職業(yè)教育教師隊伍建設存在的問題及強化措施

[摘要]對于職業(yè)教育來說，高水平的教師隊伍能夠促進教育活動的有效開展，保證教學的實效性，提升教學質量。因此，加強職業(yè)院校教師隊伍建設、完善相關的教師隊伍建設機制非常有必要。但是，目前職業(yè)教育師資隊伍建設中存在諸多問題，包括教師隊伍質量不高、教師隊伍結構不合理、教師職業(yè)培訓效果不佳等，應該完善教師聘任機制，注重兼職教師的引用，加大職業(yè)培訓力度，完善職業(yè)培訓內容，注重教師實踐能力的培養(yǎng)。

[關鍵詞]職業(yè)教育 師資隊伍建設 職業(yè)培訓 實踐能力

[作者簡介]張立軍（1969- ），女，河北景縣人，天津職業(yè)大學，教授，碩士。（天津 300410）

[課題項目]本文系天津市2015年度哲學社會科學規(guī)劃課題“高校教師職業(yè)倦怠研究——以天津部分高校教師為例”的階段性研究成果。（課題編號：TJJX15-029）

[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）07-0079-03

職業(yè)教育是我國教育體系中不可或缺的重要一環(huán)，為我國社會主義建設培養(yǎng)了必需的應用型人才。在新的發(fā)展背景下，我國對職業(yè)教育提出了更高的要求?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）提出：“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！边@些目標的實現(xiàn)，無疑需要職業(yè)院校加強教師隊伍建設，打造高素質的教師隊伍。因此，積極研究并不斷強化職業(yè)教育師資隊伍建設，是新時期的重要課題。

一、加強職業(yè)教育師資隊伍建設的意義

首先，加強職業(yè)教育師資隊伍建設，可以更為有效地打造職業(yè)教育教師人才，從整體上提升教師隊伍的素質。從實踐應用情況來看，在對傳統(tǒng)的職業(yè)教育教師進行管理的過程中，相應的運行機制存在諸多不足之處，計劃性較強，靈活度不夠，無法根據(jù)客觀需求來調整教師教育計劃；同時，職業(yè)教育各部門在管理過程中出現(xiàn)分割，使得學科教師無法實現(xiàn)教育教學資源的共享，也無法進行有效的信息整合，這些都在一定程度上削弱了職業(yè)教育的有效性。進一步完善職業(yè)教育教師隊伍建設機制，強化職業(yè)教育師資隊伍建設，能夠有效提升師資隊伍建設的靈活性，促進教育教學資源共享，從整體上提升教師隊伍的素質，滿足當前職業(yè)教育發(fā)展的需求。

其次，加強職業(yè)教育師資隊伍建設，可以提升職業(yè)院校的競爭力和社會認可度。在當前發(fā)展背景下，我國職業(yè)院校的數(shù)量越來越多，這無疑增加了職業(yè)院校之間的競爭力。在這種情況下，職業(yè)院校要想在日益激烈的競爭中謀得一席之地，得到學生、家長及社會的認可，就必須不斷提升自身的教育能力和教學質量，促進職業(yè)教育與社會需求的有效結合，積極構建以市場需求為導向的高職院校教學體系，而這無疑需要以高素質的職業(yè)教師隊伍為依托。只有進一步完善教師隊伍建設機制，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，才能更為有效地培養(yǎng)職業(yè)院校的學生，讓其可以學習并掌握相關的職業(yè)知識和職業(yè)技能，促進學生的良好就業(yè)，提升職業(yè)院校的競爭力和社會認可度。

總而言之，在當前形勢下，積極完善職業(yè)教育教師隊伍建設機制，強化教師隊伍建設，是當前經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的要求，也是職業(yè)院校提升自身競爭力的必然選擇。職業(yè)院校應充分認識到加強師資隊伍建設的重要性和迫切性，切實加大師資隊伍建設工作的力度，努力打造一支數(shù)量充足、質量優(yōu)良、結構合理的教師隊伍，為職業(yè)教育的健康發(fā)展提供有力保障。

二、職業(yè)教育師資隊伍建設存在的問題

（一）教師隊伍質量不高

當前職業(yè)教育師資隊伍整體教學水平不高，無法滿足當前職業(yè)教育的需求，教師隊伍整體質量有待進一步提升。隨著我國職業(yè)教育的完善和發(fā)展，職業(yè)教師隊伍也在不斷壯大，但在這一發(fā)展過程中，部分教師是從高校畢業(yè)后直接進入職業(yè)院校的，根本不具備良好的教學能力和實踐能力；還有部分教師是從普通高校調入的，或是從其他專科學校轉型而來的，教學思維較為固化，視野不開闊。這些教師無法結合職業(yè)教育的具體情況，開展相應的教學活動，無法有效指導學生學習，在一定程度上削弱了職業(yè)教育的實效性。與此同時，很多職業(yè)教育教師雖具有較強的教學能力，但企業(yè)實踐經(jīng)歷較少，缺乏必要的實踐教學能力，導致實踐教學質量不高，這無疑影響學生實踐操作技能的學習和提升。

（二）教師隊伍結構不合理

從整體來分析，當前職業(yè)教育教師隊伍結構不合理，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是“雙師型”教師數(shù)量偏低。目前，職業(yè)院校中教學經(jīng)驗豐富的教師有很多，實踐經(jīng)驗豐富的教師也有很多，但滿足職業(yè)教育需求的“雙師型”教師數(shù)量較少。二是具有高學歷的教師偏少。目前由于職業(yè)教育的層次還較低，教師隊伍中擁有高學歷的教師比例偏低，特別是不發(fā)達地區(qū)，比例更低。三是知識結構不合理?，F(xiàn)在職業(yè)院校的教師不少是當年留校的學生，“近親繁殖”，先天不足，知識結構單一、陳舊。四是專業(yè)結構不合理。目前強調職業(yè)院校按照市場規(guī)律辦學，根據(jù)市場需求設置專業(yè)，但由于師資隊伍在專業(yè)結構上不合理，往往人才市場中供大于求的專業(yè)，其教師數(shù)量較多，而緊俏的新興專業(yè)的教師較缺乏。五是專兼職教師比例不合理。兼職教師隊伍是專業(yè)教育團隊的重要組成部分，聘用兼職教師的根本目的在于承擔專業(yè)課或實踐教學任務，強化學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，這有利于保證教學內容的針對性和實效性。目前，很多職業(yè)院校根本不注重兼職教師的引用，兼職教師引用及管理的機制也不完善，這使得部分職業(yè)院校兼職教師數(shù)量偏少。

（三）教師職業(yè)培訓效果不佳

在當前職業(yè)教育不斷發(fā)展的背景下，職業(yè)教育教師的綜合素質需要進一步提升，以滿足職業(yè)教育的改革要求。教師職業(yè)化培訓是提升職業(yè)教育教師綜合素質的有效途徑。但是，從實際情況來看，教師職業(yè)化培訓的效果并不盡如人意。一是很多教師缺乏自主培訓、自主發(fā)展的意愿。多數(shù)教師長期處于繁忙的工作狀態(tài)中，自主發(fā)展的意識逐漸淡薄，對于學校組織的職業(yè)培訓表現(xiàn)得不積極，認為可有可無。二是職業(yè)化培訓存在諸多缺點。很多教師職業(yè)培訓是在學校強烈要求和規(guī)定下開展的，培訓模式往往較為死板、機械，培訓內容缺乏創(chuàng)新性，沒有從教師的角度來設置和調整，導致教師對此培訓充滿抵觸情緒，參加培訓的意愿不強烈，甚至故意逃課。這種職業(yè)化培訓的缺點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師無法自主選擇培訓內容。教師的職業(yè)發(fā)展水平具有差異性，往往需要根據(jù)自身實際情況來選擇培訓內容，但由于很多學校開展的職業(yè)化培訓不能滿足教師這一需求，導致教師參加培訓的積極性和主動性大大降低。二是教師無法靈活選擇培訓時間。很多教師處于教學的第一線，工作壓力大，工作任務繁多，往往沒有充足的時間來專門參加教師職業(yè)培訓，這就需要靈活安排職業(yè)培訓時間，滿足這些處于教學一線的教師的培訓時間要求。但是，很多教師職業(yè)培訓的時間安排比較死板，導致教師失去了參加職業(yè)培訓的意愿，從而制約了自身的發(fā)展，無法為學生提供更加有效的教育教學。三是培訓內容千篇一律，缺乏創(chuàng)新。很多培訓內容沒有充分考慮到當前職業(yè)院校教學改革的要求，仍然沿用陳舊的教材和傳統(tǒng)的內容，這對教師綜合素質的提升起不到絲毫的作用。

三、強化職業(yè)教育師資隊伍建設的措施

（一）完善教師聘任機制

高職院校在招聘教師時，要堅持高標準、嚴要求，要以高級教師或高學歷教師為主，大力引進高級人才，提高教師隊伍的整體素質。與此同時，要注意盡量避免“近親繁殖”，提倡學術交流和學派互補，吸收不同學術流派的教師來校工作，提升教師隊伍的活力，促進教師隊伍的多元化發(fā)展。逐步完善教師聘任機制，充分發(fā)揮競爭和選拔的激勵作用，對于在工作崗位上有杰出貢獻的教師給予表彰，對于不適合本校工作的教師予以辭退，將更多的機會留給優(yōu)秀的教師，促進教師的合理流動。

（二）注重兼職教師的引入

在新的發(fā)展背景下，要進一步優(yōu)化職業(yè)教育師資隊伍結構，積極制定并完善相應的兼職教師聘用機制，充分吸收那些高素質的工程技術人員、高技能人才到職業(yè)院校兼職任教，通過這種“請進來”的方式，更為有效地優(yōu)化教師隊伍結構。在教學過程中，要充分發(fā)揮這部分教師的帶動作用，讓其對新教師進行指導和幫助。值得注意的是，這部分教師的實踐應用能力較強，但缺乏相應的教學經(jīng)驗和教學技巧，教學理論水平仍然有待提升，要加大對這類教師的培訓，有效提升其授課質量。

（三）加大職業(yè)培訓力度，完善培訓內容

要進一步加大培訓力度，充分結合職業(yè)教育的客觀需求，有針對性地制定相應的培訓內容，并依托各種職業(yè)教育培訓基地，不斷提升教師在職培訓的效率，同時輔之以脫產培訓，努力提升培訓效果。與此同時，要不斷完善并創(chuàng)新培訓內容，為教師培訓提供更加有針對性的、有前瞻性的培訓內容。在職業(yè)教育深化改革的背景下，職業(yè)教育發(fā)展的新思想和新理念、職業(yè)教育教學的新方法和新技術等都應納入教師職業(yè)培訓的內容，開闊教師的視野，拓寬教師的思維，豐富教師的知識，提升教師的綜合水平，從而為學生的發(fā)展提供有效的幫助。

（四）注重教師實踐能力的培養(yǎng)

職業(yè)院校要注重教師實踐能力的培養(yǎng)，提升“雙師型”教師比例。在實際管理中，要加強對職業(yè)教育教師的技能培訓和技能考核，努力提升其技能水平，要積極鼓勵并引導教師深入企業(yè)，通過崗位培訓、下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討、調查研究、導師帶徒等多種方式，讓教師可以在第一線更加深入地了解實踐情況，學習并掌握一些新工藝、新技術，努力提升教師的實踐操作水平，并鼓勵教師將自己的所學所見引入學校課堂教學，和學生一起分享。與此同時，職業(yè)院校要通過與企業(yè)的深度合作，開展項目研發(fā)、社會實踐等活動，促進教師理論與實踐知識的有機結合，不斷提升教師的科技研發(fā)水平和社會服務能力，培養(yǎng)“雙師型”教師。

職業(yè)教育是我國教育體系中非常重要的環(huán)節(jié)。在當前發(fā)展形勢下，要進一步加強對職業(yè)教育的扶持力度，重視師資隊伍建設，積極提升職業(yè)教育的教學質量。想要更好地提升職業(yè)教育教師隊伍質量，需要從多方入手，為教師的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。只有這樣，才能夠促進教師隊伍建設，從而為職業(yè)教育提供更加有益的支持，讓職業(yè)院校學生可以在更加優(yōu)秀的教師的指導下，更好地展開學習，成為對社會有用的人才。

[參考文獻]

[1]周建軍.職業(yè)院校教師職業(yè)能力構成的三大核心要素及發(fā)展[J].中國職業(yè)技術教育，2014（18）.

[2]魏明，郝理想.論中國特色職教師資培養(yǎng)培訓體系的建設及發(fā)展趨勢[J].職教論壇，2011（24）.

[3]陳鋼，張麗娜.職業(yè)教育師資培養(yǎng)研究——從有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員中培養(yǎng)“雙師型”教師[J].職教通訊，2012（10）.

[4]孫素梅.論以師為本的高校教師職業(yè)生涯管理[J].繼續(xù)教育研究，2010（11）.

[5]郭德俠.高職院校師資建設存在的問題及改進建設[J].教育與職業(yè)，2005（29）.

[6]涂三廣.我國職業(yè)教育教師隊伍建設的三條路徑[J].教師教育研究，2015（2）.