愛和快樂同行詩與遠(yuǎn)方同在

【老班檔案】高中林，江蘇省南京市溧水第三高級(jí)中學(xué)教師，江蘇省2016年度“優(yōu)秀班主任”（提名），南京市教育先進(jìn)個(gè)人，南京市溧水區(qū)“優(yōu)秀團(tuán)干部”，南京市溧水區(qū)德育名師工作室成員，多次獲?！皟?yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)，所帶班級(jí)曾獲“南京市優(yōu)秀班集體”“南京市優(yōu)秀團(tuán)支部”“南京市溧水區(qū)優(yōu)秀團(tuán)支部”等榮譽(yù)稱號(hào)；近年來，主持省級(jí)教育科研課題一項(xiàng)、區(qū)級(jí)教育科研課題兩項(xiàng)，多篇教育論文在省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)并在省級(jí)期刊上發(fā)表。

【摘要】班主任在教育實(shí)踐中要做到：具備一顆愛心，用真心換真心，真情換真情；充當(dāng)兩個(gè)角色，既是良師又是益友；堅(jiān)持三種常態(tài)化教育，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，智慧耕耘。教育者更需要有一顆真誠(chéng)的心，能更好地在自省反思中前行，在愛與尊重中對(duì)話，從而收獲快樂，享受詩和遠(yuǎn)方。

【關(guān)鍵詞】愛心；良師益友；常態(tài)化教育

【中圖分類號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）95-0029-03

【作者簡(jiǎn)介】高中林，江蘇省南京市溧水第三高級(jí)中學(xué)（南京，211200）教師，一級(jí)教師。

轉(zhuǎn)眼間，我在班主任這方園地里已經(jīng)耕耘了10年。班主任工作已經(jīng)成了我生活中最重要的一部分，跟學(xué)生在一起，我非?？鞓芬卜浅Ｏ硎?，我覺得自己是一個(gè)幸福的班主任。

一、一顆愛心，融入情感

“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育?！卑嘀魅蔚膼垡度肴康那楦?，在教育中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教育規(guī)律真正做到多關(guān)心、多點(diǎn)贊、少評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，情感教育的第一步就是要關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生。我每接手一個(gè)班級(jí)，首先要做的就是認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生。一般我會(huì)用兩周左右的時(shí)間，為每一個(gè)學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。我會(huì)通過各種途徑，盡自己所能地全面掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況，因?yàn)橹挥羞@樣才能對(duì)每個(gè)學(xué)生采取不同的教育方式，給予他們最適合的教育。當(dāng)然，班主任光了解學(xué)生還是不夠的，在了解的基礎(chǔ)上我還會(huì)認(rèn)真研究，進(jìn)而有針對(duì)性地給予學(xué)生最合適的關(guān)愛。例如：我會(huì)與住校的學(xué)生多交流一些，關(guān)心他們的衣食住行；我會(huì)給予學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更多的鼓勵(lì)，定期為他們“開小灶”；我會(huì)盡量抽時(shí)間到父母長(zhǎng)期不在身邊的學(xué)生家里坐坐，了解他們的生活狀況……我曾經(jīng)帶過一個(gè)班，班上30個(gè)學(xué)生中就有7個(gè)來自單親家庭，而且他們都是住校生。于是我便尋找機(jī)會(huì)與他們一起去食堂吃飯，組織他們一起看電影等，關(guān)心他們的生活狀況，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。

班主任投入情感，除了關(guān)心了解學(xué)生，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，肯定他們的每一次進(jìn)步，多為學(xué)生點(diǎn)贊，少給學(xué)生貼標(biāo)簽，并以學(xué)生的進(jìn)步為教育的契機(jī)，讓學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，以積極主動(dòng)的態(tài)度生活和學(xué)習(xí)?？粗麄兓钴S的身影，聽著他們歡快的笑聲，我樂在心里，師生間的感情又進(jìn)了一步。

二、兩個(gè)角色，亦師亦友

關(guān)于教師的角色定位，2009年教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中是這樣表述的：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！睆闹锌梢钥闯?，班主任不僅要承擔(dān)德育和學(xué)生管理工作，同時(shí)還要引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，我認(rèn)為，班主任不僅僅是學(xué)生的老師，還應(yīng)該是學(xué)生的朋友；班主任要給予學(xué)生充分的信任與尊重，與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系。我會(huì)在生活、情感或?qū)W習(xí)上盡自己最大能力幫助學(xué)生，并從朋友的角度給學(xué)生客觀公正的建議。記得有一年暑假，一天晚上，小飛的媽媽給我打來電話，電話里小飛的媽媽一邊哭，一邊很不好意思地告訴我：小飛又一次離家出走了，家里人找了兩天都沒找到。萬般無奈之下，想到小飛平時(shí)與我關(guān)系比較好，便找我?guī)兔?。了解到情況后，我馬上通過QQ和微信聯(lián)系小飛，聯(lián)系上他后，我并沒有馬上通知其家長(zhǎng)，而是約他到學(xué)校見面。小飛很信任我，在我保證不告訴他父母的前提下，他如約來到學(xué)校。見面后，我沒有主動(dòng)提及他出走的事情，也沒有板起臉來教訓(xùn)他，而是帶著他直奔操場(chǎng)，兩個(gè)人一起打了一場(chǎng)球，打完球，渾身大汗的我們頓時(shí)輕松了很多?；氐睫k公室，喝著飲料，不待我問，小飛就主動(dòng)說起了這次離家出走的事情。我采取了先“傾聽”再“診斷”后“解惑”的辦法，我讓小飛換位思考，多多體諒理解自己的父母。同時(shí)我也告誡他千萬不要沖動(dòng)行事，離家出走并不是最好的解決問題的方法，作為高中生，我們要更理性地看待問題。最后，在得到他同意的前提下，我聯(lián)系了他的父母，并對(duì)他們的矛盾進(jìn)行了調(diào)解?，F(xiàn)在小飛已經(jīng)畢業(yè)好多年了，但我們依然保持著聯(lián)系，他也會(huì)不時(shí)回學(xué)?？次遥覀円廊皇呛门笥?。對(duì)于一個(gè)教師來說，這是多么幸福的事情??！

三、三種常態(tài)，智慧耕耘

1.以文化建設(shè)促提升，感染學(xué)生心靈。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種育人氛圍、一種行為方式，它是每個(gè)班級(jí)所特有的，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。我把班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)作為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要抓手。我非常關(guān)注班級(jí)顯性文化的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)環(huán)境的“三化”建設(shè)：（1）美化。我積極營(yíng)造詩意的氣氛，努力挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)、巧妙布置教室，在品位上追求大方與高雅。（2）凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志，我要求大家時(shí)時(shí)保持教室的清潔和美觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（3）綠化。所有我?guī)н^的班級(jí)，教室里肯定都會(huì)擺放一些綠色的植物，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息，營(yíng)造“家”的感覺。此外，我還充分發(fā)揮墻壁的作用，讓“墻壁會(huì)說話”：我讓學(xué)生在教室的墻上張貼自己心里最想說的話，讓師生和生生間進(jìn)行無聲的對(duì)話；為了突出我們美術(shù)特長(zhǎng)班的特色，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，我把學(xué)生的優(yōu)秀作品和一些大師的作品上墻，讓學(xué)生鑒賞和比較。在一個(gè)窗明幾凈、富有文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生更容易自發(fā)形成濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。好的班級(jí)環(huán)境陶冶了學(xué)生的情操，激活了學(xué)生的思維，為他們?cè)鎏砹藢W(xué)習(xí)和生活的樂趣。

2.開展活動(dòng)促發(fā)展，點(diǎn)燃學(xué)生激情?！吨行W(xué)德育工作指南》中指出，要精心設(shè)計(jì)、組織開展主 題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的歸屬感，豐富學(xué)生的班級(jí)生活，我在班級(jí)舉行了各種有意義的活動(dòng)，充分發(fā)揮活動(dòng)的育人功能。我們班開展了“每周一歌”勵(lì)志活動(dòng)、“班級(jí)文化墻”評(píng)比活動(dòng)、“個(gè)人成長(zhǎng)故事”演講活動(dòng)。此外，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，我還定期在班上舉辦“每周一星”“每月先進(jìn)人物”“年度先進(jìn)人物”評(píng)比活動(dòng)。我們的評(píng)選模仿了中央電視臺(tái)《星光大道》的晉級(jí)流程，重結(jié)果更重過程；對(duì)評(píng)選上的“年度先進(jìn)人物”，我會(huì)為他們撰寫頒獎(jiǎng)詞，并將“年度先進(jìn)人物”的照片和頒獎(jiǎng)詞在班級(jí)文化墻上進(jìn)行展示。我為班上一個(gè)優(yōu)秀的女生寫下了這樣的頒獎(jiǎng)詞：“她優(yōu)秀，但不張揚(yáng)，她總是帶著甜甜的微笑，默默地用雙手描繪著美好的生活與未來，她是班級(jí)樂章里一個(gè)曼妙婉轉(zhuǎn)的音符?！必S富多彩的班級(jí)活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生在活動(dòng)中得到了全面發(fā)展。

3.利用主題班會(huì)促教育，提升學(xué)生素養(yǎng)。班會(huì)課是德育的重要途徑之一，是班主任工作的一種有效形式和重要陣地。為了充分發(fā)揮班會(huì)課的德育功能，我一直強(qiáng)調(diào)常規(guī)班會(huì)的序列化和主題班會(huì)的針對(duì)性。班級(jí)常規(guī)班會(huì)課著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。我把常規(guī)班會(huì)分為文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生涯規(guī)劃、勵(lì)志感恩、安全環(huán)保等主題，班會(huì)課主要通過知識(shí)競(jìng)賽、情景體驗(yàn)、詩歌朗誦、故事演講等方式，全面提高學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)根據(jù)班情或者突發(fā)事件，有目的、有計(jì)劃地開展主題班會(huì)課，突出主題班會(huì)課的針對(duì)性。主題班會(huì)能充分發(fā)揮班集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如：伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，智能手機(jī)已逐漸成為中學(xué)生的新寵。上網(wǎng)聊天、打游戲、看電影、刷微信微博成了學(xué)生每天必須完成的“任務(wù)”，有的學(xué)生甚至玩物喪志，嚴(yán)重影響到了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)并召開了主題班會(huì)課“做手機(jī)的主人”。在主題班會(huì)課的實(shí)施過程中，我引導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查問卷，開展辯論，總結(jié)手機(jī)的利弊，利用具體的案例，指導(dǎo)學(xué)生做手機(jī)的“主人”，合理使用手機(jī)，充分發(fā)揮手機(jī)的工具作用。

班主任工作也許是煩瑣的、復(fù)雜的、辛苦的，但我們只要用心投入，總會(huì)收獲快樂和幸福。我愿全身心地投入到我的班主任工作中，去影響學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，構(gòu)筑一道師生知、情、意、行互融的富有詩意的人文景觀，在快樂中工作，在幸福中體會(huì)教育的詩和遠(yuǎn)方。

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