微探小學(xué)音樂新課導(dǎo)入藝術(shù)

曾倩

摘要：對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)來說，課前導(dǎo)入是至關(guān)重要的，也是必不可少的。精彩的導(dǎo)入即教師在講課教學(xué)之前將已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容，通過一定的動作、語言等方式，將學(xué)生引入到接下來要進(jìn)行的教學(xué)活動當(dāng)中。在小學(xué)音樂教學(xué)活動之前進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入是對課堂教學(xué)的一個有效提示，能夠幫助老師和學(xué)生取得較好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；新課導(dǎo)入；藝術(shù)探索

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0141-01

音樂課需要發(fā)揮其藝術(shù)特色，通過一個別開生面的新課導(dǎo)入，令學(xué)生有耳目一新的感覺。它既能起到拋磚引玉、溫故求新、承上啟下、導(dǎo)入新課的作用，又能集中學(xué)生注意力、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲，使課堂教學(xué)達(dá)到先聲奪人、事半功倍的效果。在課堂導(dǎo)入上只有首先"奏響學(xué)生心靈上的第一音"，才能"演奏出沁人心脾的音樂樂章"。以下是我的一些教學(xué)見解。

1.看圖觀畫，形象激趣導(dǎo)入

低年級學(xué)生思維以形象思維為主，生動有趣的圖像對吸引兒童學(xué)習(xí)音樂有著獨特的作用。在教學(xué)中，還可以利用多媒體手段，將豐富多彩、絢麗多彩的畫面展示給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起了他們豐富的想象，為學(xué)習(xí)新課提供了真實而豐富的活動內(nèi)容和場景。如欣賞《七個小矮人之歌》一課，我首先播放了一段動畫片段，提問：你們認(rèn)識這些動畫片的人物嗎？全體同學(xué)神情專注地邊看邊說動畫片中的名字，我抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生：你們知道嗎？今天這些小動物一齊來到了美國的"迪斯尼樂園"，這里是一個充滿快樂、充滿友誼的地方，是世界著名的游覽勝地之一。你們瞧，他們來了！然后再次播放自制的動畫歌曲，使孩子們沉浸在音樂旋律之中，仿佛也進(jìn)入了這樣美麗的世界，達(dá)到了寓思想教育于音樂教育之中的目的。

2.演示導(dǎo)入

演示式的導(dǎo)入也就是通過課件的演示或人的表演進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。小學(xué)生思維正處于由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡時期，偏重于感性認(rèn)識。根據(jù)這種心理特點，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是教師利用多媒體、實物、標(biāo)本、模型或掛圖等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.以設(shè)計疑問進(jìn)行的導(dǎo)入

設(shè)疑式導(dǎo)入就是在課程開始時提出疑問，讓學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的思維，打開學(xué)生思維的閘門。讓學(xué)生有疑而思，進(jìn)而有思而學(xué)，最終產(chǎn)生創(chuàng)新的思維火花。例如在教學(xué)人教版小學(xué)五年級音樂下冊《吹起羌笛跳鍋莊》時，我采用啟發(fā)性的語言設(shè)疑提問："我們國家是一個多民族的國家，其中有55個少數(shù)名族，大家對一些少數(shù)名族有所了解，可是你們了解羌族嗎？你們了解羌族人民的音樂文化嗎？他們是用什么樣的形式來表現(xiàn)他們對生活的熱愛之情呢？"在這種情況下，教師設(shè)置的疑問會引起學(xué)生探究的欲望，教師的講課會像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》的濃厚興趣。

4.聽辨節(jié)奏導(dǎo)入法

節(jié)奏是音樂的靈魂。美國哈佛大學(xué)音樂系副主任辟斯頓曾經(jīng)這樣科學(xué)地理解節(jié)奏的本質(zhì)：節(jié)奏是時間關(guān)系和力度關(guān)系的不同組合。舒展寬松的節(jié)奏可以表達(dá)寧靜平穩(wěn)的心情，如很多校園歌曲：密集緊湊的節(jié)奏可以表達(dá)激動、不安定的情緒，就像電影音樂中，時常用小軍鼓敲出密集的節(jié)奏以渲染緊張的氣氛。因此，教學(xué)歌曲時要根據(jù)其特點，適當(dāng)?shù)貜墓?jié)奏導(dǎo)入歌曲，更能讓孩子們領(lǐng)會歌曲想要表達(dá)的意義。

5.利用多媒體進(jìn)行的導(dǎo)入

運用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志、的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分調(diào)動學(xué)生的視聽感覺，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動的藝術(shù)形象。例如：在學(xué)習(xí)《過新年》這首歌時，一開始上課便利用多媒體播放各國各地過新年時人們載歌載舞的熱鬧場面，不但拓寬了孩子們的視野，還自然地把學(xué)生們帶入了節(jié)日的喜慶氣氛中，為更好地學(xué)唱《過新年》這首歌曲埋下了伏筆。

6.故事式導(dǎo)入法

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征，運用講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生走入新課，也是當(dāng)前常用的一種方法。小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生愛聽故事，對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講和歌曲內(nèi)容相關(guān)的一段故事，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動有趣的教學(xué)情境中。故事的講述有兩種方法。一是口述，通過教師繪聲繪色的口述故事，把學(xué)生帶到音樂意境中。二是播放視頻。通過精彩的視頻看故事，更能引起學(xué)生的興趣。根據(jù)課程需要，可運用歷史典故、名人軼事、成語故事、童話傳說等小故事導(dǎo)入新課。這種方式具有較強的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師講課更加生動、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松增趣、易于接受理解。和歌曲內(nèi)容相符的一段故事，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動有趣的意境中，喚起學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思維。

總之，受小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式豐富多樣的影響，課堂導(dǎo)入方法同樣是不勝枚舉、豐富多彩的，上述七種方法僅僅是冰山一角。但是，無論是何種課堂導(dǎo)入法都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，考慮小學(xué)生的性格特點以及興趣愛好，符合新課改的要求，充分體現(xiàn)音樂課程的價值。只有如此，課堂導(dǎo)入才是成功的。