政治社會化視域下的大學生理想信念教育

[摘要]當代大學生的理想信念教育，本質上是中國特色社會主義共同理想通過政治社會化的形式進行傳播和延續(xù)，得以在大學生中認同并確立的過程。遵循政治社會化的內在規(guī)律，增強大學生理想信念教育的有效性，應以提升價值認同度為前提，強化價值認知，培養(yǎng)價值情感，激發(fā)價值需要；以增強方法適切性為關鍵，促進知識內化，強化實踐鍛煉，注重示范引領；以提高環(huán)境影響力為條件，優(yōu)化學校環(huán)境，改善家庭環(huán)境，凈化網絡環(huán)境。

[關鍵詞]政治社會化 大學生 理想信念教育

[作者簡介]劉彬（1965- ），男，江蘇徐州人，無錫開放大學黨委書記，副教授，碩士；莊璟（1988- ），女，江蘇鎮(zhèn)江人，無錫開放大學，講師，碩士。（江蘇 無錫 214011）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）11-0099-05

政治社會化的概念最早是由美國學者戴維·伊斯頓和羅伯特·赫在1958年發(fā)表的論文《政治社會化研究中的若干問題》中首先提出來的，后來被學術界廣泛運用。所謂政治社會化，通俗地講，就是社會成員通過政治文化的學習，在政治實踐活動中逐步獲取政治能力、政治意識和政治立場的過程。對當代中國來講，政治理想層面的理想信念教育，本質上是中國特色社會主義共同理想以政治社會化的形式進行傳播和延續(xù)，得以在全社會認同并確立的過程。對于大學生這一社會發(fā)展最具活力的有生力量，引導他們確立中國特色社會主義共同理想，增強理想信念教育的有效性，有必要遵循政治社會化的內在規(guī)律，通過有效的政治社會化途徑來實現。

一、提升價值的認同度

（一）提升價值認知

大學生作為特定個體，有較強的自我意識和創(chuàng)新意識，價值取向逐漸趨于理性。要提升大學生對中國特色社會主義共同理想的認同度，就必須首先提升價值認知，解決受教育者自覺認同中國特色社會主義共同理想的理論和現實依據。在價值認知過程中，感性價值認知和理性價值認知是兩個既對立又統(tǒng)一的階段，感性價值認知是價值認知的第一階段和初級階段，具有直接性、表面性、樸素性等感性特點；理性價值認知是價值認知的第二階段和高級階段，具有間接性、深刻性、系統(tǒng)性等理性特質。因此，要提升大學生對中國特色社會主義共同理想的價值認知，首先要提升大學生對中國特色社會主義共同理想的感性價值認知，通過公益勞動、社會實踐、志愿服務等活動，使大學生在切身體驗中提高對中國特色社會主義共同理想的感知和認同，形成對中國特色社會主義共同理想的感性價值認知。其次，要提升大學生對中國特色社會主義共同理想的理性價值認知，注重加強對大學生中國特色社會主義理論的灌輸教育，使大學生理解和掌握中國特色社會主義共同理想的基本內容及精神實質，在此基礎上形成理性價值認知。最后，要把感性價值認知教育和理性價值認知教育有機結合起來，以感性價值認知教育為基礎，強化理性價值認知教育的實踐環(huán)節(jié)；以理性價值認知教育為前提，強化理性價值認知教育對感性價值認知教育的實踐指導，促進大學生對中國特色社會主義共同理想價值認知的實現。

（二）培養(yǎng)價值情感

中國特色社會主義共同理想的教育過程是一個涉及教育者與被教育者在理性與情感兩方面的動態(tài)、辯證的人際傳播過程，教育者要堅持以人為本的理念，不僅在認識上引導大學生展開積極思維，在情感上也要與大學生進行心靈與心靈的交流、思想與思想的啟迪、觀念與觀念的碰撞。教育者與大學生之間只有保持思想、觀念和心靈上的互動，增進情感認同度，才能使大學生積極主動地認同中國特色社會主義共同理想的價值。首先，要吸引情感關注。一方面，教育者在中國特色社會主義共同理想的教育過程中，必須傾注自身的情感，尊重、理解、關心、信任大學生；另一方面，教育者要善于激發(fā)和引導大學生的積極情感，尊重并滿足大學生內在的情感需求，實現教育主體與教育客體之間的情感融通，使大學生在情感上認同并接受教育內容。其次，要激發(fā)情感需要。在中國特色社會主義共同理想的教育過程中，要真誠地去關心、感化、激發(fā)、培養(yǎng)大學生的積極情感，克服消極情感，充分發(fā)揮情感認同機制的作用，通過對中國特色社會主義共同理想的積極情感體驗，充分調動和激發(fā)大學生的愉快、信任、感激、熱情等積極情感因素。最后，要實現情感體驗。遵循大學生情感心理過程的規(guī)律，注意滿足大學生的情感需求，圍繞大學生關心的熱點和難點問題，通過多種方式及時提供幫助，力求做到政治上引導、學習上指導、生活上關心，使大學生切身感受到理想信念教育的親和力、感染力和影響力。

（三）激發(fā)價值需要

提高大學生對中國特色社會主義共同理想的價值認同度，必須從他們最關心的現實問題入手，在具體的教育實踐中體現、激發(fā)、滿足大學生的價值需求。首先，要從大學生的成長需求與發(fā)展需求中激發(fā)對中國特色社會主義共同理想的價值需求。從大學生成長、成才需求出發(fā)，激發(fā)大學生接受中國特色社會主義共同理想由外在牽引向內在驅動轉變，從大學生自身成長需求和中國特色社會主義共同理想價值滿足的契合中，認同中國特色社會主義共同理想。比如，就業(yè)是大學生的重要現實需求，改善就業(yè)環(huán)境，支持自主創(chuàng)業(yè)，讓大學生在解決自身問題的過程中感受到社會主義制度的優(yōu)越性，從價值需求上認同中國特色社會主義共同理想的科學性。其次，要從大學生物質需求與精神需求中激發(fā)對中國特色社會主義共同理想的價值需求。要在尊重大學生基本物質需求、解決大學生實際困難的同時，體現價值引導并加以滲透，喚醒大學生對社會、國家的情感共鳴，促進大學生逐步樹立中國特色社會主義共同理想。最后，要從個人需求與社會需求中激發(fā)對中國特色社會主義共同理想的價值需求。既要尊重大學生的獨立人格，鼓勵大學生實現多樣化的個性發(fā)展，又要堅持大學生個人需求的滿足必須符合社會主義社會的基本價值準則，積極引導大學生將個人需求與國家、民族的命運緊密結合起來，實現個人成長與社會發(fā)展的良性互動。

二、增強方法的適切性

（一）促進知識內化

中國特色社會主義共同理想的確立，是以對中國特色社會主義理論體系的深刻理解為基礎的。對于在校大學生而言，就是要在知識層面深刻理解中國特色社會主義理論體系的科學內涵和理論精髓，將中國特色社會主義理論體系內化為自身知識體系的一部分，從而能夠運用中國特色社會主義理論來分析和解決現實問題，在改造客觀世界的同時努力改造主觀世界，在實踐中確立中國特色社會主義的共同理想。課堂教育是大學生獲取知識的主要途徑，具有直接的政治社會化功能，在引導和幫助大學生確立中國特色社會主義共同理想的過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。首先，要合理設置課程，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，通過開設與中國特色社會主義共同理想內容相關的課程，強化大學生對于理論知識的學習，引導大學生把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上。其次，要改革教學方法，改變以教師為主導的教學結構，從教師單一地灌輸向學生廣泛地參與轉變，注重師生之間的交流啟發(fā)，讓大學生在民主、平等、開放的心態(tài)下，在與教師的互動溝通過程中，提升對中國特色社會主義共同理想的理解度、接受度和認同度。最后，要豐富教學內容，以增強大學生理想信念教育有效性為導向，貼近社會現實，貼近日常生活，貼近學生心靈，結合大學生熟知和關心的問題，讓大學生深刻體驗確立中國特色社會主義共同理想的意義和價值，增強大學生實踐中國特色社會主義的信心。

（二）強化實踐鍛煉

在校大學生既是教育客體，更是教育主體。讓每個大學生深刻理解中國特色社會主義理論體系的科學內涵和理論精髓是必要的，但與之相比，引導他們自覺地參與實踐更為重要。在校大學生只有經過實踐，在實踐中獲得深刻體驗，才能把所學的中國特色社會主義理論真正轉化為思想認識，內化為中國特色社會主義信念。首先，要引導學生正確認識國情。理解當代中國社會政治的一個十分重要的問題，就是對中國社會發(fā)展實際狀況的全面認識。理想是建立在現實基礎之上的，如果大學生能夠正確認識我國目前處于社會主義初級階段這一基本國情，那么他們對中國社會現實和政治發(fā)展的看法就會更加理性。其次，要引導大學生正確認識社會。如果大學生能夠看到中國改革開放以來經濟社會發(fā)展所取得的巨大成就，看到城鄉(xiāng)社會面貌以及人民生活所發(fā)生的巨大變化，那么他們就會對中國現行的政治體制和政治制度產生更多的信任，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。而組織大學生參加社會實踐，其價值就在于培養(yǎng)大學生對中國現存政治體系的支持和認同。最后，要引導大學生正確認識自己。大學生處在人的政治社會化過程中“預期社會化”的重要階段，通過有目的、有計劃、有組織的社會實踐，可以促進大學生“預期社會化”的進程，及時有效地發(fā)現自身存在的不足與缺點，進一步擺正個人與社會的關系，在實踐中增強對中國特色社會主義共同理想的理解和認同。

（三）注重示范引領

一個典型就是一面旗幟。發(fā)揮先進典型的示范引領作用是大學生理想信念教育的重要環(huán)節(jié)，說到底就是通過鮮活具體的典型人物和典型事例，幫助大學生身臨其境地感悟典型的力量，引導大學生產生強烈的思想共鳴和價值認同，在潛移默化中逐步確立中國特色社會主義共同理想。首先，要發(fā)揮先進人物的示范引領作用。把雷鋒、焦裕祿、史來賀、任長霞、楊善洲、谷文昌等先進人物的事跡作為大學生理想信念教育的生動教材，采用大學生喜聞樂見的方式進行宣傳，引領大學生學習他們的先進事跡，分享他們的人生經歷，不斷激勵大學生深切感受先進人物的行為價值和理想信念。其次，要發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用。教師既是知識的載體，又是道德的表率，一言一行都會在大學生的成長中留下很深的印記，教師只有以德立身、以德立學、以德施教，才能更好地擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任，引導廣大學生將中國特色社會主義共同理想內化為自覺行為，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。最后，要發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范引領作用。大學生的日常交往通常會更多地受到同輩群體的影響，尤其是優(yōu)秀學生往往會對其他學生的思想和行為產生潛移默化的作用。因此，從大學生進校開始，就要有意識地選拔培養(yǎng)一批思想進步、學業(yè)優(yōu)秀、品行端正的學生，使他們牢固確立中國特色社會主義共同理想，充分發(fā)揮對周邊學生思想和行為所產生的示范引領作用。

三、提高環(huán)境的影響力

（一）優(yōu)化學校環(huán)境

杜威認為，教育是任何社會團體把珍視的價值和所欲實現的目標分配或提供給個人的首要工具。從這個意義上說，學校擔負的任務，不僅是向學生傳授科學文化知識，還要在參與國家價值分配體系的過程中，增強學生的政治意識和政治情感，提高學生的政治認知水平和政治參與能力，以更好地發(fā)揮學校在參與國家價值分配中的重要功能。因此，學校教育在促進學生的政治社會化方面，無論是教育目的的指向性，還是教育內容的系統(tǒng)性，與其他社會機構相比都更為明顯。雖然在不同的學校環(huán)境下，學校教育作用于政治社會化的程度有所差異，但影響的廣泛性和深刻性是一致的。首先，要加強校園文化環(huán)境建設，使社會政治文化經過校園文化的折射和過濾，讓社會的政治理想信念、政治價值觀念以及政治行為規(guī)范等逐步傳遞給學生，引導和幫助學生在優(yōu)良的校園文化環(huán)境中完成政治社會化的任務，逐步確立中國特色社會主義的共同理想。其次，要提升校園文化活動的品位，將中國特色社會主義理想信念作為校園文化建設的內核，并將其滲透、貫穿到校園文化活動的過程之中，引導廣大學生通過參與活動，在努力養(yǎng)成高尚文化品位的同時，熏陶思想情感，充實精神生活，升華道德境界，樹立正確的理想信念。最后，要鼓勵政治社團組織的發(fā)展，支持“青年馬克思主義工程”等意識形態(tài)較強的社團組織開展豐富多彩的活動，聘請思想政治教育方面的專家、學者對其進行具體指導，以提高這些政治社團組織的知名度、吸引力和影響力。

（二）改善家庭環(huán)境

子女對父母有著絕對的信任和依賴感，因此，通常情況下，家庭對人的政治社會化過程具有持久的影響力。一方面，家庭教育的功能體現在起點意義上，父母的政治認知、政治情感和政治態(tài)度，對一個人成長早期政治行為的養(yǎng)成具有特殊影響，在其政治社會化過程中起著啟蒙者的作用。另一方面，家庭教育是一種從起點到終點的全程教育，一個人的成長無時無刻不受家庭教育的影響，盡管這種影響經常是在自覺和不自覺狀態(tài)下發(fā)生的，但這既是學校教育的基礎，又能為學校教育提供必要的調適和良好的補充。由此，家長應該按照培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人的要求來教育子女，為社會進步貢獻力量。首先，要提高學生家長的素質。通過教育引導，使學生家長不斷提高品行修養(yǎng)，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，以積極進取的態(tài)度面對人生。其次，要更新家庭教育理念。家長應經常了解子女的思想狀況，及時疏導子女的不良情緒，尊重他們的人格，啟發(fā)他們的自覺性，使他們的思想品德得到健康的、合乎規(guī)律的發(fā)展，形成健全的個性心理特征和良好的個人意志品質。最后，要培育健康向上的家風。家風是指一個家庭或者家族長期以來形成的能夠影響家庭成員精神、品德及行為的傳統(tǒng)風尚。積極健康、和諧向上的家風既有利于家庭成員良好政治行為的養(yǎng)成，也有利于全社會理想信念教育的開展。

（三）凈化網絡環(huán)境

近年來，基于移動通信技術和信息網絡技術的新媒體快速發(fā)展，在改變大學生認知方式、思維方式、行為方式的同時，既為大學生政治社會化提供了積極的便利條件，也產生了一定的消極影響。新媒體以開放的話語平臺、虛擬的自由空間以及互動的交流方式，在現代政治生活中發(fā)揮著越來越明顯的作用，已成為大學生政治社會化過程中不可或缺的組成部分。如何全面把握新媒體的特性，趨利避害，發(fā)揮優(yōu)勢，利用新媒體創(chuàng)新大學生理想信念教育，是新媒體時代增強大學生理想信念教育有效性的題中要義。首先，要依托新媒體搭建平臺，在堅持以第一課堂為主渠道、第二課堂為輔渠道的大學生思想政治教育有效方式的基礎上，把新媒體引入大學生思想政治教育工作中，利用新媒體對大學生進行理想信念教育，拓展大學生理想信念教育的空間，彌補傳統(tǒng)思想政治教育在時效性、針對性、覆蓋面和影響力等方面存在的局限性。其次，要通過新媒體加強互動，改變傳統(tǒng)的大學生思想政治教育模式所具有的單向性特征，利用論壇、博客、微博、微信等進行一對一、一對多、多對多的溝通交流，針對大學生的個性特點和思想困惑，有的放矢地做好教育引導工作。最后，要善于利用新媒體所具有的信息供給海量、快速、交互、生動等特點，及時更新、調整、充實、豐富思想政治教育素材，使理想信念教育的內容更實在、形式更多樣，更貼近大學生的思想和生活實際。

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