“四力”成就卓越班主任

【摘要】隨著教育改革的深入推進(jìn)，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教育的要求似乎越來越高，這樣的外部環(huán)境對(duì)教育者來說，壓力和動(dòng)力俱在。教師角色的變化，對(duì)其素養(yǎng)和能力都提出了新的要求。新時(shí)期的班主任要具備以下核心素養(yǎng)，即班主任的人格魅力、溝通協(xié)調(diào)力、學(xué)習(xí)反思力和創(chuàng)新力等，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；人格魅力；溝通協(xié)調(diào)力；學(xué)習(xí)反思力；創(chuàng)新力

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）95-0066-02

【作者簡(jiǎn)介】陳建仁，浙江省永嘉縣上塘城關(guān)中學(xué)（浙江溫州，325000）教師，高級(jí)教師，浙江省師德楷模，溫州市首屆師德楷模，溫州市名班主任。

一、班主任核心素養(yǎng)之人格魅力

孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹膭趧?dòng)就是一種以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動(dòng)，班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是任何東西都取代不了的，因此，班主任首先要做一個(gè)充滿人格魅力的人。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些班主任迷戀于用小技巧去解決教育中的難題，而忽略了教育中的最大法寶——自身的人格修養(yǎng)。人格是本，方法是末，當(dāng)班主任的人格遭遇到學(xué)生鄙視時(shí)，無論用什么樣的技巧，都不能贏得學(xué)生信服。在中小學(xué)階段，學(xué)生的世界觀尚未形成，正處于可塑性很強(qiáng)的階段，是形成人格及人的基本素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們待人處事的方法、看問題的角度、學(xué)習(xí)態(tài)度等，都容易受外界影響。而這個(gè)階段，與學(xué)生接觸最多的就是班主任，班主任給他們一個(gè)好的榜樣示范，尤為重要。班主任的人格魅力具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以撼其心魄的沖擊，甚至影響學(xué)生的一輩子。

那么，班主任要如何提升自身的人格魅力呢？首先，班主任要做到“以德服人”。班主任要用自身的師德感染學(xué)生，教學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生知道什么是該做的，什么是不該做的。其次，班主任要有樂觀向上的心態(tài)。班主任要善于追求快樂、苦中作樂、自得其樂和助人為樂，以積極的心態(tài)指導(dǎo)學(xué)生。再次，班主任要做到“以情感人”“以真待人”。感情是相互的，只有用真心才能換真心。最好的教育莫過于以身作則，班主任只有在學(xué)識(shí)和品德上不斷提升自己、與時(shí)俱進(jìn)，方能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的精神楷模。

二、班主任核心素養(yǎng)之溝通協(xié)調(diào)力

浙江省德育特級(jí)教師韓似萍說過：“中學(xué)階段是處理人際關(guān)系的關(guān)鍵期，我們的任務(wù)就是幫助孩子去處理關(guān)系，讓孩子去學(xué)習(xí)如何處理關(guān)系，而不是要求孩子處理好關(guān)系?！泵總€(gè)人都是一個(gè)社會(huì)人，我們每天都在處理各種各樣的關(guān)系，關(guān)系處理好，生活就和諧，關(guān)系沒處理好，麻煩就找上門來。學(xué)生也一樣，他們同樣有各種各樣的關(guān)系需要處理。但他們還只是孩子，有些關(guān)系還沒有能力處理好，或者沒有能力卻偏偏自以為是地處理了。中學(xué)階段一個(gè)很重要的發(fā)展任務(wù)就是學(xué)生的自我覺察。班主任要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分清不同的關(guān)系及相應(yīng)的處理方法，讓學(xué)生成為關(guān)系中的人，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生明白自己在各種關(guān)系中的定位，從而正確處理各種關(guān)系。

蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠(chéng)相見，那么談?wù)撊魏问虑槎伎倸w可笑的，任何教育都是不可能有的?！卑嘀魅巫鳛閷W(xué)生的精神關(guān)懷者，需要培養(yǎng)一種能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通與合作的能力，而要培養(yǎng)這種能力，班主任首先要放下架子，真正蹲下來與學(xué)生平等交流、坦誠(chéng)對(duì)話。所謂平等，首先班主任要給學(xué)生一種親切感，適當(dāng)?shù)囊杂H和的語氣和態(tài)度與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生愿意與教師溝通；其次要一切為了學(xué)生的發(fā)展，真心地愛學(xué)生；再次，要給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生要正視錯(cuò)誤，有承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣，但更重要的是，我們要找到方法避免錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)承擔(dān)錯(cuò)誤的后果，給學(xué)生一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，就是給自己一個(gè)讓學(xué)生接受自己的機(jī)會(huì)。最后，班主任還必須有一套比較有效的談話技巧。多年的班主任生涯中，我探索出一條與學(xué)生談話的路線圖，自感效果非常好。這個(gè)談話分六步：打開心門—回憶輝煌—經(jīng)歷互動(dòng)—尋找措施—約法三章—監(jiān)督簽名，具體做法是：班主任站在學(xué)生的立場(chǎng)思考，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話；請(qǐng)學(xué)生回憶以前最成功、最輝煌的時(shí)候；班主任與學(xué)生共情，說出與他們類似的經(jīng)歷，介紹自己是如何走出困境的；讓學(xué)生作為問題解決的專家尋找對(duì)策；指導(dǎo)學(xué)生制訂可行性方案，嚴(yán)格執(zhí)行；請(qǐng)學(xué)生邀請(qǐng)一位最信任的人作為監(jiān)督人來監(jiān)督自己。

三、班主任核心素養(yǎng)之學(xué)習(xí)反思力

有人這樣說過，喜歡學(xué)習(xí)的好學(xué)生不是老師教出來的，而是老師影響出來的。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，這是班主任最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征。所以，班主任自己必須是一位好學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者，這種角色將影響學(xué)生的一輩子。班主任除了善于學(xué)習(xí)之外，還有一個(gè)更重要的習(xí)慣就是反思。新課程改革正在全國(guó)如火如荼地開展，而此次改革與其說是課程改革倒不如說是一次教育觀念的改革，對(duì)于班主任來說，就需要在日常工作中不斷反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，反思班級(jí)管理中的得與失，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好。班主任只有通過反思這種方式，緊跟時(shí)代的步伐，采取科學(xué)的方式和方法，才能構(gòu)建理想的班集體，才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、班主任核心素養(yǎng)之創(chuàng)新力

隨著教育改革的深入推進(jìn)，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教育的要求似乎越來越高，這樣的外部環(huán)境對(duì)于教育者來說，壓力和動(dòng)力俱在。當(dāng)誰都能對(duì)教育評(píng)頭論足的時(shí)候，班主任要學(xué)會(huì)72種變化，要有用1000種方法來解決一個(gè)問題的能力。所以，班主任工作需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新管理方法、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新班規(guī)制度等。如果教師觀念不更新，就很難貼近學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際。班主任應(yīng)大膽吸收改革開放帶來的新思想、新觀念、新經(jīng)驗(yàn)，緊跟時(shí)代步伐，用新思想、新方法做好學(xué)生教育工作，在研究新情況中提出真知灼見，在解決新問題中拿出真經(jīng)實(shí)招。

對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，我采用的是讓學(xué)生自評(píng)的方法，并將學(xué)生的自評(píng)結(jié)果與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合，我把這項(xiàng)措施叫作“十萬個(gè)怎么辦？”。每當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)，我就會(huì)布置給他一項(xiàng)特殊的作業(yè)，題目是“就今天發(fā)生的事，我該怎么辦？”內(nèi)容包括如下8點(diǎn)：今天發(fā)生了什么事情？你怎么想？造成了什么樣的后果？有什么辦法可以彌補(bǔ)？這些方法的后果會(huì)怎樣？你決定怎么做？你希望我們?cè)趺磶椭?？下次碰見類似的情形，你?huì)怎么選擇？第二天請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)給大家陳述，接受全班同學(xué)評(píng)價(jià)。這樣的做法既可以讓犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行徹底的反思，也可以讓其他學(xué)生借鑒。

班主任是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生無時(shí)無刻不在對(duì)照著這面鏡子學(xué)習(xí)做人。班主任每天做的看似平凡的小事，卻有可能通過點(diǎn)滴小事改變學(xué)生的人生軌跡。

【參考文獻(xiàn)】

[1]管向群.中國(guó)班主任最需要的新理念[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010.

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