“三力”驅(qū)動玉汝于成

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代背景下，班主任需順應潮流，以班主任名師工作室為支撐點，通過“給力制度”“助力導師”“合力活動”，“共研”“共享”“共榮”“共進”，擁“器”握“術(shù)”，化“法”尋“道”，不斷提升專業(yè)道德、專業(yè)知識和專業(yè)技能，享受教育幸福。

【關(guān)鍵詞】班主任；制度；導師；活動

【中圖分類號】G451.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）95-0035-03

【作者簡介】楊鳳輝，江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實驗學校（江蘇泰州，225300）勵才分校副校長，高級教師，泰州市師德模范，泰州市“最美教師”，泰州市優(yōu)秀班主任，2014年江蘇省中小學班主任基本功競賽（初中組）一等獎獲得者。

提到班主任，很多人都覺得只要是教師就能當，也能當好。事實上，班主任在中小學的特殊作用是一般教師難以取代的。班主任要當好育人導師，除了具備一般科任教師的基本特質(zhì)外，在專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面還有更廣、更高、更深的要求。班主任專業(yè)化成為學生成長的需求，也是教育發(fā)展的需求，更是我們每位班主任的主動追求。

江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局于2014年成立了“班主任名師工作室”，“三力”驅(qū)動，玉汝于成，讓每位成員走專業(yè)化發(fā)展之路；以一帶多，由點到面，不斷發(fā)揮名師工作室的輻射作用，推動班主任隊伍的快速成長，促進德育工作的整體提升。

一、制度給力，為名師成長保駕護航

名師的成長離不開廣博的發(fā)展舞臺，更離不開完善的制度保障。科學完善的制度，能降低“風險”，堅持“勤政”，促進團隊發(fā)展。

1.完善制度，出臺獎勵措施，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

育人為本，制度先行。用給力的制度為名師成長保駕護航，激發(fā)他們自身的內(nèi)驅(qū)力，成為姜堰教育人的精神追求。區(qū)教育局高度重視德育工作，先后出臺了《姜堰區(qū)班主任名師工作室組建方案》《姜堰區(qū)德育骨干教師評選辦法》《姜堰區(qū)德育骨干教師考核制度》《姜堰區(qū)教育獎勵基金》《姜堰區(qū)班主任培訓方案》等文件，通過制度保障、過程跟蹤、表彰激勵，努力把班主任名師工作室辦成“名班主任成長的園地，德育資源輻射的中心，立德樹人的德育基地”；充分發(fā)揮德育名師的示范、引領(lǐng)作用，每兩年評選一次區(qū)級德育骨干（德育新星、德育能手、德育導師）、師德模范、優(yōu)秀班主任，讓名師工作室成為優(yōu)秀德育教師成長的孵化器，教師隊伍建設(shè)的助推器，學校教育改革發(fā)展的加速器，多措并舉，共促德育名師的成長。

2.籌建網(wǎng)站，締造交流平臺，催生創(chuàng)造力。

搭建德育教師專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，催生他們潛在的創(chuàng)造力，是姜堰教育人的努力方向。從工作室成立開始，區(qū)教育局就組織專家團隊籌建工作室網(wǎng)站，讓平臺發(fā)揮輻射和交流的雙項功能。網(wǎng)站設(shè)有“理論前沿”“班級管理”“專題教育”“主題班（隊）會”“心育園地”“教育故事”“課題研究”“論文隨筆”“信息公告”“活動風采”“成員檔案”“成員博客”“班級風采”等專欄。工作室充分利用網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點，將工作室信息公告及時上傳，將名師工作室成員精心設(shè)計的案例、論文、隨筆等通過網(wǎng)站進行交流，不僅激發(fā)了工作室人員的創(chuàng)造力，更大大提高了工作室的影響力。

二、導師助力，為名師成長指點迷津

站得高，才能望得遠；高起點，方能擁有大格局?！白尦蓡T走出去，將導師請進來”，導師助力，一路引領(lǐng)工作室成員成長。

1.主動研修，提高理論素養(yǎng)。

先進理論是德育科研的先導，沒有先進的理論指導，很多德育工作都將在黑暗中摸索爬行。因此，督促成員自主研修，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)著工作室的“制高點”。工作室采取集中學習和分散自學相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，讓成員與導師面對面，共話專業(yè)成長，提升理論修養(yǎng)；導師引領(lǐng)成員閱讀德育專著智慧前行，并指導他們撰寫讀書心得，定期開展讀書沙龍，以理論濡染提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。

與大家直面，和導師交流，一場場視聽盛宴，一次次心靈對話，讓每位成員的德育理論和專業(yè)素養(yǎng)有了質(zhì)的飛躍。

2.反思實踐，享受教育幸福。

自我反思是形成教育智慧的重要方式，也是班主任專業(yè)提升的有效途徑，班主任通過提煉實踐經(jīng)驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。針對成員研學產(chǎn)生的困惑，導師指導成員以德育為抓手，加強自我反思，引導成員進行德育實踐，組建有親和力的心理中心，構(gòu)建有感染力的德育課堂，開發(fā)有生命力的德育資源，發(fā)展有鮮活力的德育社團，打造有創(chuàng)造力的德育團隊，搭建有影響力的德育平臺，充分發(fā)揮德育育人功效。開展“十微（微習慣、微表彰、微體驗、微診斷、微尋訪、微儀式、微活動、微視聽、微指導、微展演）德育”；開發(fā)系列德育課程，致力于提升學生的核心素養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好習慣，讓學生崇尚美德，懂得感恩，具有進取心、公德心、責任感，形成健康人格，鑄造生命品格；組建新家長學校，培養(yǎng)新父母，孕育新孩子，切實有效傳播現(xiàn)代家教理念、科學家教方法，共同打造學校、孩子、父母三方都主動參與的教育共同體。在和“大師”思維的激情碰撞中，成員們都歷經(jīng)了一次次思想涅槃，他們心中開始有了詩與遠方，整個工作室始終洋溢著濃郁的學術(shù)研究氛圍，每位成員力爭“研究出成效”；在忙碌工作的同時，他們積極撰寫德育論文、德育案例，主動參加班主任基本功等各類競賽，開設(shè)德育專題講座。多名成員被評為市級“師德模范”“優(yōu)秀班主任”“十佳青年教師”，多名成員獲省市級班主任基本功競賽一、二等獎，心理團輔課獲全國一等獎。

導師引路，自我反思，打造潤澤生命的學習共同體，每位教育人都能在實踐中感受成長的快樂，享受教育的幸福。

三、活動合力，為名師成長搭建舞臺

活動搭臺，發(fā)揮平臺輻射，形成教育合力，助力成員成長。名師工作室近20名成員，兼顧到老中青，兼顧到城區(qū)和農(nóng)村。如何讓成員攜手共進，助力年輕成員、農(nóng)村學校成員的快速發(fā)展，成為工作室制訂、實施計劃的重中之重。搭建名師成長的舞臺，以豐富的活動傳遞德育溫度，提升年輕成員的研修能力，已成為工作室成員的共識。

1.開展主題德育活動，提升專業(yè)技能。

豐富多彩的主題德育活動，是德育工作的有效載體，是提高學生道德水平、實現(xiàn)學生自我教育的重要途徑。

德育無痕，潤澤生命。班主任名師工作室以各教育集團為德育實施單位，由核心成員分頭領(lǐng)銜開展主題德育活動，外顯能力，內(nèi)化品質(zhì)。巧借泰州大閱讀東風，秉承“一位名師引領(lǐng)、一本經(jīng)典在手、一群書蟲跟隨、一段悅讀時光”，成員中的語文老師牽手鳳凰讀書吧，通過“沙龍式”自由開放的交流互動形式，引導讀者在輕松活潑的對話交流中感悟經(jīng)典之美、享受閱讀之樂；向市民推薦好書，倡導師生共讀、親子伴讀、全民閱讀，帶動姜堰民眾好讀書、讀好書，建設(shè)書香姜堰；心理咨詢導師開展青春期成長教育講座，解除學生青春期產(chǎn)生的困惑、煩惱；開展法制教育講座，豐富學生的法律知識，增強學生自我保護能力；舉行心肺復蘇急救知識講座，讓學生掌握基本的急救方法、技能，使他們在遇到如心臟驟停、溺水等情況能進行及時的施救；“雷鋒月”組織工作室成員“學習雷鋒見真情，真誠關(guān)懷暖人心”活動，走進福利院、走進社區(qū)?！扒榕﹃柤t”，讓老人們感受來自社會大家庭的“天倫之樂”；尋找“身邊的榜樣”，在教師節(jié)表彰大會上挑選工作室成員進行德育故事演講，用身邊的榜樣教育他人，樹姜堰良好的師德師風；充分用好學校資源，成員在各校創(chuàng)新開展“主題大隊會”，“揚帆青春”“青春榜樣”“立志青春”的“青春主題儀式”，“關(guān)愛留守兒童，爭做教師媽媽”愛心接力，“送溫暖、送知識、送文藝”三送暖心活動，“學史立志、繼承傳統(tǒng)、崇德向善，爭做最美少年”等德育活動，承辦“相聚激情山水，共話幸福教育”全國新教育實驗開放活動和“紅領(lǐng)巾尋訪強富美高新江蘇暨泰州市迎接省第七次少代會隊旗傳遞主題隊會”活動，成員所在學校榮膺“江蘇省優(yōu)秀少先隊集體”，影視課程榮獲省特等獎。

開展主題德育活動，用愛結(jié)成溫潤同心結(jié)，已成為名師工作室德育工作的核心，成為每位成員自我提升的精魂。

2.組織系列體驗活動，培養(yǎng)仁愛情懷。

讀萬卷書，還需行萬里路。游學體驗，讓我們觸摸真實，知曉生命形態(tài)的多樣性、人生無窮的可能性。它明亮眼眸，豐盈精神，甚至改變?nèi)松?/p>

游學體驗，培養(yǎng)情懷。工作室每位成員都是學校的德育骨干，鼓勵成員組織游學體驗活動，通過形式多樣的社會體驗活動，讓學生收獲知識、積累經(jīng)驗、鍛煉能力、提升素養(yǎng)；同時提升師生內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)師生積極自信、樂觀向上、主動學習、善于交際、勤于探索、勇于擔當?shù)年柟庑膽B(tài)、堅強意志和責任意識，以及愛自己、愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛文化的仁愛品質(zhì)，寓教于樂，寓德于體?！白呓就撩?，培養(yǎng)愛國情懷”，在書法家高二適紀念館里，師生共享高二適先生的故事，了解家鄉(xiāng)的古跡和名人，激發(fā)師生學名人、愛家鄉(xiāng)的濃郁情懷；秉承“無痕德育”理念，以“地方資源”為抓手，開展“童眼看家鄉(xiāng)，點燃愛國情”體驗活動，組織尋訪“強富美高”新姜堰的系列愛國愛家鄉(xiāng)實踐體驗活動（“強富美高新姜堰尋訪活動”獲省特等獎）。走進革命烈士紀念堂，聆聽愛國主義講座；前往田園鄉(xiāng)村，開啟教育之旅；采訪河橫生態(tài)園，了解高科技；了解家鄉(xiāng)民間風俗，拍攝微電影（姜堰一所學校的影視課程入選省前瞻性項目）；讀萬卷書，還須行萬里路，活用名著，“相約三國水滸城，體驗經(jīng)典魅力”；敬仰圣人，觀“一山一水一圣人”，親近自然，觸摸文化，慕圣賢，學儒學，觀滄海，臨泰山，磨意志；走進“清華”，覽巍巍清華門，幽幽荷花池，行于其間，感受濃濃文化底蘊；求是“浙大”，提高學習技能，學會人生規(guī)劃，懂得團隊合作；研學“美國”，全面了解美國教師的核心素養(yǎng)，等等。

在名師工作室這片沃土上，在豐富活動開展中，所有成員自動自覺，潛心業(yè)務(wù)鉆研，追求個人成長。德育課題“慢教育的實踐研究”立項省十三五規(guī)劃課題，“體驗式德育校本教材”獲區(qū)課程評比一等獎，“微德與美德共舞——換一種方式出彩”的德育課程在全區(qū)推廣運用，共榮、共進、共生、共情的家校共同體構(gòu)建正改變著姜堰教育人的育德觀念。

幾年來，姜堰區(qū)班主任名師工作室借助“三力”（制度給力，導師助力，活動合力），立足“三度”（高度，厚度，溫度），“共研”“共享”“共榮”“共進”，一支拉得出、打得響的德育“名師”隊伍正在形成。

中國古人用“道、法、術(shù)、器”來形容事物的不同層面，道為規(guī)律，法為理論、信念、價值觀，術(shù)為方法、技巧和策略，器為工具和環(huán)境?！捌D難困苦，玉汝于成”，姜堰教育人要擁“器”（包容開放的教育環(huán)境）在先，握“術(shù)”（靈活多變的教育方法）在手，化“法”（先進共享的教育理念）于心，尋規(guī)“道”矩，打造博學、勤研、善思的班主任教師隊伍。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，姜堰人將繼續(xù)用創(chuàng)新和開拓、智慧和擔當，努力提升學生核心素養(yǎng)，傾力構(gòu)建師生精神家園，共創(chuàng)幸福教育的藍天。

姜堰教育正智慧行走，燦爛綻放。