現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用

[摘要]信息技術(shù)的普及使教育信息化成為教育改革的一個(gè)突破點(diǎn)。加快促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用，不僅可以改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式和教育理念，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展也具有劃時(shí)代的意義。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育存在教師教育技術(shù)理論薄弱，教學(xué)設(shè)計(jì)能力有限；教育技術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制不足，考核制度不夠完善；職業(yè)院校重視硬件建設(shè)，忽視課件軟件開發(fā)等問題。應(yīng)加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能培訓(xùn)，加快建立現(xiàn)代教育技術(shù)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，加速完善硬件設(shè)備配置和軟件資源建設(shè)，提升職業(yè)教育的內(nèi)涵及質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體技術(shù)

[作者簡(jiǎn)介]薛淑娟（1983- ），女，河南鄭州人，鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，講師，碩士。（河南 新鄭 451150）

[中圖分類號(hào)]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2017）07-0099-04

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種運(yùn)用電子信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的新型教育方式。我國(guó)職業(yè)教育正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的特殊時(shí)期，尋求與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的全新教育理念和教學(xué)方式是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵性突破。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育的意義

（一）促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效促進(jìn)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)，我國(guó)職業(yè)院校能夠更加高效便捷地研究國(guó)外職業(yè)院校的先進(jìn)治學(xué)思想，了解其優(yōu)秀的人才培養(yǎng)體系?，F(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用是對(duì)教師創(chuàng)新思維的不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化，同時(shí)還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）促進(jìn)教學(xué)方式多樣化

現(xiàn)代教育技術(shù)的興起豐富了職業(yè)教育教學(xué)方式，使過去單一的課堂教學(xué)向著途徑多元化的趨勢(shì)發(fā)展，學(xué)生搜尋知識(shí)的渠道更加多樣化，課堂不再是唯一的途徑，互聯(lián)網(wǎng)的地位得以凸顯。學(xué)生除了能夠在課堂上獲得教師的無差別知識(shí)輸出外，還能夠運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)渠道獲取有針對(duì)性的知識(shí)來源。而課堂上的整體學(xué)習(xí)與針對(duì)性學(xué)習(xí)相結(jié)合正是現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值所在。

（三）促進(jìn)教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變

通過引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，很多抽象的課程和實(shí)踐都可以利用電腦實(shí)現(xiàn)有效的傳授。多媒體課件的運(yùn)用，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體，一些不適合板書的動(dòng)態(tài)過程也可以通過多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫播放，讓學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的應(yīng)用，還可以通過計(jì)算機(jī)的仿真和模擬功能對(duì)一些動(dòng)態(tài)過程實(shí)現(xiàn)模擬，比如模擬機(jī)動(dòng)車駕駛訓(xùn)練，機(jī)讀卡自動(dòng)評(píng)分、自動(dòng)計(jì)分，建立相應(yīng)的單詞庫(kù)、題庫(kù)等。

（四）促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)變革

現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)使得職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系發(fā)生重大變化，無論是評(píng)價(jià)內(nèi)容還是評(píng)價(jià)方法，都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。當(dāng)下社會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)及多項(xiàng)技能的整體水平，現(xiàn)代教育技術(shù)將定性與定量評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，采取多元化的方式考核學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)技能，將取得更切實(shí)的成效。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育存在的問題

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)有很強(qiáng)的普適性，但職業(yè)教育有更強(qiáng)的專業(yè)性和針對(duì)性，使職業(yè)教育對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐性和可操作性提出了更多的要求。同時(shí)，我國(guó)的職業(yè)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)本身也分別存在不足，使二者在結(jié)合的過程中需要不斷完善，以形成新的職業(yè)教育模式。

（一）教師教育技術(shù)理論薄弱，教學(xué)設(shè)計(jì)能力有限

基礎(chǔ)的使用計(jì)算機(jī)和辦公軟件的能力是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)課堂的關(guān)鍵。然而，由于時(shí)代發(fā)展等諸多不可抗拒的因素，職業(yè)院校的許多教師，尤其是中老年教師對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用都嚴(yán)重不足。許多優(yōu)秀的中老年教師有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和高水平的教學(xué)能力，但是卻不能通過多媒體開展遠(yuǎn)程終端教學(xué)。

（二）教育技術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制不足，考核制度不夠完善

我們通常要建立對(duì)傳統(tǒng)教育方式的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教育技術(shù)而言也應(yīng)如此，這樣才能促進(jìn)教育技術(shù)本身的完善以及與教育現(xiàn)狀的適應(yīng)性。雖然現(xiàn)在也有很多形式多樣的優(yōu)秀課件評(píng)價(jià)方式，但是因?yàn)椴僮鞯娜藛T不同，對(duì)課件的應(yīng)用和展示也不完整，缺乏專業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT人才對(duì)課件的評(píng)價(jià)，缺乏相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制和考核標(biāo)準(zhǔn)。正是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式的混亂，導(dǎo)致教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用呈現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。

（三）職業(yè)院校重視硬件建設(shè)，忽視課件軟件開發(fā)

我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展正迎來一個(gè)高潮時(shí)期。這樣的背景下，職業(yè)院校在整合了更多的優(yōu)質(zhì)資源和資金后，可以大力改善相關(guān)的硬件條件，但這只是職業(yè)教育發(fā)展的一部分。目前，職業(yè)院校對(duì)于課堂實(shí)踐應(yīng)用的課件軟件的開發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，相關(guān)的專業(yè)開發(fā)人員和軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)幾乎為零，現(xiàn)有軟件不夠完善也使得課件在應(yīng)用過程中存在一些或大或小的問題，都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，主要在于相關(guān)管理者過分看重硬件設(shè)施建設(shè)對(duì)提升工作業(yè)績(jī)的幫助，而忽視了軟件建設(shè)的必要性。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能培訓(xùn)

現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值需要廣大教師通過教學(xué)活動(dòng)來體現(xiàn)，教師群體的認(rèn)知和熟練程度是該技術(shù)能否完全釋放最大功效的關(guān)鍵。加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能培訓(xùn)，能夠完善教師的教學(xué)理念，豐富教師的教學(xué)手段，有利于提升人才培養(yǎng)效率。

1.注重現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。先進(jìn)的教學(xué)方法需要前沿教學(xué)理論給予引導(dǎo)，教師唯有將自身的專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)代教育理念有機(jī)融合，方能獲得教學(xué)水平的長(zhǎng)足進(jìn)步，使得專業(yè)知識(shí)的傳授更加高效?？梢哉f，在高度信息化的今天，不具備現(xiàn)代教育理論知識(shí)的教師，不是一名稱職的教師?，F(xiàn)代教育理念不同于傳統(tǒng)教育的地方在于，前者需要教師熟練掌握教學(xué)規(guī)律，洞察學(xué)生心理，并依此設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式。教師應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變角色，將自己定位為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，并給予學(xué)生必要的引導(dǎo)。教師還應(yīng)當(dāng)積極改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師隊(duì)伍盡快形成現(xiàn)代教育理念，領(lǐng)悟現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育的手段，提升教師在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，結(jié)合相應(yīng)的軟件，如word，PPT，3D動(dòng)畫等，更加生動(dòng)地在教學(xué)中展示相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生可以更好地理解和接受。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和創(chuàng)新工作也要在廣大教育者中進(jìn)行，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，使更多缺乏相關(guān)教育資源的地區(qū)可以通過遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的不斷革新。

2.注重教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法培訓(xùn)。培養(yǎng)更多高質(zhì)量的技術(shù)人才需要科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和高效的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法必備的重要技能?，F(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵在于如何更高效地促進(jìn)學(xué)生理解、接受知識(shí)，因此，教師應(yīng)該將教學(xué)設(shè)計(jì)方法和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，綜合運(yùn)用不同的技術(shù)，如光、電和影像，從而設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

如生物學(xué)科在講解細(xì)胞分裂、遺傳定律時(shí)，可以結(jié)合相關(guān)的細(xì)胞分裂動(dòng)畫，讓學(xué)生更清晰地理解和感受這一規(guī)律；物理學(xué)科在講授萬有引力定律時(shí)，可以通過幻燈片放映，結(jié)合相關(guān)的自然界萬有引力現(xiàn)象，生動(dòng)地引入、介紹萬有引力定律。現(xiàn)代多媒體設(shè)備也應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，教師在利用教學(xué)媒體時(shí)需緊密結(jié)合對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生心理的認(rèn)識(shí)，如此才能發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。

3.注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要實(shí)踐載體，教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力決定了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用效果。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師對(duì)于教學(xué)設(shè)施的使用培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師開發(fā)教學(xué)軟件。此外，還要幫助教師提升自身信息素養(yǎng)，例如提升通過網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源的能力和使用信息設(shè)備進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)的能力。

為有效加強(qiáng)全體教師的技術(shù)能力，職業(yè)院?？梢葬槍?duì)教師年齡、學(xué)歷和專業(yè)水平的差異，在培訓(xùn)內(nèi)容上給予個(gè)性化選擇的空間。特別是要對(duì)中老年教師加強(qiáng)相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，從計(jì)算機(jī)的基本使用，到WORD，EXCLE，PPT等相關(guān)辦公軟件，再到3D動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)閱卷、自動(dòng)評(píng)分軟件等，都要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。這些教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和過硬的教育技能，但是對(duì)計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件的掌握程度不夠，而掌握相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)，會(huì)使他們?cè)诩扔薪?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）加快建立現(xiàn)代教育技術(shù)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制

1.健全現(xiàn)代教育技術(shù)管理的規(guī)章制度。對(duì)于教育技術(shù)的管理，過去很多職業(yè)院校和教育監(jiān)管部門都設(shè)置過不少有效的規(guī)章制度。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步、各種信息技術(shù)的興起，已有制度難以滿足當(dāng)前職業(yè)教育的要求，管理漏洞日益顯現(xiàn)。對(duì)此，各相關(guān)部門和職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加以重視，及時(shí)完善管理體系建設(shè)，立即補(bǔ)充有缺失的規(guī)章，果斷剔除過時(shí)的規(guī)章。此外，還應(yīng)該成立專門負(fù)責(zé)教育技術(shù)監(jiān)管的部門，使之獨(dú)立于現(xiàn)有的教育部門和院校，保證監(jiān)管的客觀性。

2.建立現(xiàn)代教育技術(shù)的效果評(píng)價(jià)機(jī)制?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)完成的效果是教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)，不同教師有著各自不同的教學(xué)方法，最終要落實(shí)到教學(xué)任務(wù)完成的效果上，教學(xué)任務(wù)的完成情況也因此成為一個(gè)公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的評(píng)價(jià)，多是由專家根據(jù)課件的科學(xué)性、技術(shù)性、實(shí)用性等方面進(jìn)行評(píng)判。這不能完全代替教學(xué)的真實(shí)效果，應(yīng)該在實(shí)踐中由任課教師、學(xué)生和專家共同評(píng)價(jià)，并且綜合考慮教學(xué)手段的具體運(yùn)用、技術(shù)與內(nèi)容的結(jié)合程度，最終得出教學(xué)的真實(shí)效果。

同時(shí)，也可以建立完善的課件評(píng)價(jià)機(jī)制和考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課件的考核可以從這樣幾個(gè)部分進(jìn)行：（1）不同教師用相同的課件展示相同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂展示效果進(jìn)行比較，考查課堂效果；（2）相同教師用不同的課件對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，考查學(xué)生的接受程度；（3）根據(jù)上課效果和學(xué)生對(duì)課件的評(píng)價(jià)，做相應(yīng)的廣泛調(diào)查，然后進(jìn)行意見匯總和打分。根據(jù)以上的評(píng)價(jià)機(jī)制和考查結(jié)果，進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化課件設(shè)計(jì)，使課件設(shè)計(jì)與教學(xué)要求相一致。

（三）加速完善硬件設(shè)備配置和軟件資源建設(shè)

當(dāng)前許多職業(yè)院校面臨著現(xiàn)代教育設(shè)備匱乏的困境，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)此給予更多關(guān)注。首先，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)劃撥?？?，用于購(gòu)買現(xiàn)代教學(xué)硬件設(shè)施，同時(shí)嚴(yán)格要求后勤部門加強(qiáng)對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施的監(jiān)管和維護(hù)。其次，在購(gòu)買教學(xué)硬件設(shè)施時(shí)，不應(yīng)盲目引進(jìn)過多的和最新的設(shè)備，而應(yīng)全面考慮專業(yè)人士的建議和廣大教師群體的實(shí)際需求，在保證性能足夠的前提下，盡可能挑選性價(jià)比高、操作性好、升級(jí)方便的設(shè)備。最后，在教學(xué)設(shè)施的監(jiān)管維護(hù)方面，對(duì)于貴重和易損的儀器設(shè)備，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)成立專門的管理隊(duì)伍，進(jìn)行統(tǒng)一管理。一方面，在制度上強(qiáng)化設(shè)備管理人員的責(zé)任意識(shí)，確保設(shè)備免遭不必要的傷害；另一方面，建立有關(guān)設(shè)備使用規(guī)章制度，設(shè)置合理的使用時(shí)間，適當(dāng)限制使用人次，使設(shè)備的效用得到最大化體現(xiàn)。

相應(yīng)軟件條件的開發(fā)、應(yīng)用和維護(hù)也要同時(shí)同步開展，以此為本校、本地區(qū)的職業(yè)教育開發(fā)合適的軟件課件，滿足多樣化的課程需要。多媒體課件的開發(fā)不是一所學(xué)校能夠獨(dú)立完成的，要結(jié)合更多的資源和力量，以政府扶持為依托，建立多媒體課件軟件開發(fā)中心，配備專門設(shè)備、專項(xiàng)資金、專門人員，開發(fā)有特定服務(wù)對(duì)象的多媒體課件，為不同的學(xué)生群體服務(wù)。尤其是要建設(shè)實(shí)踐操作模擬系統(tǒng)，為職業(yè)教育提供更好的實(shí)踐操作訓(xùn)練。

對(duì)于目前教學(xué)軟件資源缺失的現(xiàn)象，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：其一，全面推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋，共享校內(nèi)外教學(xué)資源，充分提升資源利用效率；其二，聽取教師的需求意見，加大相應(yīng)教學(xué)軟件資源的購(gòu)買及投入，加速建設(shè)完善院校的軟件資源平臺(tái)；其三，對(duì)于在教學(xué)軟件上自主創(chuàng)新的教師和學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)一線教師開發(fā)設(shè)計(jì)軟件資源的熱情；其四，構(gòu)建軟件資源完善的長(zhǎng)效機(jī)制，避免該項(xiàng)建設(shè)因?yàn)橐粫r(shí)的熱度褪去而終止，把軟件資源開發(fā)設(shè)置為院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)之一。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)和完善，對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過革新教學(xué)理念和教學(xué)手段，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵和質(zhì)量不斷提升。相信在教育部門的政策扶持下，現(xiàn)代教育技術(shù)通過院校和師生的共同實(shí)踐與改進(jìn)，必然能對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，引導(dǎo)職業(yè)教育良性發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育規(guī)模不斷壯大，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)出一批批優(yōu)質(zhì)技術(shù)人才，滿足院校、學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的共同需要。

[參考文獻(xiàn)]

[1]余勝泉，吳娟，李文光.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)改革的先鋒——“四結(jié)合”教改試驗(yàn)研究項(xiàng)目的回顧與展望[J].電化教育研究，2012（3）.

[2]李滿，劉恩鎖.淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（10）.

[3]徐向平.進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育吸引力的政策導(dǎo)向分析——基于生命歷程模式理論的職業(yè)發(fā)展軌跡實(shí)證研究[J].職教論壇，2014（6）.

[4]童衛(wèi)芳，章銳，姜佐華.對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究及對(duì)策分析——以浙江省金華市為例[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（23）.

[5]教育部職業(yè)教育與成人教育司，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.“面向 21 世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”研究與開發(fā)項(xiàng)目成果匯編三[M].北京：高等教育出版社，2011.