依托學(xué)校文化建設(shè)，著力打造課堂文化

薄健

摘 要：在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)中，打造課堂文化是必然。課堂文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心。在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，我校致力于儒雅文化的建立，并通過(guò)推進(jìn)“儒雅334高效課堂教學(xué)模式”，推進(jìn)課程改革、建立儒雅校園取得了一定的成果。

關(guān)鍵詞：校園文化；課堂文化；儒雅；探索；實(shí)踐

一、背景

（基于儒雅文化的辦學(xué)理念體系的背景）

我校的主題文化是儒雅文化；核心價(jià)值觀是“循求知尚禮之道，做知書(shū)達(dá)禮之人”；校訓(xùn)是“博學(xué)尚禮，見(jiàn)賢思齊”；校風(fēng)是“追求知識(shí)，崇尚美德”；教風(fēng)是“有教無(wú)類(lèi)，誨人不倦”；學(xué)風(fēng)是“學(xué)而不厭，慎思篤行”；培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有儒雅風(fēng)范的學(xué)子”；學(xué)校愿景是“成為培育儒雅師生的搖籃”。

這一學(xué)校文化主題的確立，明確了學(xué)校的辦學(xué)方向和目標(biāo)。我們希望通過(guò)實(shí)施儒雅文化教育，通過(guò)營(yíng)造儒雅環(huán)境文化、培訓(xùn)儒雅教師、打造儒雅課堂、培養(yǎng)儒雅學(xué)生、完善儒雅評(píng)價(jià)等多種途徑，精心打造儒雅校園，全面落實(shí)素質(zhì)教育，使每一個(gè)師生都能外表優(yōu)雅、內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅，最終使學(xué)校走出一條立意高遠(yuǎn)而又腳踏實(shí)地的特色發(fā)展之路。

二、新的思考

在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)中，打造課堂文化是必然。課堂文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心，我們一直在思考、探索學(xué)校文化與唐山市教育局提出的高效課堂建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂不僅僅是知識(shí)的掌握，還應(yīng)包括道德啟蒙、社會(huì)適應(yīng)、習(xí)慣養(yǎng)成等。教書(shū)育人，育人為本。因此，課堂教學(xué)改革，需要我們尋找教育回家的路，回到育人看教育。尋找高效課堂的真諦，我們同樣需要回到育人看課堂。

什么樣的課堂是高效課堂？高效課堂應(yīng)該是有三聲的課堂，即掌聲、笑聲、辯論聲；應(yīng)該是有三話(huà)的課堂，即自己的話(huà)、真實(shí)的話(huà)、有創(chuàng)見(jiàn)的話(huà)；應(yīng)該是有三交的課堂，即交流、交鋒、交融，這也是我們?cè)诮ㄔO(shè)課堂文化時(shí)所追求的理想境界。

三、重新定位

在認(rèn)真總結(jié)前兩年高效課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我校在教育局“一三四”自主互動(dòng)式教學(xué)模式的指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際，把學(xué)校文化、新課程理念和課堂教學(xué)改革有機(jī)融合，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了重新定位，并命名為“儒雅334高效課堂教學(xué)模式”。

三——貫穿三個(gè)理念：學(xué)校文化理念、新課程理念、學(xué)科文化思想方法；

三——抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑探究、課后拓展。

四——落實(shí)四個(gè)步驟：

1.自主預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

本環(huán)節(jié)要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)，能提問(wèn)題，敢提問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)題。對(duì)提出的問(wèn)題要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生自己或相互解決，疑難或重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教師與學(xué)生一塊進(jìn)行梳理，確定下一環(huán)節(jié)的合作探究?jī)?nèi)容。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，合作探究

本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生帶著問(wèn)題在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)討論交流，補(bǔ)充完善，形成一致意見(jiàn)。注意以下問(wèn)題：

（1）講清合作前的要求和規(guī)則；

（2）有充足的合作交流時(shí)間；

（3）熟練掌握合作規(guī)則（包括語(yǔ)言模板）；

（4）訓(xùn)練學(xué)生熟知的幾種合作技巧；

（5）教師要積極主動(dòng)地參與小組合作。

3.展示交流，點(diǎn)撥提升

這一環(huán)節(jié)是“三三四”教學(xué)模式在課堂實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生充分利用黑板、展臺(tái)等各種媒體分享交流學(xué)習(xí)成果，師生適時(shí)追問(wèn)質(zhì)疑，引發(fā)深層次的對(duì)話(huà)交流，共同參與梳理和提煉，完善知識(shí)體系。注意以下問(wèn)題：

（1）要有明確的展示要求；

（2）讓誰(shuí)來(lái)展示（掌握幾個(gè)原則）：

（3）怎么樣展示（語(yǔ)言模板）：

（4）展示要示結(jié)果，更要展過(guò)程。通過(guò)適時(shí)的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，或答疑解惑、或點(diǎn)撥方法、或升華思想。

4.鞏固應(yīng)用，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)是進(jìn)行知識(shí)的鞏固、深化和延伸。語(yǔ)文可以是一篇帶多篇、拓展相關(guān)書(shū)籍、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)等形式。數(shù)學(xué)可以是檢測(cè)反饋、知識(shí)拓展等。

四、課堂追求

課堂呼喚儒雅風(fēng)度：舉止端莊大方，氣度溫文爾雅，這是學(xué)生教養(yǎng)的修煉過(guò)程。

課堂蘊(yùn)藏文化積淀：1.以學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)為原點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)體系；2.挖掘傳統(tǒng)文化因素，使課堂變得厚重。這是學(xué)生智慧的提升過(guò)程。

課堂承載生命足跡：關(guān)注每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命都得到發(fā)展。這是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。

“遵道而行，但到半途需努力；會(huì)心不遠(yuǎn)，欲登絕頂莫辭勞”，在今后的教學(xué)工作中，學(xué)校將不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建設(shè)儒雅校園，不斷提升內(nèi)涵式發(fā)展水平，傾力打造第一小學(xué)具有豐富內(nèi)涵的儒雅教育品牌！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃君婕.安徽省民辦高校教師激勵(lì)問(wèn)題的研究[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2009.

[2]楊偉廣，田華，康秋菊.抓住歷史機(jī)遇謀求更大發(fā)展[N].中國(guó)教師報(bào)，2011（12）.

[3]王思毅，潘峰.優(yōu)化師生教學(xué)行為 打造主動(dòng)有效課堂文化[J].上海教育，2012（Z1）.

編輯 薄躍華