新建地方應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

[摘要]新建地方應(yīng)用型本科院校加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，是院校發(fā)展、人才培養(yǎng)、輔導(dǎo)員素質(zhì)提升三方面的需要。然而現(xiàn)實情況不容樂觀，輔導(dǎo)員隊伍存在人員散亂、職業(yè)化程度低、自身素質(zhì)不高且事業(yè)熱忱度低等嚴重問題。對此，需要構(gòu)建新建地方應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員隊伍長效機制，即建立完善的輔導(dǎo)員隊伍準入制度，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)；提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和管理能力；健全輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，壯大輔導(dǎo)員隊伍的理想訴求。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員建設(shè) 應(yīng)用型本科 長效機制

[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）09-0080-04

新建地方應(yīng)用型本科院校的輔導(dǎo)員不僅需要完成基本的學(xué)生管理工作，還肩負學(xué)生德育工作的重任。而新建院校對于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)尚未形成完善的管理機制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍散亂，職能定位不明確，工作效率低下，無法適應(yīng)新建地方應(yīng)用型本科院校的發(fā)展需要。為培養(yǎng)多元化高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，新建地方應(yīng)用型本科院校亟待加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。

一、新建地方應(yīng)用型本科院校加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必要性

1.新建地方應(yīng)用型本科院校的發(fā)展需要。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育部明確了必須走高等教育大眾化的發(fā)展路線。因此我國出現(xiàn)了一批新建地方應(yīng)用型本科院校，此類院校以應(yīng)用型教育為主，培養(yǎng)兼具理論素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)技能的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)這樣的應(yīng)用型人才正是大眾化教育形勢的需要，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。應(yīng)用型本科院校將成為今后我國大學(xué)規(guī)模擴張的重點。該類院校穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的前提是能夠為社會源源不斷地提供應(yīng)用型人才，所以學(xué)生的發(fā)展將會是新建地方應(yīng)用型本科院校發(fā)展的命脈，而輔導(dǎo)員是院校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，負責(zé)德育工作和日常管理工作的開展，所以輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)對于新建地方應(yīng)用型本科院校的發(fā)展有著特殊的重要性和必要性。

2.人才培養(yǎng)的需要。剛跨入大學(xué)校門的學(xué)生面臨環(huán)境的改變、新鮮的面孔、父母和朋友都不在身邊、一時之間角色難以轉(zhuǎn)換等問題，輔導(dǎo)員要及時關(guān)心、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，幫助其盡快適應(yīng)。所以輔導(dǎo)員相對于任課教師，擔(dān)任著更重要的任務(wù)，不僅是遠離家鄉(xiāng)親人的大學(xué)生身邊最可靠的人，更是大學(xué)生日常思想教育和管理工作的主力軍。除此之外，輔導(dǎo)員還是高校德育工作的主要實施者、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)人。對于新建地方應(yīng)用型本科院校的學(xué)生而言，最重要的思想教育應(yīng)該是愛國情操以及社會責(zé)任感的培養(yǎng)，這樣才能使其所學(xué)為社會所用。所以各院校要經(jīng)常開展一些富有教育意義的活動，如烈士陵園掃墓、參觀革命圣地、志愿服務(wù)、支教等社會公益活動，這些活動的開展都需要輔導(dǎo)員的牽頭和把控。此外，剛進入大學(xué)的學(xué)生還會有一段專業(yè)迷茫期，對自身所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至對自己的夢想產(chǎn)生懷疑，輔導(dǎo)員的介入能幫助他們綜合各方面的需求，理智選擇未來發(fā)展道路，所以輔導(dǎo)員將是學(xué)生發(fā)展的教育者和引路人。

3.輔導(dǎo)員自身發(fā)展的需要。對于輔導(dǎo)員自身而言這是一份職業(yè)，或者說是一種謀生手段，作為謀生的工作就要求其具有一定的競爭力，那么就應(yīng)該建設(shè)具備專業(yè)化和職業(yè)化技能的輔導(dǎo)員隊伍。專業(yè)化是高質(zhì)量、高效率工作的保證，職業(yè)化是隊伍穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的前提，同時專業(yè)化水平會促使其職業(yè)化發(fā)展，而職業(yè)化發(fā)展又會反過來促進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化水平的持續(xù)提升，二者是相輔相成、互相促進的。只有兼具專業(yè)化和職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍才能長期服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校。所以新建地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)該在輔導(dǎo)員建設(shè)方面加大投資力度和完善培養(yǎng)制度，使輔導(dǎo)員隊伍慢慢成長，實現(xiàn)輔導(dǎo)員自身發(fā)展的可持續(xù)化。

二、新建地方應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的問題分析

為了適應(yīng)社會快速發(fā)展需要，培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才，新建地方應(yīng)用型本科院校的發(fā)展勢頭很足，然而由于新建地方應(yīng)用型本科院校的管理工作還停留在原有基礎(chǔ)上，導(dǎo)致基層管理制度不夠完善，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)出現(xiàn)較多漏洞。而輔導(dǎo)員又處在管理隊伍中承上啟下的位置，所以這些問題不容小覷。

1.年齡層次、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，準入門檻低。目前普遍存在輔導(dǎo)員隊伍年齡層次偏低，隊伍之間沒有形成合理的年齡梯度的問題。年輕的輔導(dǎo)員雖然具有一定優(yōu)勢，知識結(jié)構(gòu)新、接受能力強、和大學(xué)生之間交流溝通障礙少，能更大程度地獲得學(xué)生的認可，但是他們?nèi)狈嶋H工作經(jīng)驗，應(yīng)變能力較低，知識水平和思維方式不夠成熟和系統(tǒng)化，不能為學(xué)生的發(fā)展提供更好的建議。輔導(dǎo)員的首要職責(zé)是對學(xué)生進行思想政治教育，這就要求他們具備一定的思想道德素質(zhì)和理論修養(yǎng)，這些都要求輔導(dǎo)員具有一定的文化積淀和人生閱歷，然而這是年輕輔導(dǎo)員所欠缺的，隊伍中又缺少有資歷的輔導(dǎo)員，導(dǎo)致年輕輔導(dǎo)員缺乏學(xué)習(xí)的機會。

輔導(dǎo)員隊伍還存在著學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理的問題，在選拔過程中并沒有嚴格的標準限定，缺少專業(yè)限制。許多院校在崗的輔導(dǎo)員中，沒有管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)的不在少數(shù)。沒有專業(yè)知識做支撐的輔導(dǎo)員在開展工作過程中將缺乏明確方向，效率低下。長此以往，不僅阻礙輔導(dǎo)員自身發(fā)展，還會影響學(xué)生的培養(yǎng)，甚至影響新建地方應(yīng)用型本科院校在社會立足。所以必須完善輔導(dǎo)員招聘制度，提高輔導(dǎo)員的準入門檻，建立一支更為精良的輔導(dǎo)員隊伍。

2.自身專業(yè)能力缺乏，職業(yè)化程度低。專業(yè)化是指由于工作的特殊性，在不斷的理論加實踐過程中總結(jié)提煉出來的具有針對性的專業(yè)知識和技術(shù)，而這個專業(yè)技能需要在一定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中形成。對于輔導(dǎo)員工作而言，首先需要具備教育學(xué)的基礎(chǔ)知識，掌握教學(xué)藝術(shù)，才能在教學(xué)過程中通過更加活潑生動的方式讓學(xué)生理解并接受；其次需要心理學(xué)方面的知識，以便了解各個階段、各個時代背景下的學(xué)生特點，同時更能理解不同性格特點學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，因材施教，為學(xué)生的長期發(fā)展做出科學(xué)的指導(dǎo)；最后還要具備管理學(xué)知識，這與輔導(dǎo)員工作的效率直接掛鉤，輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生思想品德教育、日常生活管理、期末評價、黨團建設(shè)等方方面面，要求輔導(dǎo)員在工作過程中合理組織、科學(xué)決策，做到高質(zhì)量、高效率。然而，由于輔導(dǎo)員準入門檻較低，導(dǎo)致其在工作過程中的專業(yè)技能不足，并會因為繁雜的工作任務(wù)而忽略那些重要的隱性任務(wù)，如學(xué)生的思想教育、心理輔導(dǎo)等。

同時輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化程度偏低，隊伍不穩(wěn)定。所謂的職業(yè)化是指從事該項職業(yè)的人員須具備一定的職業(yè)資質(zhì)，同時應(yīng)該具有明確的職業(yè)技能以及一定的職業(yè)要求，這就要求從事該職業(yè)的人員具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，才能使他們在工作過程中清楚如何去勝任這份工作。所以在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中需要有一套完善的機制做支撐，從選拔、培訓(xùn)、考核、淘汰等方面制定標準，形成一支有穩(wěn)定發(fā)展?jié)摿?、有團隊發(fā)展目標的職業(yè)化隊伍。而目前輔導(dǎo)員隊伍缺乏這樣的職業(yè)標準和認同感，導(dǎo)致輔導(dǎo)員并沒有把這份工作當(dāng)作一種職業(yè)在經(jīng)營，甚至院校管理者也沒有把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一種職業(yè)來規(guī)劃，大家都認為這個工作是一個跳板或者中轉(zhuǎn)站，所以沒有投入足夠的人力、物力、財力，而缺乏職業(yè)化的工作必然會影響工作質(zhì)量。

3.發(fā)展道路不明朗，事業(yè)理想熱忱不高。目前輔導(dǎo)員的地位非常尷尬。大部分院校對于輔導(dǎo)員職責(zé)的定位不明朗，導(dǎo)致輔導(dǎo)員部分功能并未得到有效發(fā)揮。在院校領(lǐng)導(dǎo)眼里，輔導(dǎo)員工作是管理學(xué)生日常生活，保證學(xué)生在校安全以及選修規(guī)定學(xué)分的課程，并完成學(xué)生關(guān)于學(xué)籍方面的事務(wù)，所以在管理學(xué)生方面輔導(dǎo)員不需要承擔(dān)很大的壓力，但實際上輔導(dǎo)員還兼管學(xué)生思想品德教育以及心理輔導(dǎo)等，這些是無形的壓力。而由于缺乏學(xué)校的支持，輔導(dǎo)員對于自身工作的職業(yè)認同感低、缺少完善的職業(yè)規(guī)劃，而且在進入輔導(dǎo)員隊伍后缺少進一步充實自己、提升技能的培訓(xùn)機會，能力提高慢，發(fā)展受限，輔導(dǎo)員隊伍出現(xiàn)動搖情況較多。另外，輔導(dǎo)員在職稱評定時等同于助教，加之忙于學(xué)生事務(wù)，導(dǎo)致課時、科研方面欠缺以致影響職稱的申報，這樣一來輔導(dǎo)員工作將面臨職業(yè)定位不明確、晉升渠道不暢通等困境，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對自己的未來憂心忡忡，沒有歸屬感。在就職期間心思分散，職業(yè)理想缺失，沒有全身心的投入，工作怠慢，熱忱不高，最終導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員直接轉(zhuǎn)崗或者退出教師隊伍。

三、新建地方應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員隊伍長效機制的構(gòu)建

針對新建地方應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員隊伍中存在的準入門檻低、專業(yè)化職業(yè)化程度低、發(fā)展道路不明朗等問題，院校要采取措施積極應(yīng)對，從準入制度入手，嚴把第一關(guān)，同時要科學(xué)認識輔導(dǎo)員的定位，并創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，制定完善的發(fā)展規(guī)劃，使輔導(dǎo)員對本職工作有信心、有決心，能夠長期發(fā)展。

1.建立完善的輔導(dǎo)員隊伍準入制度，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)。建設(shè)職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍還處于起步階段，首先新建地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)該提高輔導(dǎo)員準入門檻，采取面向全社會公開招聘的形式，并在報名資格中限定學(xué)歷、專業(yè)要求，應(yīng)聘者應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)方面的專業(yè)技能，嚴把招聘關(guān)口；同時設(shè)立輔導(dǎo)員入職資格考試制度，在面試過程中要求應(yīng)聘者清楚該工作的職業(yè)訴求，并對工作過程中的挑戰(zhàn)充滿激情，對有一定工作經(jīng)驗的專業(yè)人士可優(yōu)先考慮；此外還要注意應(yīng)聘者的思想道德修養(yǎng)和溝通交流能力等。只有通過公平公開的選拔方式才能吸引更多有識之士參與優(yōu)秀輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)。

在輔導(dǎo)員選拔工作完成之后，還應(yīng)該設(shè)定崗位實習(xí)期，確保人職者無論在理論素養(yǎng)方面還是在實際工作中都具備一名合格輔導(dǎo)員應(yīng)有的素質(zhì)。實習(xí)期應(yīng)安排輔導(dǎo)員處理突發(fā)情況、展開集體教育活動、撰寫工作方案等，這樣就能較全面地掌握該實習(xí)生是否真正具備輔導(dǎo)員素養(yǎng)，是否有培養(yǎng)價值。實習(xí)過程可以設(shè)置專人打分過程，就輔導(dǎo)員職責(zé)的完成情況進行客觀評價，若能通過考核并且存在上升的空間就正式錄取，否則直接淘汰?？己送ㄟ^的人員再經(jīng)過專業(yè)的崗前培訓(xùn)，以確保輔導(dǎo)員工作高效高質(zhì)進行。當(dāng)然，這個考核制度應(yīng)該延續(xù)到日后的工作過程中，使在崗輔導(dǎo)員有憂患意識，時刻對工作高度保持認真的態(tài)度，對于在崗職員考核不合格者則應(yīng)要求其離職或調(diào)崗。

2.提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)和管理能力，培養(yǎng)職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍。首先提高輔導(dǎo)員自身的思想品德素養(yǎng)。思想品德素養(yǎng)是教育的基石，是其他一切素質(zhì)的保證。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生發(fā)展的“指路明燈”，需要有與時俱進的政治思想覺悟、高尚的思想道德情操、深厚的文化底蘊，并能做到以德服人，用自身人格魅力影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)。其次，輔導(dǎo)員在保證自身思想品德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該根據(jù)在實際工作中的情況，及時補充薄弱的專業(yè)知識。如果輔導(dǎo)員能在自身專業(yè)基礎(chǔ)上再選修學(xué)生所學(xué)專業(yè)發(fā)展的情景知識，相信在處理學(xué)生問題上會更加得心應(yīng)手。最后，輔導(dǎo)員還可以與同行交流，以獲取更直接、更實用也更高效的辦法，這需要學(xué)校創(chuàng)造條件，如組織開展交流會，同一屆輔導(dǎo)員就學(xué)生中存在的共同問題討論交流，取各家之所長，匯成最優(yōu)方案，提高輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量。還可以組織新老輔導(dǎo)員茶話會，新輔導(dǎo)員可以向有經(jīng)驗的前輩討教一些常規(guī)問題的處理方式，使老一輩的經(jīng)驗得以傳承，使新一代的成長速度更快。

3.健全輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，壯大輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)訴求。首先，院校管理者應(yīng)該充分肯定輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵性作用，利用積極的輿論導(dǎo)向，使輔導(dǎo)員在學(xué)生心中建立一定的威信，讓輔導(dǎo)員有崗位認同感，增加為該事業(yè)奮斗的信心。其次，應(yīng)該改善輔導(dǎo)員的工作環(huán)境以及薪資待遇，輔導(dǎo)員工作是一份職業(yè)，應(yīng)該有與之相適應(yīng)的工資水平，同時設(shè)立崗位津貼和考核獎金，以達到激勵的目的。最后，為輔導(dǎo)員提供合理可靠的發(fā)展空間以及完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。輔導(dǎo)員可以根據(jù)不同的興趣追求選擇不同的發(fā)展方向。工作熱忱高的輔導(dǎo)員可以發(fā)展成為職業(yè)化、專業(yè)化輔導(dǎo)員，這要求學(xué)校為他們提供相關(guān)培訓(xùn)機會，使他們自身業(yè)務(wù)水平得到提升，實現(xiàn)自我價值。并制定相應(yīng)條例，根據(jù)輔導(dǎo)員任職期間的考核結(jié)果以及任職年限，通過申請可以考慮發(fā)展成為相應(yīng)級別的行政待遇，解決輔導(dǎo)員的后顧之憂，用以鼓勵部分優(yōu)秀輔導(dǎo)員堅持該崗位不動搖，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍。此外，還可以給予優(yōu)秀輔導(dǎo)員國外留學(xué)或者國內(nèi)深造的機會，使輔導(dǎo)員可以通過組織推薦或以自由競爭的方式爭取機會，充實自己。高校也可以把輔導(dǎo)員隊伍當(dāng)成院校后備干部的培養(yǎng)和選拔基地，劃分一定的崗位名額使輔導(dǎo)員發(fā)展有晉升空間，使他們在本職工作上對自己要求更嚴、追求更高，對于參加后備干部選拔的輔導(dǎo)員要規(guī)定一定年限與業(yè)績，使他們職業(yè)訴求更加明確。通過這樣方式選拔的后備干部具有基層工作經(jīng)驗，在以后的干部工作中更加了解實際情況，可為學(xué)校發(fā)展提供更加切實可行的指導(dǎo)性意見。

新建地方應(yīng)用型本科院校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是教育轉(zhuǎn)型過程的一個關(guān)鍵點，是一項常抓常新、堅持不懈的工作，輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)將會影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而學(xué)生的品質(zhì)將是新建應(yīng)用型本科院校能否持續(xù)、快速、高效發(fā)展的關(guān)鍵。所以高校管理層首先必須肯定輔導(dǎo)員存在的價值，同時也要正視輔導(dǎo)員隊伍中存在的問題，勇于迎接挑戰(zhàn)。只有像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)和使用，像關(guān)心學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)骨干的成長一樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長，才能使輔導(dǎo)員隊伍不斷壯大，并使其發(fā)展成為符合社會發(fā)展、符合學(xué)校建設(shè)、符合學(xué)生需求的職業(yè)化、專業(yè)化隊伍。