“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職創(chuàng)業(yè)教育

[摘要]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，社會上涌現(xiàn)出以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新技術(shù)、新職業(yè)以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)人才。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)具有相對快捷、操作簡單、獲取信息方便、創(chuàng)業(yè)時間短等特點(diǎn)，高職創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，打造出新的教育模式。然而，我國目前的高職創(chuàng)業(yè)教育存在人才培養(yǎng)理念滯后、課程體系有待完善、師資隊伍嚴(yán)重不足、教育方法尚需改進(jìn)、資源有限等問題，需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程體系，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，搭建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺，融入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)活動，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+ 高職院校 創(chuàng)業(yè)教育

[作者簡介]黃漢玲（1978- ），女，湖北武漢人，湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。（湖北武漢 430205）

[中圖分類號]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）07-0075-04

一、高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.創(chuàng)業(yè)教育符合高等教育的發(fā)展形勢。1983年，第一屆商業(yè)計劃競賽在美國德州大學(xué)奧斯丁分校舉辦，拉開了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的序幕。經(jīng)過多年發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已然成為全球性的潮流。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動是促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部動力，眾多知名高科技公司基本都是由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展而來。此外，創(chuàng)業(yè)由最初零散的形式發(fā)展到正規(guī)模式，也拓展了各國的就業(yè)方式。

國際教育署、聯(lián)合國教科文組織、世界勞工組織等大力推崇創(chuàng)業(yè)教育，聯(lián)合國教科文組織還提出了“提高青少年創(chuàng)業(yè)能力的教育聯(lián)合革新項(xiàng)目”等以創(chuàng)業(yè)教育為中心思想的措施。中國則加入了亞太地區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，與其他成員國共同為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展、革新而努力。

2.創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)我國新興產(chǎn)業(yè)需求?，F(xiàn)階段，我國社會正處于重要的轉(zhuǎn)型期，勞動力和職業(yè)崗位因?yàn)槌青l(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革有了諸多轉(zhuǎn)變，特別是伴隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及云計算等的發(fā)展，涌現(xiàn)出眾多區(qū)別于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的新市場，其發(fā)展需要新理念、新技術(shù)的支持，這些均為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境。

我國政府高度關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，期望中國呈現(xiàn)“人人創(chuàng)新”“全民創(chuàng)新”的新形勢。高等教育的任務(wù)是為國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)各種高素質(zhì)人才，順應(yīng)當(dāng)下形勢開展創(chuàng)業(yè)教育是高職院校的職責(zé)所在。

3.創(chuàng)業(yè)教育是高職院校全面改革的需要。我國職業(yè)教育一直無法突破就業(yè)瓶頸，而創(chuàng)業(yè)教育可以在一定程度上解決這個問題，讓高職院校畢業(yè)生順利就業(yè)也彰顯出職業(yè)教育存在、發(fā)展的必要性。同普通高等教育相比，職業(yè)院校在學(xué)校名譽(yù)、學(xué)歷層次等方面處于劣勢，若想順利解決學(xué)生就業(yè)問題，搶占就業(yè)市場，必須有自己的特色。為此，職業(yè)院校需進(jìn)行全面改革，創(chuàng)新教育理念、教育思想、教育模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)力和適應(yīng)力的社會型人才。

4.創(chuàng)業(yè)教育有利于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)下社會處于高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)、信息大爆炸的時代，知識更新快，市場瞬息萬變，學(xué)校教育需跟上社會發(fā)展。通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與能力，提高整體素質(zhì)，是讓大學(xué)生保持良好心態(tài)，順應(yīng)市場需求，克服就業(yè)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)人生價值的重要策略。創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，只有不斷接受創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，大學(xué)生才能夠在日新月異的社會發(fā)展中把準(zhǔn)自己的方向。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)特征

1.互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)相對快捷，操作簡單。首先，同實(shí)體創(chuàng)業(yè)相比，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成本低，有時只需一臺可連接網(wǎng)絡(luò)的電腦即可，極大地降低了創(chuàng)業(yè)投入資本；其次，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻低，無須創(chuàng)業(yè)者全面掌握專業(yè)知識，只需進(jìn)行短期培訓(xùn)或者自我學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的運(yùn)作能力即可；最后，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險低，創(chuàng)業(yè)失敗導(dǎo)致的損失較少。相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段淘寶網(wǎng)上有12萬家以企業(yè)執(zhí)照注冊店鋪的店家是個人創(chuàng)業(yè)者，其中很多是在校或者已畢業(yè)的大學(xué)生。

2.互聯(lián)網(wǎng)時代信息獲取方便，有利于創(chuàng)業(yè)。海量信息沖擊下，若不能及時把握商機(jī)，獲取有限的社會資源，則難以保證創(chuàng)業(yè)成功的概率。通過互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生較容易了解行業(yè)發(fā)展趨勢，進(jìn)而拓展創(chuàng)業(yè)平臺，提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

3.互聯(lián)網(wǎng)縮短了創(chuàng)業(yè)時間，幫助大學(xué)生盡快成長。資金問題、團(tuán)隊管理、人際關(guān)系等是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題。尤其是對于剛剛畢業(yè)進(jìn)入社會的大學(xué)生而言，人際關(guān)系是需要面對的主要問題。然而，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)在人際交流方面的阻礙較少，討論問題、洽談業(yè)務(wù)都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，使得大學(xué)生能夠在短時間內(nèi)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為事業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.互聯(lián)網(wǎng)對高職院校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生極大影響。近年來為激勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，教育部舉辦了各類比賽活動，其中有超過一半的比賽項(xiàng)目涉及互聯(lián)網(wǎng)。以網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)行為不僅對傳統(tǒng)商業(yè)模式帶來沖擊，同時也改變著社會生活，對高職院校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生極大影響。高職院校應(yīng)跟上時代潮流，及時同互聯(lián)網(wǎng)相融合，借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的交互性開展創(chuàng)業(yè)教育。

三、高職創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)教育滯后，人才培養(yǎng)理念需更新。教育部辦公廳于2008年在教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)組織五個方面對高校創(chuàng)業(yè)教育做出規(guī)定與要求；2010年5月，教育部對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了完善，所關(guān)注人群從本科生延展到高職生，頒發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號）。然而，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量落后于本科院校，主要原因在于教育理念滯后。不少高職院校認(rèn)為高職學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識以及相應(yīng)能力，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，只要能夠掌握與一線工作相應(yīng)的技能就算達(dá)標(biāo)，所以未提起對創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度。有些學(xué)校雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但這些課程多為選修內(nèi)容，旨在讓學(xué)生知曉與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，對學(xué)生或老師沒有硬性要求，難以激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更不會起到相應(yīng)的指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用。

2.大部分高職院校創(chuàng)業(yè)課程體系有待完善。很多高職院校創(chuàng)業(yè)課程體系存在如下問題：一是創(chuàng)業(yè)教育教材尚未統(tǒng)一；二是某些高職院校雖然開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高”“創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)”等創(chuàng)業(yè)教育課程，但這些課程之間以及同其他課程之間的邏輯關(guān)系需要進(jìn)一步完善；三是創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容缺乏規(guī)范性、確定性的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)方面也存在問題：一是有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法因?yàn)闆]有統(tǒng)一的教材而缺乏創(chuàng)新性與科學(xué)性；二是創(chuàng)業(yè)教育課程離不開實(shí)踐支撐，然而很多高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育多停留在理論層面，即便讓學(xué)生設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃也大多是空談，學(xué)校無法給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)硬件設(shè)施等教學(xué)環(huán)境；三是高職院校創(chuàng)業(yè)教育評價體系各有不同，缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。

3.創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍嚴(yán)重不足，教育方法尚需改進(jìn)。師資力量決定了教育質(zhì)量，高職院校想要提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的大學(xué)生，必須建立起一支高水平的師資隊伍。目前，我國高職院校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以及相關(guān)工作方面尚處于初級階段，存在很多尚未解決的問題和困難，其中，師資嚴(yán)重不足已成為限制高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育工作的巨大障礙。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師理論知識充足但缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。目前眾多高職院校中負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的教師，主要是學(xué)院類經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師或者指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)工作的干部，他們雖然擁有豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識，但不熟悉企業(yè)經(jīng)營過程中團(tuán)隊管理、經(jīng)營模式、商機(jī)把握、市場戰(zhàn)略等情況。二是由于學(xué)校條件有限、教師個人因素等原因，創(chuàng)業(yè)教育的形式多為課堂式教學(xué)，教學(xué)方法過于單一，無法讓受教育者學(xué)到更多的知識。三是創(chuàng)業(yè)教育的形式落后。有些高職院校讓一些年齡偏大的思想政治課教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)，這些教師大多不熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)形式基本為說教，與學(xué)生有一定的代溝，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量自然偏低。

4.資源有限，缺乏實(shí)踐。實(shí)踐不僅可以驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)教育的成果，還可以增加學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)。然而，缺乏創(chuàng)業(yè)教育資源是我國眾多高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育遇到的第一難題。創(chuàng)業(yè)不可缺少資金、場地、信息資源，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)操作簡單、門檻低、風(fēng)險小，高職院?？梢越柚w速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合學(xué)校和社會資源，開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并加以指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

四、相關(guān)建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心。現(xiàn)今，應(yīng)試教育依然是我國教育的主體，處于高等教育底層的高職高專教育在各個方面都無法同本科院校相比。因此，高職高專學(xué)生難免會有心理落差，缺乏競爭信心，對創(chuàng)業(yè)也存在抵觸情緒。樹立自信心是培養(yǎng)高職高專學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)鍵所在。因此，高職院校應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)思想。學(xué)校應(yīng)通過不同渠道傳播大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的例子，將個人創(chuàng)業(yè)同國家發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步以及人類文明聯(lián)系到一起，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

2.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程體系。高職院校要重點(diǎn)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系。如今，某些高職院校著手建立了以理論、理念、實(shí)踐為中心的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，初步將創(chuàng)業(yè)教育分為創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)思想及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個板塊。例如，有高職院校開設(shè)了公開性的“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)教育”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”等課程，用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使其有意向參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職院校還需根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分類教育，篩選并有針對性地培養(yǎng)有意愿進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，鞏固其理論知識，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心。對此，學(xué)校可開設(shè)一些與互聯(lián)網(wǎng)教育有關(guān)的課程，如“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)營銷實(shí)務(wù)”“網(wǎng)上經(jīng)營實(shí)務(wù)”“網(wǎng)店運(yùn)營與管理”等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育要解決的第一難題。我國高職院校不僅缺乏創(chuàng)業(yè)課程師資隊伍，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)課程教師亦缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無法為學(xué)生提供及時、準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，相關(guān)理論知識覆蓋面要廣，實(shí)踐性和綜合性要強(qiáng)，要求創(chuàng)業(yè)課程教師能夠分享更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。對此，高職院校可以從兩個方面構(gòu)建師資隊伍：一是內(nèi)部培養(yǎng)，重視創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)，為優(yōu)秀教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會，提升學(xué)校整體的科研教學(xué)水平。高職院校應(yīng)改善教師激勵制度，鼓勵教師在閑暇時間參與創(chuàng)業(yè)活動，分析企業(yè)發(fā)展和市場動態(tài)，以便獲得相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)并將其融入創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中。此外，高職院校之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，定期舉辦交流研討會，分享創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)成果。二是定期聘請創(chuàng)業(yè)、管理、投資經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)界人士或者熟悉創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策的政府人員舉辦講座，通過實(shí)例或熱點(diǎn)信息講解，讓學(xué)生獲得更多創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。

4.搭建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺。搭建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺需要整合創(chuàng)業(yè)教育資源；在確保統(tǒng)一管理的情況下，請教育界、企業(yè)界資深人士對平臺上的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或計劃進(jìn)行評價，糾正錯誤的創(chuàng)業(yè)方向，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率；配備企業(yè)專家、成功的創(chuàng)業(yè)者為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)；組織企業(yè)專家、相關(guān)人士對具有實(shí)際操作意義的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金和融資平臺，并成立專業(yè)團(tuán)隊，及時監(jiān)控資金運(yùn)轉(zhuǎn)以及潛在風(fēng)險。

高職院校還應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)活動同建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育體系結(jié)合起來。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開理論支持、實(shí)踐活動，也離不開市場考驗(yàn)，高職院校在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系時應(yīng)引入新的教學(xué)理論，大膽改革教育內(nèi)容，順應(yīng)社會需求，融入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)活動，打造出新的教育模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目的。

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