之中。比如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)記賬憑證來編制出需要的會(huì)計(jì)報(bào)表，促使學(xué)生充分了解民辦會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算的完整流程，加深學(xué)生對基本知識(shí)的掌握，以取得預(yù)期的教學(xué)效果。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，還要加入一些存在問題的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，比如不合理或者不合法的憑證，通過存在的問題，判斷能否引起學(xué)生對存在問題的重視，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對這些問題進(jìn)行獨(dú)立思考的能力與意識(shí)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總的來說，要想提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)水平，需要教師對自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的主體，并且轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)觀念，探究新的教學(xué)方法，以最大限度地提升課堂教學(xué)的效果。

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作者簡介：孫大敏（1966—）女。民族：苗。貴州省都勻市人。本科。講師。