為“落葉不掃”點贊

【關(guān)鍵詞】校園文化；人文精神；生活；自然

【中圖分類號】G471 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）95-0080-01

曾經(jīng)看過一則報道，在校長的策劃下，福建省泉州市七中發(fā)出了“未來7天，泉州七中落葉不掃”的倡議，全校由此進入了“只撿垃圾，不掃落葉”模式。師生信步于大自然饋贈的金黃色地毯之上，聆聽腳踩落葉的聲音，感受著校園的詩意，別有一番情趣。

這樣一個意味深長、價值非凡的創(chuàng)意，實在值得我們點贊！

發(fā)現(xiàn)生命之旅。春秋代序，花葉枯榮，大自然總是用它的色彩、聲音、形態(tài)，用它獨有的方式，向人們呈現(xiàn)著自己的狀態(tài)，顯示著生命的過程。校園中的遍地落葉，使學生無意中就走進了自然，讓他們體會到了日常生活的一種特定狀態(tài)，它們是那么的平和，那么的安靜，又是那么的真實。置身于這樣的景象之中，學生可以澄懷慮思，緊張的情緒得到釋放，煩躁的心境得以淡定，郁悶的心情得以釋懷。在他們的人生詞典中，他們也許第一次才接觸到這樣的詞匯：除了書本，還有自然；除了學習，還有生活。他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)并形成這樣的認識：樹木是生命，花草是生命，小貓小狗、小魚小蝦也是生命；自然和社會中的所有生命都值得我們?nèi)プ鹬兀フ湟?，去熱愛，去謳歌?/p>

領(lǐng)略生命之美。校園生活的單調(diào)、枯燥，課堂學習的機械、乏味，使學生體會不到生活的樂趣，感受不到生命之純美、靜美，這使他們的情感多少也變得有點“荒漠化”了。而滿園不掃的落葉，使學生與自然有了近距離的接觸，眼里的一片金黃，腳下“簌簌”的聲音，他們的腳步自然會變得輕快起來，心情也隨之歡欣、雀躍起來，他們會突然發(fā)現(xiàn)：校園生活原來可以這樣美好！他們可以領(lǐng)略到：“葉落歸根”的依戀情愫，“化作春泥更護花”的無私奉獻。他們也可以領(lǐng)略到：季節(jié)更替，葉生葉落，落葉并不只是代表著枯萎與凋零，它們也是在為人們?nèi)计鹦碌膲粝牒拖Ｍ?/p>

創(chuàng)造生命之窗?！靶@遍布黃金甲”的美景為學生打開了觀察生命、體悟生命、創(chuàng)造生命的一扇窗戶。雖說樹葉無所謂呻吟，風也不可能歌唱，但當學生通過它們的形態(tài)聯(lián)想到呻吟的人和歌唱的情景時，它們就有了人的情感性質(zhì)。他們所看到的，就不再是孤零零的落葉，而會將它們組合成一個整體，構(gòu)建起一種獨特的情感意境，感知畫面背后的人生況味。我們還可以引導學生推而廣之，對顯示外部事物結(jié)構(gòu)的時、空、景、物等進行分析，讓學生的主體情感投射在它們上面，使這些事物具有情感特征，學生自然就會有所感，有所悟，有所得。

校園無小事，處處皆教育。這一舉動將校園中常見的生活事件巧妙地轉(zhuǎn)化為課程，它具有延時性、生發(fā)性、成長性等特征。它引領(lǐng)學生從課本中走向生活，走近自然，融入社會；它拓展了學生的學習時空，使學習場景從教室轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生活與自然世界的有機融合；它在一定程度上改變了學習方式，讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)，在生活中得到種種領(lǐng)悟。

當然，這一行動還需要進一步的整合、融通和優(yōu)化，要將其融入于校園文化之中，與校本課程緊密結(jié)合起來，與綜合實踐活動聯(lián)系起來。學校要將生活事件課程化，使其功能能夠在學生精神生活中得到體認，在人生閱歷中得到體察，在心智發(fā)展中得到體現(xiàn)。

（作者系江蘇省興化市教育局教研室副主任，江蘇省語文特級教師，正高級教師）