不能讓個性阻礙孩子健康成長

【關鍵詞】個性學生；規(guī)則意識；教育藝術

【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）95-0071-01

星期一上午，上課鈴剛響，兩個學生跑到我辦公室告訴我，我們班的小顧頂撞孫老師了。

我立即趕到教室。只見講臺四周散落著粉筆、書包和書，小顧站在座位旁，孫老師站在講臺旁邊抹眼淚。原來，小顧患有嚴重鼻炎，但他又不太注意個人衛(wèi)生，經(jīng)常把擦鼻涕的廢紙隨手亂扔，我教育過很多次，可他總是記不住。這天課間，校長剛剛在廣播里強調(diào)了各班要注意班級環(huán)境衛(wèi)生，上課時，孫老師看到小顧的課桌周圍一塌糊涂，就要求他整理一下。沒想到，小顧勃然大怒，把書包朝桌上一扔，還大聲說：“不是我弄的！我剛剛換到這個座位。”孫老師見小顧理直氣壯的樣子，也很生氣，于是大聲對他說：“上星期不是你坐的，今天輪到你坐，你也該做好衛(wèi)生啊！”這一下徹底激動了小顧，他沖上講臺，把粉筆盒扔到孫老師身上，還把講臺一推，孫老師差點被推倒。

小顧是個性格特殊的孩子，在小學里就和老師頂過嘴、動過手，還離校出走過，但事后對他教育，他又都能接受，有時自己也難過得掉眼淚。我抑制住情緒，嚴肅地對他說：“你把書包撿起來，跟我到辦公室?！笨伤驹谀抢镆粍硬粍?。我說：“你不跟我走可以，但現(xiàn)在老師、同學無法上課，滿地都是粉筆，我打電話請你家長來和你一起打掃，打掃干凈后再上課?！币苍S是害怕我真的喊家長，他跟著我離開了教室。我對全班學生說：“大家忍耐一點上課，先不要整理，小顧會自己整理?！?/p>

到了辦公室，小顧終于平復了情緒，他接受批評，也愿意掃地，并主動要求向老師和同學作檢討。當時，我就電話聯(lián)系了小顧的父母，他的父親很快趕到學校，對于我的處理意見，起初小顧的父親很不理解，認為我小題大做。于是我讓小顧的同學向他介紹了事情經(jīng)過，他的態(tài)度才有所轉(zhuǎn)變，但馬上又說：“我孩子就是這樣，脾氣來了什么也不顧，情緒過去后他自己就好了，老師你不要當面教育他。我們家孩子有探究、創(chuàng)新精神，他現(xiàn)在的電腦水平甚至超過一般計算機系畢業(yè)的大學生，他在家里自己做實驗，將來也許會成為發(fā)明家、科學家，我覺得現(xiàn)在不宜過分抑制他的天性……”

我覺得必須和他統(tǒng)一認識，才能有效教育孩子。我說：“您是大學教師，教育理論懂得多，但有幾點我們必須統(tǒng)一認識。第一，學校有教育教學的常規(guī)要求，希望您配合教育孩子，使他能按要求行事；第二，遵守紀律不是抑制個性，如果抑制了個性，那么這樣的個性可能恰恰是不利于學生未來發(fā)展的，我們不能讓個性阻礙孩子的健康成長；第三，事情發(fā)生在班級，必須使全班同學對這件事有正確認識，從中受到教育。所以我的處理意見是：小顧必須自己打掃教室，整理自己弄亂的環(huán)境，同時他必須向老師以及全班同學道歉?！毙☆櫟陌职肿罱K接受了我的意見，中午一放學，小顧就主動打掃教室，部分在校用餐的同學也主動幫忙。下午放學前，他主動找我，告訴我他已向?qū)O老師道歉了，想在放學時，在班上和全班同學談談自己的認識。

事后，小顧和我仍然很親近，有時我批評他，或向他提要求，他也不和我頂撞，都能誠懇接受。我從中感到，教育既是一種科學，也是一門藝術，對于一些個性突出的學生，教師尤其要注意教育方式方法以及場合、時間等問題，只有這樣，教育才能奏效。

（作者單位：江蘇省南通市啟秀中學）