小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略之我見

陳曉麗

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一、被動(dòng)的問題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng).在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索的幾種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式為例，談?wù)勅绾卧谛抡n程理念的指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變；思維；能力；興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”為體現(xiàn)這一新理念，我努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽講，課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索，去操作實(shí)踐，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果及成功的快樂，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一、被動(dòng)的問題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng).在新課程理念的指導(dǎo)下，這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)有所改變：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該多樣化，現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主要形式之一.下面就以本人在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索的幾種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式為例，談?wù)勅绾卧谛抡n程理念的指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí).

一、營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛

（一）建立新型的師生關(guān)系

教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體，師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者.在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談.由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽.另外，教師還應(yīng)關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一名學(xué)生，需要和學(xué)生全心全意地交朋友，使這種新型的師生關(guān)系是一種友好的合作關(guān)系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通的互動(dòng)關(guān)系.

（二）重視情感的感染與激勵(lì)

教師的感染力就是以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出的情緒力量.在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要以自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時(shí)又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極最活躍的主體.

在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，哪怕是學(xué)生回答問題后教師說一句“你說得真不錯(cuò)”，都是對(duì)學(xué)生的莫大鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

教師可以通過教具、學(xué)具以及多媒體等電教手段，開展數(shù)學(xué)游戲或競(jìng)賽，讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，低年級(jí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事等來營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛.

二、操作實(shí)踐，啟迪思維

小學(xué)生的思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“讓學(xué)生在做中學(xué)”.開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程.它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且能啟迪大腦思維，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)理解更深刻.

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生知識(shí)的積累，歸根到底要靠生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn).因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中.

三、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自主探索是學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過自己獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)的過程.教師在此過程中只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用.

自主探索主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上.因此，只要學(xué)生自己能看懂的，就指導(dǎo)學(xué)生自己看；只要學(xué)生自己能講出的，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽說；只要學(xué)生自己能夠?qū)嵺`的，就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動(dòng)手做.一系列的自學(xué)活動(dòng)能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能讓自學(xué)成為他們的一種好習(xí)慣，學(xué)生從中獲取了新知，營(yíng)造出了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.

四、合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

討論交流、合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并參與所學(xué)知識(shí)充分感知的基礎(chǔ)上，通過討論或互相幫助去共同解決問題，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成.它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式，它不僅有利于發(fā)展學(xué)生的思維和認(rèn)知能力，更能激發(fā)學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的興趣情感.同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了合作交流是研究性學(xué)習(xí)的重要形式.我舉這樣一個(gè)例子，眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活，在教學(xué)“分類”一課時(shí)，在學(xué)生整理書包的過程中，我要求他們四人一組，先按自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后將自己的分類標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行交流.交流前，我強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：

1.當(dāng)一名同學(xué)介紹自己的分類方法時(shí)，其他同學(xué)不要打斷他的發(fā)言，要認(rèn)真傾聽；

2.當(dāng)同學(xué)介紹完后，其他同學(xué)要給予“正確”或“不正確”的評(píng)價(jià)；

3.四名同學(xué)都交流完后，再集體商量“還能按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，怎樣分？”最后說說小組里共有幾種分發(fā)，是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的.

通過這樣的小組合作.學(xué)生們明確了：由于物體具有各不相同的特征，所以可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類.

由此可見，合作交流不僅使學(xué)生們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)他們敢于大膽發(fā)言；同時(shí)，也可以讓他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)問題的分析更透徹，理解更全面.課堂中，學(xué)生的興趣高漲，積極參與，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人.