職校生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性及策略

[摘要]加強職校生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生綜合競爭力的必然要求。培養(yǎng)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需進行整體設(shè)計，通過納入人才培養(yǎng)方案，形成目標(biāo)向心力；進行課程滲透，形成系統(tǒng)整合力；搭建活動平臺，形成培養(yǎng)牽引力；營造文化氛圍，形成榜樣感召力；完善實踐體驗，形成自身內(nèi)驅(qū)力；改革評價機制，形成考核推動力，才能培養(yǎng)出企業(yè)認可、社會滿意的優(yōu)秀畢業(yè)生和合格職業(yè)人。

[關(guān)鍵詞]職校生 隱性職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

[作者簡介]孫兆化（1971- ），男，江蘇沭陽人，江蘇省沭陽中等專業(yè)學(xué)校，高級講師；戴衛(wèi)鋒（1977- ），女，江蘇沭陽人，江蘇省沭陽中等專業(yè)學(xué)校，講師。（江蘇 沭陽 223600）

[基金項目]本文系2016年江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點自籌課題“中職生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略與實踐研究”的研究成果。（項目編號：ZCZ35）

[中圖分類號]G710 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）07-0108-05

一、隱性職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

隱性職業(yè)素養(yǎng)是看不見的、隱藏的職業(yè)素養(yǎng)，與顯性職業(yè)素養(yǎng)（看見的、外顯的素養(yǎng)）一道，共同構(gòu)成了一個人的綜合職業(yè)素養(yǎng)。一般而言，職業(yè)素養(yǎng)通常由以下幾個要素構(gòu)成：職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為及職業(yè)技能。其中職業(yè)技能和職業(yè)行為屬于顯性職業(yè)素養(yǎng)的范疇，可以通過學(xué)歷的高低、技能等級的高下進行衡量和考核。職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度則屬于隱性職業(yè)素養(yǎng)的范疇，盡管無法通過顯性的手段去加以測量和體現(xiàn)，但卻至關(guān)重要，甚至可以起到?jīng)Q定性的作用?！八刭|(zhì)冰山模型”的提出者、美國著名心理學(xué)家麥克利認為，一個人的素質(zhì)就像水中漂浮的冰山，一部分是水上的，看得見，占整個冰山的1/8，通常稱為顯性職業(yè)素養(yǎng)；一部分是水下的，看不見，占整個冰山的7/8，通常被稱為隱性職業(yè)素養(yǎng)，它是決定一個人職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，同時對顯性職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

二、職校生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

（一）適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的需要

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)職業(yè)人才，為建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家提供人力支撐，因此要以提高質(zhì)量、促進就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向。當(dāng)前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展正處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，職業(yè)教育要準確把握歷史定位，明確辦學(xué)目標(biāo)，找準發(fā)展方向，選準成長路徑，主動承擔(dān)起引領(lǐng)和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的歷史重任，為經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)品升級換代發(fā)揮積極作用；應(yīng)主動調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支撐和人才保證。

（二）提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

職業(yè)教育的根本目的是立德樹人。黃炎培說：“用教育方法，使人人依其個性，獲得生活的供給，發(fā)展其能力，同時盡其對群眾之義務(wù)，此種教育名曰職業(yè)教育?！币蚨?，謀求個性發(fā)展、人文素質(zhì)提升，是職業(yè)教育的重要功能。職業(yè)教育的育人屬性，使得它所培養(yǎng)的人才必須具備完善的職業(yè)素養(yǎng)，這種職業(yè)素養(yǎng)要以道德品質(zhì)為基礎(chǔ)，以人文素質(zhì)為依托，以從業(yè)能力和環(huán)境適應(yīng)力為核心。愛因斯坦指出：“只教給人一種專門的知識、技術(shù)是不夠的，專門知識和技能雖然能使人成為有用的機器，但不能給人以和諧的人格?！甭殬I(yè)教育不能僅僅滿足于傳授給學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能，使學(xué)生降格為“工具”人，還要加強隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，使學(xué)生成為“道德”人。要提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生成為和諧發(fā)展的職業(yè)人，必須既注重學(xué)生顯性的專業(yè)技能培養(yǎng)，又注重學(xué)生隱性的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生具有健全的人格。

（三）提升畢業(yè)生綜合競爭力的需要

職業(yè)教育往往過于關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)證書等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種做法很難從根本上提升職業(yè)教育的核心競爭力，也偏離了教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人的本質(zhì)功能。所以，職業(yè)教育不僅要強調(diào)崗位技能，還要堅持以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)、工作的快樂，體驗人生的意義和服務(wù)社會的價值。這樣的教育才是完整的職業(yè)教育，培養(yǎng)出來的才是真正具有核心競爭力的職業(yè)人才。

1.隱性職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生競爭力的活力素。具有專業(yè)技能只能說明受教育者接受過某種專業(yè)技能訓(xùn)練，并不表明受教育者就具有相應(yīng)的職業(yè)崗位能力。只有將專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)崗位能力并在工作中轉(zhuǎn)化為工作效率，才能達到學(xué)以致用的目的，才能將技能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為職業(yè)優(yōu)勢，而實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，就是加強隱性職業(yè)素養(yǎng)。工作中需要知識，更需要智慧；需要技能，更需要職業(yè)道德、務(wù)實精神和責(zé)任意識。企業(yè)不僅重視職業(yè)技能，更重視員工的綜合素質(zhì)，提高以隱性職業(yè)素養(yǎng)為根基的綜合素質(zhì)，應(yīng)是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的本質(zhì)需求，也是提升自身競爭力的關(guān)鍵。

2.隱性職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力源。職業(yè)教育不僅要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下就業(yè)的機會，為學(xué)生提供一技之長，提高生存能力，還要強化對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)、使其職業(yè)生涯得到更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那種只重視專業(yè)技能訓(xùn)練而忽視綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育觀念只會導(dǎo)致學(xué)生核心能力缺失、可持續(xù)發(fā)展乏力。所以，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，不能僅滿足于掌握某種技術(shù)、某項技能，而要立足長遠，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，不僅包括就業(yè)能力，還應(yīng)包括保持工作的能力以及適時更換工作、提升崗位等各種綜合素質(zhì)。這都需要通過提升學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)來加以實現(xiàn)。

3.隱性職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生立業(yè)修身的營養(yǎng)基。職業(yè)教育要堅持以人為本，為受教育者職業(yè)技能的提高助力，為受教育者終身發(fā)展奠基，為受教育者可持續(xù)發(fā)展加油。培養(yǎng)健康的人格和積極的生活態(tài)度，是為受教育者提供終身發(fā)展的營養(yǎng)基。擁有良好心理素質(zhì)的人，會視競爭為機會，變壓力為動力。面對激烈的競爭，不僅需要有較高的職業(yè)素質(zhì)，更要有克服困難的膽識和勇氣，還要有勇于實踐的精神、善于創(chuàng)業(yè)的睿智。職業(yè)態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，要加強以敬業(yè)精神和合作態(tài)度為重點的隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使受教育者養(yǎng)成積極、負責(zé)、自信、樂觀、助人的隱性職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升其核心競爭力。

三、職校生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）納入人才培養(yǎng)方案，形成目標(biāo)向心力

職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生隱性職業(yè)素養(yǎng)不高，原因有兩個方面：一是職業(yè)學(xué)校學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)條件薄弱，且職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)和提高的積極性及主動性；二是職業(yè)學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)重視程度不夠，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計上偏重知識和技能，沒有將隱性職業(yè)素養(yǎng)納入教學(xué)體系，對隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏硬性規(guī)定?！督逃筷P(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）指出，職業(yè)教育要“堅持育人為本，德育為先，強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，滿足學(xué)生成長需要，促進學(xué)生人人成才”。隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得愈加重要，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中對隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要有硬性規(guī)定，教學(xué)管理部門要對隱性職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容做具體界定，納入考核目標(biāo)體系，以目標(biāo)為引領(lǐng)，形成牽引力，從而在制度上為學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)提供保障。

1.納入教育目標(biāo)體系。明確各部門在培養(yǎng)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)中的地位和作用，形成全員參與的工作局面，建立整體、系統(tǒng)、協(xié)同培養(yǎng)的機制，發(fā)揮全員培育隱性職業(yè)素養(yǎng)的功效。

2.納入教學(xué)目標(biāo)體系。整合各級、各類課程，形成教育合力。（1）規(guī)定不同類別課程（專業(yè)理論課程、專業(yè)技能課程、公共基礎(chǔ)課程）在培養(yǎng)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)中的目標(biāo)和任務(wù)，制定完成目標(biāo)的路徑和思路，強化考核，發(fā)揮課程在培養(yǎng)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)中的主渠道作用；（2）開設(shè)專門的隱性職業(yè)素養(yǎng)課程，將其納入學(xué)科教學(xué)體系，使隱性素養(yǎng)培養(yǎng)顯性化，提高學(xué)生的重視程度，提升教學(xué)實效；（3）結(jié)合專業(yè)特點，開發(fā)校本隱性職業(yè)素養(yǎng)綜合課程體系，幫助學(xué)生形成對隱性職業(yè)素養(yǎng)的全面認識，從思想上明確職業(yè)素養(yǎng)對職業(yè)發(fā)展的重要性，產(chǎn)生提高隱性職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力。

（二）進行課程滲透，形成系統(tǒng)整合力

課程是培養(yǎng)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的主渠道，要根據(jù)課程特點，采取有針對性的措施，落實隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)及實施路徑，發(fā)揮各門課程在培養(yǎng)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)中的作用，形成系統(tǒng)培養(yǎng)的教育合力。

1.重視文化基礎(chǔ)課程的奠基作用。職業(yè)學(xué)校對文化基礎(chǔ)課程的關(guān)注度不高，學(xué)生對文化基礎(chǔ)課程的重視程度不夠。職業(yè)學(xué)校不是培養(yǎng)社會的生產(chǎn)工具，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，因此必須加強文化基礎(chǔ)課程的開設(shè)力度，為學(xué)生全面發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)，為學(xué)生技能水平提高、職業(yè)能力提升厚植堅實的人文底蘊。

2.將隱性職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課教學(xué)。突破傳統(tǒng)課程設(shè)置，將隱性職業(yè)素養(yǎng)融入項目化教學(xué)和實訓(xùn)，把原來需要說教的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)習(xí)慣等注意事項自然融入專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，潛移默化地養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，加強學(xué)生對職業(yè)的認識和定位。通過相關(guān)課程的開設(shè)，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)認同，明確人生目標(biāo)，找準職業(yè)定位，培養(yǎng)對所學(xué)專業(yè)的認知，自覺修煉未來職業(yè)所需的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的自覺性和針對性。

4.發(fā)揮德育課在培養(yǎng)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)中的重要作用。德育課是學(xué)生思想教育的主渠道、主陣地，理想信念教育是德育課的核心，愛國主義教育是德育課的重點，基本道德規(guī)范是德育課的基礎(chǔ)，學(xué)生的全面發(fā)展是德育課的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探索精神是德育教育的不懈追求。這與學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)高度契合，對學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)起著重要的作用。

5.開設(shè)有針對性的選修課程，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。通過開設(shè)管理學(xué)、心理學(xué)、社交禮儀等選修課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、較強的管理能力，不斷提升學(xué)生的溝通和合作意識、勇于承擔(dān)責(zé)任的精神、追求卓越的職業(yè)態(tài)度。

（三）搭建活動平臺，形成培養(yǎng)牽引力

活動是培養(yǎng)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的有效手段和載體，職業(yè)學(xué)校必須重視搭建活動平臺，以活動為抓手，形成培養(yǎng)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的牽引力。

1.以社團活動為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生社團是學(xué)生自主性的活動團體，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)揮自我、完善自我的重要平臺。通過組織積極向上的社團活動，可以培養(yǎng)學(xué)生誠信協(xié)作、務(wù)實創(chuàng)新的參與精神，鍛煉學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與個人愛好、實踐活動有機融合，共同營造良好的人文素養(yǎng)提升氛圍。社團活動有一定的章程和準則，能夠培養(yǎng)學(xué)生的守時意識、規(guī)則意識、法律意識，養(yǎng)成遵章守信守紀的習(xí)慣。

2.以競賽活動為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神。比賽是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的試金石。學(xué)校舉辦技能大賽、創(chuàng)新大賽、演講比賽、辯論賽等各種比賽活動，可以檢驗學(xué)生的技能水平和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭、爭先創(chuàng)優(yōu)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織反應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而提高學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。

3.以社會實踐為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。社會實踐活動是學(xué)生走出校園踏入社會的第一步，是學(xué)生體驗社會生活、體驗工作過程，認識社會、認識自己的重要路徑。首先，通過社會實踐讓學(xué)生明確自身的長處和優(yōu)勢，了解缺點和不足，為畢業(yè)后找準方向、找準定位做好準備；其次，通過社會實踐活動使學(xué)生學(xué)會溝通與合作，增進與他人的交流，學(xué)會理解別人、尊重別人，克服個人主義傾向，促進身心健康成長；最后，通過社會實踐，讓學(xué)生了解社會，增強責(zé)任意識，認識到個人的成敗榮辱事關(guān)國家興衰和民族復(fù)興，自覺樹立集體意識，承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。

（四）營造文化氛圍，形成榜樣感召力

良好的校園文化對學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起著潛移默化的作用。營造良好的校園文化氛圍，潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)學(xué)校的不懈追求。

1.重視文化熏陶。要努力營造充滿人文關(guān)懷、富有人文氣息的班級和校園文化氛圍，構(gòu)建以人為本的校園文化。鼓勵學(xué)生積極參與到校園文化建設(shè)中去，讓學(xué)生在參與中體會美、欣賞美、感受美，增強主人翁意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。要通過精神文化、制度文化、環(huán)境文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、陽光健康的生活理念，不計回報、團結(jié)協(xié)作的工作態(tài)度，勇于探索、果決剛毅的進取精神。

2.教師行為示范。教師要做愛崗敬業(yè)的表率。要將責(zé)任教育融會貫通于日常教學(xué)之中；要堅持管理育人，重視培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識；要堅持服務(wù)育人，提倡以人為本，身體力行地做好服務(wù)，做負責(zé)任的表率；要激發(fā)學(xué)生“人人為我，我為人人”“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的社會責(zé)任感。

3.優(yōu)秀畢業(yè)生榜樣引領(lǐng)。榜樣的力量是無窮的，榜樣是一種力量，彰顯進步；榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志；榜樣是一座燈塔，指引方向。職業(yè)學(xué)校要樹立畢業(yè)生成才典型，通過宣傳欄、校報等多種途徑，用身邊的榜樣激勵學(xué)生堅定職業(yè)信念，立志成人成才；也可以定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報告，現(xiàn)身說法，向?qū)W弟學(xué)妹分享成功經(jīng)驗，總結(jié)失敗教訓(xùn)。

（五）完善實踐體驗，形成自身內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的塑造、職業(yè)發(fā)展能力的提升，不能單純靠理論說教，還要營造職業(yè)氛圍，搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生在實踐中提升職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)精神。

1.構(gòu)建仿真環(huán)境，抓實校內(nèi)實訓(xùn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強的專業(yè)技能，必須改變傳統(tǒng)的實訓(xùn)場所和實訓(xùn)方式，變消耗性實訓(xùn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)，與實際情況、實際工作崗位相對接，構(gòu)建高度仿真的實訓(xùn)環(huán)境，將企業(yè)的工作流程引入教學(xué)流程，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)標(biāo)準相對接、教學(xué)過程與實際工作過程相對接，讓學(xué)生對實際工作環(huán)境、工作氛圍以及工作要求都有清醒的認識，使學(xué)生在“身臨其境”中接受各方面的訓(xùn)練和熏陶，既能內(nèi)化知識，提升職業(yè)技能，又能接觸近似真實的企業(yè)工作，培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合能力，形成團隊協(xié)作態(tài)度，提高職業(yè)意識和職業(yè)道德，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提升職業(yè)綜合素質(zhì)。

2.進行工學(xué)交替，強化職業(yè)意識。工學(xué)交替是有效的實踐教學(xué)模式，是學(xué)校、企業(yè)共同參與、共同培養(yǎng)學(xué)生的過程。通過工學(xué)交替，學(xué)生可以對書本所學(xué)知識進行實踐驗證，理解企業(yè)的社會責(zé)任、員工的工作責(zé)任，自覺樹立良好的職業(yè)道德，自覺維護企業(yè)形象和企業(yè)利益，理解除了專業(yè)技能以外還應(yīng)該具備什么樣的合作意識和團隊精神。學(xué)生在工學(xué)交替時具有雙重身份，通過深入企業(yè)，熟悉職業(yè)環(huán)境，了解行業(yè)規(guī)范以及職業(yè)特性，在具體實踐中積累經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于樹立清晰的職業(yè)意識，養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度，形成良好的職業(yè)道德。

3.抓實頂崗實習(xí)，進行全真鍛煉。頂崗實習(xí)是學(xué)校實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)前認識社會、了解社會、鍛煉職業(yè)素養(yǎng)的絕好機會，職業(yè)學(xué)校必須高度重視，把這一環(huán)節(jié)抓好抓實，抓出成效。頂崗實習(xí)不僅能鍛煉學(xué)生的崗位實踐能力，還可以強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生領(lǐng)悟企業(yè)文化，鍛煉人際交往，培養(yǎng)合作意識和團隊意識，增強學(xué)生的職業(yè)人精神，提升責(zé)任感和使命感。通過頂崗實習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，把握社會對勞動者基本素質(zhì)的要求，特別是包括隱性職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)要求，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化技能，強化素質(zhì)修養(yǎng)和訓(xùn)練，積極投身企業(yè)實踐，成為既符合企業(yè)要求，又具有職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力的合格畢業(yè)生。

（六）改革評價機制，形成考核推動力

建立有效的考評體系是推動隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。要發(fā)揮考評體系的推動作用，整合各種資源和要素，共同推動隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作上臺階、上水平。盡管有的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)建立了相對完善的隱性職業(yè)素養(yǎng)課程體系，但考核評價體系仍然停留在試卷考核這一階段，導(dǎo)致學(xué)生純粹為考試而背書，忽視隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，對知識只是機械記憶，沒有消化吸收，更沒有實操運用，無法衡量學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，也難以評估教師的教學(xué)效果。

1.將隱性職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容列入考評指標(biāo)體系。設(shè)計合理有效的考核指標(biāo)，將學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)合作意識、職業(yè)行為等隱性職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)納入其中，并建立相應(yīng)評價指標(biāo)體系。通過社團活動、報告演講、技能大賽、社會實踐、頂崗實習(xí)等多種途徑，對學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)進行考核和評價，促使學(xué)生思想上重視、行動上踐行，幫助學(xué)生了解職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及變化狀況，明確目標(biāo)和行動方向，形成修煉的自覺性。

2.建立多元評價體系。建立多元參與的評價體系，形成學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、企業(yè)、社會共同參與，動靜結(jié)合，形成性與終結(jié)性評價相融的科學(xué)評價體系。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，不斷提高學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，并由此提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)技能精湛、道德素質(zhì)良好、有強烈競爭意識和團隊合作意識、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。

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