國有企業(yè)黨委理論學習中心組學習創(chuàng)新初探

摘 要：歷史的經(jīng)驗證明，黨委中心組學習是我們黨加強領導班子思想政治建設的有效途徑，是我們黨區(qū)別于其他黨派的重要政治優(yōu)勢。國有企業(yè)的領導干部在全面從嚴思想建黨的過程中應當充當引領者。中央提出全體黨員同志要落實“四個意識”，沒有源頭上理論的學習認知，如何切實樹立起四個意識？思想是行動的先導，借由黨委中心組學習，以理論上的清醒來保證“關鍵少數(shù)”政治上的清醒，以思想上的堅定保證行動上的堅定。

關鍵詞：國有企業(yè) 黨委理論 學習 創(chuàng)新 初探

一、引言

“百戰(zhàn)歸來再讀書”，黨委中心組讓國有企業(yè)領導班子成員可以在忙于生產經(jīng)營的同時，可以通過集中學習的方式進行“頭腦風暴”，加強理論層面，特別是國家治國理政、最新政策走向、時事熱點的學習，這些內容是國有企業(yè)領導干部能力素養(yǎng)的堅實根基和養(yǎng)分，是黨員領導干部精神“補鈣”的營養(yǎng)來源。在國有企業(yè)改革進入深水區(qū)之際，機遇伴隨挑戰(zhàn)裹挾而來，國有企業(yè)需要摸著石頭過河，而黨委中心組學習就是國有企業(yè)發(fā)展中需要借力的“基石”，保持對國際國內形勢學習、對黨最新理論的消化吸收，這些理論的力量可以轉化為企業(yè)改革中攻堅克難的具體部署、可以轉化為企業(yè)發(fā)展中調整航向的舵盤、可以轉化為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的動力源泉。

二、當前國有企業(yè)黨委中心組理論學習存在的問題

黨委理論學習中心組學習的重要作用不言而喻，但是在加強國有企業(yè)黨建工作的新形勢下，黨委中心組學習仍然有許多亟待提升的空間。

1.對中心組學習的重視程度不夠，存在層層衰減的現(xiàn)象。在黨委中心組學習的具體落實中，往往存在上級高度重視，但是隨著管理網(wǎng)絡的延伸，對中心組學習的重視程度層級衰減的現(xiàn)象。黨委中心組學習被一些基層單位黨組織視為“負擔”，不愿意從繁忙的生產經(jīng)營中擠出時間進行學習。在有的單位，作為黨委中心組學習第一責任人的黨委書記沒有做好學習的表率作用，使得黨委中心組學習的重要地位在企業(yè)日常管理中沒有得到充分體現(xiàn)，甚至長期處于一個其他會議召開時順便進行的附屬品存在著。

2.學習主題不突出，理論學習味道不濃。每年年初黨委中心組學習都需要列出全年的學習計劃，很多單位往往滿足于形而上的內容安排，但是對于學習體系和深度并沒有一個完整的策劃安排，導致在每次具體學習中，只是滿足于時事熱點的拼湊，全年學習內容沒有主線，主題不突出，而且理論學習的深度不夠。

3.問題意識不強，不聯(lián)系實際工作，學用存在“兩層皮”現(xiàn)象。學以致用才是黨委中心組學習的本源，但目前國有企業(yè)黨委中心組學習僅局限于集中學習的幾個學時里的“兩層皮”現(xiàn)象比較普遍。理論學習成果是否可以轉化為企業(yè)生產經(jīng)營的決策依據(jù)；是否可以轉化為企業(yè)防范風險措施制定時的“行軍圖”；是否可以轉化為企業(yè)黨風廉政建設落實的“指南針”無人關注，導致黨委中心組學習效果的“失焦”。

4.學習方式單調刻板，學習效果難以保證?！耙贿吺菍W領導在口干舌燥地通讀文件，一邊是參學人員打瞌睡、看手機……”這種黨委中心組學習的場景在國有企業(yè)當中不在少數(shù)。以傳達文件代替研究交流，以請人做報告代替學習原著。這樣的學習方式如何保證效果？領導干部不愛學、學不進也就不足為怪了？集中學習一方面需要原汁原味學習理論原著，但更需要集中智慧的碰撞，需要對理論的深度解讀和研討。

三、國有企業(yè)黨委理論學習中心組學習創(chuàng)新的途徑

為了讓黨委中心組學習真正地發(fā)揮功效，我們需要嘗試對學習的組織方式、內容等方面進行一些創(chuàng)新探索，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

1.載體多元化。黨委中心組學習創(chuàng)新的最終目的還是結果導向，為了切實提升學習效果，我們可以著眼于載體進行創(chuàng)新。

1.1打造開放課堂。我們可以打破傳統(tǒng)意義上以會議形式組織學習的模式，將黨委中心組學習課堂的外延進行有效拓展，利用“七一”、“國慶”等重要節(jié)點，將課堂放到博物館、紀念館等更加生動的現(xiàn)場進行學習；同時也可將學習課堂放到生產經(jīng)營的一線，設定好學習主題，以實際案例的說服力量提升學習效果。

1.2重視互動研討。在學習中一定要積極引入互動研討環(huán)節(jié)，通過碰撞交流提升學習效果。可以通過讀書會、黨委中心組學習沙龍等靈活生動的方式來激活領導干部研討的興趣和熱情。

1.3借力新媒體。開設微課堂，利用語音、視頻、漫畫等多種元素展示理論知識，通過微信公眾號來解讀理論知識，清晰明了、形象生動，充分將碎片化的時間利用起來。

2.問題導向法。通過學習解決工作難點，方能真正做到“知行合一”。以問題為導向，一是以領導干部民主生活會征求到的意見為切入點，每個班子成員自選主題若干，以問題為導向列出本年度學習的主題，并主持召開相關的中心組研討會，確保學習效果；二是深入生產管理一線，以解決基層問題為導向，進行基層“點餐式”學習。聚焦問題開展系統(tǒng)的調查研究，建立重大課題調研制度，成為推動理論學習轉化為頂層設計和科學決策的催化劑。

3.考核倒逼法。我們要從制度、機制層面對全系統(tǒng)黨委中心組理論學習進行剛性約束，進一步推動中心組學習常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。建立健全理論學習督查制度、考核制度和激勵制度，將理論學習情況與干部的年度考核、評先評優(yōu)、晉升晉級、提拔重用等掛鉤，不斷增強廣大黨員干部理論學習的原動力。建立理論學習聯(lián)系點制度，打通從集團層面到基層理論學習的通道；建立督學制度，不定期對下級單位中心組學習進行巡聽督學。

四、結語

總之，只有切實加強中心組學習，抓好黨員領導干部這個“關鍵少數(shù)”，進一步深化學習內容、創(chuàng)新學習形式、固化學習制度、輻射學習效應，方能充分發(fā)揮了論武裝工作在提升干部政治理論素養(yǎng)、提高企業(yè)科學發(fā)展水平中的引領和先導作用。

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