在研學(xué)旅行中提升學(xué)生綜合能力

【摘要】學(xué)校是德育工作的主陣地，隨著社會(huì)的發(fā)展，以往“封閉式”的德育越來越不能滿足全面育人的需要?！把袑W(xué)旅行”作為學(xué)校德育工作的新途徑之一，被譽(yù)為“在路上的課堂”。在“研學(xué)旅行”中，教師可以放手讓學(xué)生在真實(shí)的情境中實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、磨煉，進(jìn)而提升其綜合能力。

【關(guān)鍵詞】德育途徑；研學(xué)旅行；綜合能力

【中圖分類號(hào)】G621.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）95-0048-02

【作者簡(jiǎn)介】陳玲，江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)（江蘇淮安，223001）教師，一級(jí)教師，淮安市優(yōu)秀班主任，淮安市十佳輔導(dǎo)員，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。

著名心理學(xué)家林崇德教授說：“德育為一切教育之本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)?！蔽覀兊膶W(xué)校德育工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，關(guān)系到全體國(guó)民素養(yǎng)的提升，更關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。多年來，學(xué)校的德育工作一直都只是在校園內(nèi)開展的，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，校內(nèi)“封閉式”的德育已經(jīng)不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，我們的德育工作需要走出去，讓學(xué)生體驗(yàn)自悟。2016年12月19日，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），明確中小學(xué)要將研學(xué)旅行活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)研學(xué)旅行與學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉有機(jī)融合。2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中提出創(chuàng)新德育工作的“六大實(shí)施途徑”：“課程育人”“文化育人”“活動(dòng)育人”“實(shí)踐育人”“管理育人”“協(xié)同育人”。《指南》對(duì)“實(shí)踐育人”的具體要求包括，通過開展各類主題實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)旅行、志愿服務(wù)等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。“研學(xué)旅行”這種將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)成為德育的一個(gè)重要形式。

筆者結(jié)合地區(qū)特色，多次組織學(xué)生開展“牽手大別山，情系淮河岸”——周恩來和鄧穎超家鄉(xiāng)孩子手牽手研學(xué)旅行活動(dòng)。在淮安，我們一起走進(jìn)周恩來紀(jì)念館、周恩來故居、劉老莊八十二烈士陵園、淮安市城市規(guī)劃館、中國(guó)淮揚(yáng)菜文化博物館、河下古鎮(zhèn)、淮安市里運(yùn)河文化長(zhǎng)廊等具有淮安文化特色的景點(diǎn)；在信陽，我們先后參觀了信陽的城陽城遺址博物館、文新茶業(yè)加工基地、司馬光故居、鄧穎超故居、許世友將軍故居、鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館、中國(guó)最美鄉(xiāng)村赫堂等地。不論是帶著學(xué)生到信陽農(nóng)村體驗(yàn)生活，還是接信陽學(xué)生來淮安進(jìn)行豐富多彩的研學(xué)旅行活動(dòng)，學(xué)生們的綜合能力在實(shí)踐活動(dòng)中都得到很大的提升。本文主要圍繞活動(dòng)策劃力和活動(dòng)組織力兩個(gè)方面來談“研學(xué)旅行”給學(xué)生帶來的影響。

一、活動(dòng)策劃力

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”良好的策劃準(zhǔn)備不僅能挖掘、發(fā)現(xiàn)更多的可利用資源，讓活動(dòng)更加順利地開展，而且能有效應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。研學(xué)旅行開始前，我們首先會(huì)成立活動(dòng)策劃組，我會(huì)帶著學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行的活動(dòng)策劃。在活動(dòng)策劃過程中，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

1.設(shè)計(jì)和整理問卷的能力。研學(xué)旅行活動(dòng)要想有計(jì)劃、有意義、有效果，活動(dòng)前的設(shè)計(jì)是重中之重。如針對(duì)淮安研學(xué)旅行的地點(diǎn)問題，策劃組的成員進(jìn)行了激烈的討論，但他們列出的研學(xué)旅行地點(diǎn)大部分都不能體現(xiàn)城市特色，于是我建議策劃組在全班學(xué)生和家長(zhǎng)中征集更有教育意義的活動(dòng)地點(diǎn)。我指導(dǎo)策劃組設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的問卷，在同學(xué)和家長(zhǎng)、甚至校外的親戚朋友中進(jìn)行活動(dòng)地點(diǎn)的問卷征集。問卷收集后，學(xué)生們對(duì)問卷進(jìn)行了整理，篩選出最能反映淮安文化的景點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)和整理調(diào)查問卷。

2.調(diào)研的能力。研學(xué)旅行地點(diǎn)確定后，我又組織學(xué)生進(jìn)行可行性考察調(diào)研。我和策劃組的成員及部分家長(zhǎng)志愿者分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，考察工作包括活動(dòng)地點(diǎn)的參觀學(xué)習(xí)流程、需要的時(shí)間、整隊(duì)集合的時(shí)間和地點(diǎn)、需要的活動(dòng)費(fèi)用等?？疾煺{(diào)研中，學(xué)生們計(jì)算活動(dòng)來回時(shí)間，與活動(dòng)地點(diǎn)的工作人員交流，事先了解研學(xué)地點(diǎn)的歷史文化，每個(gè)小組提交可行性報(bào)告，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和研究能力得到了提升。

3.預(yù)算、籌資的能力。研學(xué)旅行中有一個(gè)非常重要的問題就是經(jīng)費(fèi)問題，尤其是要解決大別山區(qū)留守兒童的交通費(fèi)用、淮安本地大巴車包車費(fèi)用、孩子的午餐費(fèi)用和部分活動(dòng)費(fèi)用。我指導(dǎo)學(xué)生分組按照每項(xiàng)活動(dòng)需要的開支和每天的餐費(fèi)、車費(fèi)等進(jìn)行預(yù)算和籌資。因?yàn)轭A(yù)算的費(fèi)用比較多，如果讓班級(jí)成員平攤，對(duì)每個(gè)家庭來說也是一筆不小的費(fèi)用。

面對(duì)這個(gè)難題，我們的學(xué)生馬上想到了爭(zhēng)取研學(xué)旅行活動(dòng)地點(diǎn)單位的減免或優(yōu)惠，在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生們逐個(gè)單位的宣傳、介紹我們這次活動(dòng)的內(nèi)容和意義。最終，在大家的共同努力下，我們獲得了各方的支持和贊助。

4.處理突發(fā)事件的能力。經(jīng)過前期的策劃、調(diào)研和經(jīng)費(fèi)核算后，我們按照活動(dòng)的天數(shù)確定了12個(gè)活動(dòng)的地點(diǎn)，并且在家長(zhǎng)的幫助下整理了活動(dòng)的策劃書。然而，在正式開始研學(xué)旅行的第三天晚上突然下起了雨，而且根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，雨天會(huì)延續(xù)好幾天，這嚴(yán)重影響了我們后面的安排。當(dāng)天晚上，我臨時(shí)召集策劃組的成員，經(jīng)過反復(fù)的商討，決定將后面的戶外活動(dòng)安排成室內(nèi)的影評(píng)和手工制作活動(dòng)。策劃組的成員緊急商討確定影評(píng)的教師人選并發(fā)出邀請(qǐng)，同時(shí)聯(lián)系手工制作的場(chǎng)地。第二次研學(xué)旅行策劃時(shí)，學(xué)生們主動(dòng)提出要考慮天氣等突發(fā)因素，大家在前期策劃準(zhǔn)備時(shí)就預(yù)先考慮了兩個(gè)室內(nèi)活動(dòng)項(xiàng)目和一個(gè)戶外活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生們處理突發(fā)事件的意識(shí)和能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

二、活動(dòng)組織力

策劃是活動(dòng)的前奏，兩次研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生的活動(dòng)組織力得到提升。

1.現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)能力。研學(xué)旅行活動(dòng)前，我們還成立了導(dǎo)游小隊(duì)，學(xué)生們自己收集、整理并提取活動(dòng)地點(diǎn)的相關(guān)資料，將活動(dòng)地點(diǎn)介紹用簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行梳理，并將文字稿發(fā)在班級(jí)群里共享。正式活動(dòng)中，我們班的每一個(gè)學(xué)生都是結(jié)對(duì)小伙伴的小導(dǎo)游，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)的一切事務(wù)。此外，在手工制作和樂器表演等體驗(yàn)類活動(dòng)中，我們班的每一個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)熱情示范、耐心講解，并組織小組開展研究性討論。

2.后勤保障能力。在淮安的研學(xué)旅行活動(dòng)中，我安排信陽的孩子住在淮安孩子的家里。作為家庭的小主人，孩子們不僅要熱情接待自己的朋友，更要負(fù)責(zé)安排好他們的生活起居。我和家長(zhǎng)們約定，研學(xué)旅行活動(dòng)期間，在家時(shí)段的活動(dòng)內(nèi)容由小主人決定。兩次研學(xué)活動(dòng)結(jié)束前，我們都安排了內(nèi)容豐富的“送別會(huì)”。送別會(huì)上，結(jié)對(duì)的兩個(gè)孩子都要表演一個(gè)節(jié)目，從孩子們精彩的展示中，我看到了他們的默契。

3.活動(dòng)宣傳能力。研學(xué)旅行中，我們每天都要用相機(jī)和文字進(jìn)行記錄。我們安排了小攝影師，負(fù)責(zé)成員活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的拍攝。而研學(xué)旅行活動(dòng)當(dāng)天的新聞稿則從當(dāng)天的日記中選取。每天活動(dòng)日記寫完后，家長(zhǎng)們都會(huì)用照片+文字的形式分享在班級(jí)群里。班級(jí)的宣傳員則負(fù)責(zé)整理活動(dòng)翔實(shí)的新聞稿，最后發(fā)布在學(xué)校的微信公眾號(hào)里。在這個(gè)過程中，學(xué)生們的宣傳能力得到了提升。

4.自我領(lǐng)導(dǎo)能力。每一次的研學(xué)旅行，我都會(huì)根據(jù)當(dāng)天的活動(dòng)主題，讓學(xué)生撰寫“研學(xué)日記”，學(xué)生們?cè)谛兄杏^、觀時(shí)聽、聽時(shí)學(xué)、學(xué)時(shí)思，真正做到“研學(xué)”。“研學(xué)旅行”結(jié)束后，一沓“研學(xué)日記”見證了學(xué)生們幾天來的成長(zhǎng)與進(jìn)步。而整個(gè)研學(xué)的過程，學(xué)生們自我管理成長(zhǎng)檔案袋，做到了我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我反思、我提升，學(xué)生們的自我領(lǐng)導(dǎo)力得到提升。

讀萬卷書，行萬里路。陶行知說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！蔽覀円匾曆袑W(xué)旅行，讓學(xué)生走出校門，在真實(shí)的情境中實(shí)踐、體驗(yàn)、探究，磨煉其意志、提升其能力。