代際階層差異對(duì)青年就業(yè)質(zhì)量的影響

黃文娟

【摘 要】本文利用2013年中國(guó)全國(guó)綜合調(diào)查（CGSS2013）中的部分?jǐn)?shù)據(jù)，運(yùn)用相關(guān)性分析及多元線性回歸分析方法，探究由于父輩階層地位不同所造成的代際階層差異對(duì)青年個(gè)人就業(yè)質(zhì)量的影響。研究發(fā)現(xiàn)，父親的階層地位、個(gè)人受教育水平能夠?qū)η嗄甑木蜆I(yè)質(zhì)量產(chǎn)生顯著正向影響，且教育獲得在一定程度上助推代際差異對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響，從而產(chǎn)生可能的階層固化。

【關(guān)鍵詞】青年；代際階層差異；代際傳遞；就業(yè)質(zhì)量

一、引言

（一）研究背景及問(wèn)題提出

從濟(jì)南大學(xué)生集體應(yīng)聘掏糞的故事，到富士康13連跳事件的爆發(fā)，再到“蟻?zhàn)濉?、蝸居、“屌絲”等群體的駢興錯(cuò)出，青年的就業(yè)問(wèn)題逐漸進(jìn)入公眾的視野，相比“官二代”、“富二代”的優(yōu)勢(shì)二代，那些處于社會(huì)弱勢(shì)地位的“民二代”、“窮二代”青年的就業(yè)前景令人堪憂，在優(yōu)勢(shì)二代就業(yè)順風(fēng)順?biāo)耐瑫r(shí)，弱勢(shì)青年的社會(huì)階層向上流動(dòng)的道路越發(fā)狹窄，部分底層青年及特殊青年群體出現(xiàn)了“仇富”等內(nèi)心失衡的現(xiàn)象，而這很容易引發(fā)特定的社會(huì)矛盾，既影響社會(huì)的公平公正，也不利于個(gè)人及家庭的良性發(fā)展。越來(lái)越多的研究表明，“寒門難出貴子”已不僅是個(gè)別地區(qū)的特殊現(xiàn)象，而父輩的社會(huì)資本的傳遞是否對(duì)優(yōu)勢(shì)的“二代們”產(chǎn)生積極影響，個(gè)人“教育獲得”在其中又扮演了怎樣的角色？

（二）國(guó)內(nèi)外研究綜述

社會(huì)資本代際傳遞的觀點(diǎn)指出，父母能夠?yàn)樽优x擇優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而進(jìn)一步為子女的就業(yè)提供建議并疏通渠道[1]，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的關(guān)于社會(huì)資本代際傳遞的研究主要有兩種觀點(diǎn)，一是學(xué)者李路路及孫立平所提出的“結(jié)構(gòu)化”或者“定型化”[2][3]，二是以李強(qiáng)等學(xué)者為代表的社會(huì)分化結(jié)構(gòu)的“碎片化”[4]，前者強(qiáng)調(diào)了青年在就業(yè)時(shí)，處于較高階層的父母的權(quán)利、資本會(huì)給他們帶來(lái)很大的優(yōu)勢(shì)，會(huì)幫助自己取得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)質(zhì)量，反之則不能影響；后者大體可認(rèn)為，青年在就業(yè)過(guò)程中，只要自身努力，就能獲得相應(yīng)身份地位的改變。

國(guó)外學(xué)者代際階層差異給青年帶來(lái)的在就業(yè)的影響，主要是通過(guò)研究代際流動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的：一是流動(dòng)理論相關(guān)的布勞·鄧肯模型，此模型觀察了父親的經(jīng)濟(jì)地位對(duì)子女經(jīng)濟(jì)地位的影響；另一個(gè)理論模型則被稱為地位獲得的“社會(huì)-心理”模型的威斯康星模型，此模型的變量指標(biāo)主要包括個(gè)人的地位獲得和父輩的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位[5]?？梢姡瑖?guó)外對(duì)于代際階層差異對(duì)青年影響（包括就業(yè)質(zhì)量、個(gè)人發(fā)展等各方面）的研究是比較全面的，其研究模式值得思考和借鑒。

（三）研究意義

本文所選數(shù)據(jù)全面且較新，能夠反映當(dāng)前階段的現(xiàn)實(shí)情況。通過(guò)研究分析家庭背景等代際間的相關(guān)因素，不僅有助于找出影響青年就業(yè)質(zhì)量分化的背景因素，探索消減代際階層差異對(duì)青年未來(lái)發(fā)展影響的方法，也有利于開展針對(duì)性的青年個(gè)人受教育、就業(yè)發(fā)展等的心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。

二、數(shù)據(jù)來(lái)源與分析框架

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源及樣本介紹

本文所用數(shù)據(jù)均來(lái)自于CGSS2013的調(diào)查結(jié)果，其中共有居民家庭問(wèn)卷數(shù)據(jù)10724份，本課題篩選出被調(diào)查個(gè)案是青年（15-34歲）的問(wèn)卷份數(shù)為2387份，其中參加過(guò)工作的青年個(gè)案數(shù)量為1998，有效問(wèn)卷總量共1723份，構(gòu)成我們統(tǒng)計(jì)分析的問(wèn)卷總數(shù)。

（二）研究假設(shè)

結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于代際傳遞、社會(huì)階層流動(dòng)以及人力資本的相關(guān)理論來(lái)看，本文提出核心假設(shè)：不同出生背景的青年人的就業(yè)質(zhì)量，會(huì)因?yàn)槠涓改杆陔A層和擁有資本的代際差異受到顯著影響，并且此影響會(huì)經(jīng)由教育獲得這一因素傳遞，在一定程度上造成教育助推青年階層固化的現(xiàn)象。結(jié)合教育在代際階層差異中重要地位及相關(guān)依據(jù)提出以下具體假設(shè)：

假設(shè)1：父輩的階層地位與青年就業(yè)質(zhì)量之間存在正相關(guān)。

假設(shè)2：父輩的階層地位會(huì)正向影響子女的受教育程度。

假設(shè)3：父輩的階層地位會(huì)通過(guò)教育增強(qiáng)對(duì)子女就業(yè)質(zhì)量的影響。

（三）變量及操作化

（1）變量選擇

因變量：青年的就業(yè)質(zhì)量。關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的分類體系豐富復(fù)雜，學(xué)者們尚未有統(tǒng)一定論，本文根據(jù)CGSS2013問(wèn)卷設(shè)計(jì)現(xiàn)有的實(shí)際情況，本文選擇問(wèn)卷中的以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行測(cè)量分析：a.工作經(jīng)歷及狀態(tài)；b.收入；c.單位類型。

自變量：父輩的階層地位。階層地位的測(cè)量指標(biāo)一般有職業(yè)、收入、教育、個(gè)人成就、社會(huì)互動(dòng)等，根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)，本文僅對(duì)以下父親的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：a.父親的受教育水平；b.父親的政治面貌；c.父親的單位類型；d.父親的行政級(jí)別。

中介變量：教育獲得?，F(xiàn)有研究指出，在所有的國(guó)家中，教育獲得都是父母影響子女收入的關(guān)鍵中介因素。

（2）分析方法

相關(guān)性分析與線性回歸相結(jié)合：在簡(jiǎn)單的相關(guān)性分析的基礎(chǔ)上，為了更深入地探究父親階層地位對(duì)青年就業(yè)收入的影響而進(jìn)行進(jìn)一步的分析，本文采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件作為統(tǒng)計(jì)工具，采用OLS回歸統(tǒng)計(jì)方法分析自變量對(duì)因變量產(chǎn)生的影響。將個(gè)人教育獲得X0納入模型，建立模型1作為基準(zhǔn)對(duì)比模型；然后將代表父親階層地位的變量納入模型，建立模型2。模型如下：

模型1：Y =α+βX0+ε

模型2：Y* =α*+β0*X0*+β1*X1*+β2*X2*+β3*X3*+ β4i*X4i*+ε

上述模型中，Y和Y*分別表示模型1、2中青年個(gè)人全年職業(yè)收入，X0和X0*分別表示為模型1、2中青年個(gè)人受教育水平，X1*為父親的受教育水平，X2*為父親政治面貌的虛擬變量，X3*為父親的行政級(jí)別，X41*至X45*為父親單位類型的虛擬變量，ε是模型產(chǎn)生的無(wú)法解釋的隨機(jī)誤差。并根據(jù)所選變量的不同特性，對(duì)所涉及的變量進(jìn)行賦值及虛擬化的處理。

三、數(shù)據(jù)分析與結(jié)論

通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，代表父親階層地位的各項(xiàng)指標(biāo)分別與青年就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)之間的相關(guān)性很小，幾乎沒有，只有與青年個(gè)人全年職業(yè)收入之間的相關(guān)性較為顯著，所以在經(jīng)過(guò)分析排出后，文章將青年個(gè)人就業(yè)質(zhì)量中最直接客觀的“收入”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，探究父親階層地位與其之間的相關(guān)性影響。

（一）父親階層地位與青年個(gè)人全年職業(yè)收入的相關(guān)性研究

從表2中，我們可以看到，代表父親階層地位的父親受教育水平、政治面貌、行政級(jí)別、單位類型與青年全年職業(yè)收入之間都存在顯著的低度正相關(guān)。父親的受教育水平越高，在一定程度上能夠促使子女的就業(yè)質(zhì)量提高；父親在職時(shí)的行政級(jí)別越高，青年的收入水平也就越高。

（二）青年教育獲得與青年全年職業(yè)收入的相關(guān)性研究

分析結(jié)果顯示，青年個(gè)人的受教育程度對(duì)其全年職業(yè)收入達(dá)到了中度正相關(guān)的顯著影響，相關(guān)系數(shù)為0.301，且結(jié)果表明，未受過(guò)教育的青年個(gè)人收入大多數(shù)都處于最低收入層次，而高等教育群體中接近一半人的年收入在收入的中等以上水平，即隨著青年受教育程度的提高，其全年職業(yè)收入也隨之提高。

（三）父親階層地位與青年教育獲得的相關(guān)性研究

表3統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，父親的受教育水平、行政級(jí)別與青年的教育獲得之前存在高度正相關(guān)，系數(shù)分別為0.624、0.887；父親的政治面貌、單位類型與青年的教育獲得之間也都存在低度正相關(guān)，由此可以得出，父親能夠通過(guò)其階層地位從各方面在很大程度上正向影響青年的教育獲得。

（四）個(gè)人教育獲得（/結(jié)合父親階層地位）與青年職業(yè)收入的回歸分析結(jié)果

通過(guò)表4的多元線性回歸分析結(jié)果我們可以看出，在模型1中，調(diào)整后的R2為0.085，解釋了青年個(gè)人受教育水平解釋了“其全年職業(yè)收入個(gè)人”8.5%的方差變異量。模型中青年個(gè)人受教育水平對(duì)其有極其顯著的線性影響，回歸系數(shù)為1.543，即個(gè)人的受教育水平每提升一個(gè)單位，其全年職業(yè)收入提高1.543萬(wàn)元。由此可見，青年的受教育水平越高，其個(gè)人全年職業(yè)收入越高，就業(yè)質(zhì)量就較高。

在模型2中，調(diào)整后的R2為0.112，模型中所有的自變量共同解釋了“個(gè)人全年職業(yè)收入”11.2%的方差變異量。其中，個(gè)人受教育水平的回歸系數(shù)是1.193，統(tǒng)計(jì)上極為顯著，即青年受教育水平每提升一個(gè)單位，其個(gè)人全年職業(yè)收入提升1.193萬(wàn)元，說(shuō)明與父親階層地位共同對(duì)個(gè)人職業(yè)收入作用時(shí)，青年受教育水平越高，全年職業(yè)收入越高；父親受教育水平的回歸系數(shù)為0.315，統(tǒng)計(jì)上影響顯著，及父親受教育水平每提升一個(gè)單位，其子女全年職業(yè)收入增加0.315萬(wàn)元，說(shuō)明父親受教育水平越高，子女的職業(yè)收入也就越高，對(duì)應(yīng)其就業(yè)質(zhì)量也相對(duì)較高；父親行政級(jí)別的回歸系數(shù)為1.947，統(tǒng)計(jì)上影響極為顯著，即父親的行政級(jí)別每提高一個(gè)單位，子女的全年職業(yè)收入提高1.947萬(wàn)元，說(shuō)明，父親的行政級(jí)別對(duì)子女的就業(yè)質(zhì)量在很大程度上有正向影響；父親單位類型的回歸系數(shù)中，社會(huì)團(tuán)體的回歸系數(shù)為3.943，在統(tǒng)計(jì)上影響最顯著，除了父親單位類型比為軍隊(duì)（我國(guó)軍隊(duì)既不屬于黨政機(jī)關(guān)，也不屬于企事業(yè)單位）較特殊外，父親的其他單位類型對(duì)子女的職業(yè)收入均有顯著的正向影響，也就是說(shuō)父親單位類型的質(zhì)量越高，子女的職業(yè)收入越高，其就業(yè)質(zhì)量也相對(duì)較好。

（五）結(jié)論綜述

結(jié)論1：父親的階層地位對(duì)青年教育獲得有顯著的正向影響，而青年教育獲得能夠?qū)€(gè)人就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生顯著影響。

教育獲得能夠?qū)η嗄甑木蜆I(yè)及未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響（本文中模型1回歸分析結(jié)果證明了這一點(diǎn)），教育本身對(duì)社會(huì)也是有能夠促進(jìn)代際階層流動(dòng)、夠維持社會(huì)的穩(wěn)定與公平的作用的，從積極的一方面來(lái)說(shuō)，個(gè)人的教育獲得雖然不能消除父親階層地位對(duì)青年就業(yè)質(zhì)量的影響，但卻能夠緩沖這種影響，減少由于父親階層地位的差異所帶來(lái)的青年就業(yè)質(zhì)量的差異。

結(jié)論2：父親的階層地位對(duì)青年就業(yè)質(zhì)量有直接影響，而教育獲得助推了這種代際階層差異對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響。

就總體而言，綜合上述數(shù)據(jù)說(shuō)明，我們可以清晰地看出，代表父親的階層地位各項(xiàng)指標(biāo)與青年就業(yè)質(zhì)量最直觀的表現(xiàn)形式——個(gè)人全年職業(yè)收入之間存在顯著正相關(guān)，再結(jié)合結(jié)論1以及OLS統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，個(gè)人教育獲得相比納入父親的階層地位共同對(duì)青年全年職業(yè)收入的直接影響更大，所以從消極的一方面看，正是由于教育能夠提高個(gè)人的就業(yè)質(zhì)量，父親的階層地位能夠通過(guò)提高青年的受教育水平使得其就業(yè)質(zhì)量更高，這便印證了本課題研究的核心假設(shè)：教育能夠促進(jìn)個(gè)人就業(yè)質(zhì)量，但不同出生背景的青年人的就業(yè)質(zhì)量，會(huì)因?yàn)槠涓改杆陔A層和擁有資本的代際差異受到顯著影響，并且此影響會(huì)經(jīng)由教育獲得這一因素傳遞，在一定程度上造成教育助推階層固化的現(xiàn)象。

四、討論與建議

出身已然成為不可改變的現(xiàn)象，代際階層差異帶給青年就業(yè)質(zhì)量的影響差異也成為客觀事實(shí)，但這并不代表社會(huì)能夠?qū)Υ耸譄o(wú)策，通過(guò)上述數(shù)據(jù)與結(jié)論，本文提出以下建議：

應(yīng)不斷完善教育機(jī)制、規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)秩序。一方面，政府應(yīng)加大對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，合理分配教育資源，依據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整高等教育的招生規(guī)模，加大對(duì)高校貧困學(xué)生的補(bǔ)助及助學(xué)金貸款力度，使各階層大學(xué)生有公平參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和資格，不讓高校成為父輩高社會(huì)階層地位的青年受教育的專利，并且要盡快開展高校內(nèi)受教育公平的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)[6]；另一方面，根據(jù)柯爾曼的觀點(diǎn)，人們參加社會(huì)團(tuán)體可以有助于增加社會(huì)資本的存量，所以針對(duì)青年農(nóng)民工、青年殘疾等社會(huì)弱勢(shì)青年群體，政府應(yīng)加大對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)等非政府機(jī)關(guān)的支持力度，連同社區(qū)一起，扶持相關(guān)社會(huì)組織的發(fā)展，開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)課堂，幫助就業(yè)困難的青年群體獲得受教育及職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與權(quán)利。

而想要規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)，首先國(guó)家和政府必須協(xié)調(diào)分配就業(yè)資源，確保就業(yè)機(jī)會(huì)獲得的相對(duì)平等；其次，政府應(yīng)該建立完善的就業(yè)信息公開機(jī)制，相關(guān)部門應(yīng)開通多樣化的就業(yè)信息獲取渠道，確保就業(yè)信息的準(zhǔn)確與透明；再次，完善監(jiān)督機(jī)制，鼓勵(lì)公民參與，防止暗箱操作、人情關(guān)系等腐敗現(xiàn)象的滋生，減少由于代際階層的差異對(duì)青年就業(yè)產(chǎn)生的負(fù)面影響，為青年的就業(yè)提供相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)；最后，政府應(yīng)對(duì)特定行業(yè)及職位的晉升規(guī)范出臺(tái)相關(guān)制定，削弱因?yàn)榇H傳遞所具備的隱性資本而造成的晉升過(guò)程的不公，積極引導(dǎo)以個(gè)人能力為導(dǎo)向的職位晉升機(jī)制。

此外，應(yīng)引導(dǎo)積極健康的就業(yè)觀，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。作為青年本身，首先要做的就是，承認(rèn)社會(huì)資本的客觀存在性與重要性，客觀正確地看待代際階層的差異對(duì)自我發(fā)展的影響，接受現(xiàn)有的先賦性因素，端正自我的就業(yè)態(tài)度，樹立積極健康的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，認(rèn)清教育在提高就業(yè)質(zhì)量中的重要地位，在客觀平等的環(huán)境中，依靠自己的能力抓住更好的受教育機(jī)會(huì)，相信教育在相對(duì)公平的環(huán)境中，在父親階層地位差異相對(duì)較小的情況下，可以削弱由于代際階層差異帶來(lái)的影響，并且通過(guò)加強(qiáng)自身各方面素質(zhì)，從而提升個(gè)人就業(yè)質(zhì)量。再者，我們可以在社區(qū)、高校開設(shè)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的課程，提供就業(yè)相關(guān)的心理輔導(dǎo)與咨詢機(jī)構(gòu)，從內(nèi)在和外在幫助青年正確認(rèn)清和利用好父輩的階層地位和資本，克服就業(yè)難題。

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