警惕學(xué)校生活的“豐富多彩”

近幾年來，“豐富多彩”成為一個高頻詞語。例如，常聽到學(xué)校介紹開設(shè)了“豐富多彩”的課程，開展了“豐富多彩”的活動，學(xué)校生活多么“豐富多彩”，等等。學(xué)校生活“豐富多彩”似乎成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要外在特征，成為提高教育質(zhì)量和提升學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段。

在應(yīng)試教育的背景下，針對不少學(xué)校以考試為中心，以考試科目為重心，甚至連課程都不想開齊開足，學(xué)校生活單調(diào)、乏味的現(xiàn)實，提出創(chuàng)造“豐富多彩”的學(xué)校生活，無疑是必要的，也是必需的。但凡事過猶不及，物極必反，特別是當(dāng)為數(shù)不少的學(xué)校把創(chuàng)造“豐富多彩”的學(xué)校生活作為教育的目的來追求時，就必須引起我們的高度警惕。

警惕把“豐富多彩”作為遮掩應(yīng)試教育的美麗外衣。有些學(xué)?！霸鷮崒崱睂嵤?yīng)試教育，但為了向外界表明自身的“清白與高尚”，往往要尋找點東西裝點門面。創(chuàng)造校園生活的“豐富多彩”因成本低、見效快、社會影響大而倍受這些學(xué)校的青睞。不過，在這樣的學(xué)校，“豐富多彩”常常是集中運動式的成果，而非常態(tài)化，因為他們只想掩飾一下而已。

警惕急功近利者用“豐富多彩”嘩眾取寵。教育的成效往往是滯后的和內(nèi)隱的，但少數(shù)學(xué)校管理者急于表達(dá)甚至放大教育的成效以應(yīng)付考核和博取功名，于是靠發(fā)出很大的聲響來吸引別人注意，制造表面繁榮，顯示自己的與眾不同，掩蓋自身的貧瘠?！柏S富多彩”的校園生活因既可靜態(tài)展示，又能動態(tài)表演，視覺效果良好，現(xiàn)場情景感人而成為不少學(xué)校的首選。

警惕對“豐富多彩”的片面理解。有些學(xué)校把學(xué)校生活的“豐富多彩”只是理解為課程、活動等“種類多，數(shù)量大”，盲目追求量的擴(kuò)大。但問題是學(xué)校的課程和活動是否越多越好？如此，必然導(dǎo)致學(xué)生走馬觀花、淺嘗輒止、疲于應(yīng)付、流于膚淺?！柏S富多彩”既需要對“多”和“大”度的把握，更需要對“多”和“大”結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

警惕學(xué)生被“豐富多彩”?！柏S富多彩”的校園生活在不少學(xué)校中，學(xué)生只是被動的應(yīng)付者，既不能主動參與課程和活動的設(shè)計，也不能自主參加課程和活動的實施及評價。一定意義上講，這樣的學(xué)校生活越“豐富多彩”，學(xué)生就越有可能迷失自我、缺失創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

警惕學(xué)校生活“豐富多彩”的理由還在于，如果學(xué)生學(xué)校生活“豐富多彩”，節(jié)假日因忙于參加各種各樣的培訓(xùn)班也“豐富多彩”，很少有屬于自己可以支配的時間，更沒有“無所事事”的時間，那么學(xué)生又如何能靜下心來思考問題，沉下心來思考未來，潛下心來發(fā)展興趣，從而讓自己的內(nèi)心更豐富，自我的人生更精彩？也許只做加法會雪上加霜，做點減法才能海闊天空。

雖然對于不少學(xué)校而言，就一般意義上的學(xué)校生活“豐富多彩”還是個奢侈品，但防微杜漸總勝于亡羊補(bǔ)牢。

（作者系江蘇省教育學(xué)會管理專業(yè)委員會副理事長，江蘇省思品特級教師）