小學數(shù)學教學中生活情境法的運用探討

林玉云

摘要：數(shù)學源于生活，生活與數(shù)學兩者之間必不可少。在小學數(shù)學教學中運用生活情境法，使學生激發(fā)了學習興趣，有助于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生邏輯思維。小學數(shù)學作為一門重要的學科，教學方法受到了廣泛的關注，所以傳統(tǒng)教學法已經(jīng)無法滿足學生對知識的追求，而運用生活情境法，既有助于激發(fā)學生興趣，還可以提高教學效率。本文通過對小學數(shù)學教學中生活情境法的研究探討，分析了其中的意義，并不斷完善教學水平，以提高小學數(shù)學教學效率，讓生活情境法發(fā)揮最大程度的作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活情境法；探討

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0095-01

數(shù)學作為一門邏輯思維較強的學科，于其他學科有著不同的獨特之處。"數(shù)學"對于才接觸的小學生而言，讓他們感受到其中的樂趣最為重要，這決定了他們以后對數(shù)學的興趣，也是為以后數(shù)學知識打下好基礎。生活情境法可以更有效的讓學生提高成績，幫助學生運用所學知識，開拓學生思維，提高全面的綜合性素質(zhì)。從而積極參與數(shù)學教學的活動，最終達到教學目的，提高教學效率。

1.小學數(shù)學教學中生活情境法的運用意義

伴隨著我國經(jīng)濟的不斷進步，教學改革也不斷加深，教學質(zhì)量也有了明顯的提高。在小學數(shù)學教學過程中，我國引進了許多新奇的教學方式，從不同的方式中提高教學效率。因此，生活情境法的教學方式很合適小學數(shù)學，它可以提高學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的自主學習。小學數(shù)學相比較其他學科來說，具有一定抽象性，讓學生對其中的原理充滿了好奇心。雖然數(shù)學知識理解起來比較難，但是應用到生活情境法中后，學生更容易理解數(shù)學知識，還可以把所學知識運用到實際生活中，從而提高學生的實踐能力。最后，在小學數(shù)學教學中應用生活情境法，既有助于學生理解生活不同現(xiàn)象，也可以使學生更加熱愛生活，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

2.結(jié)合生活情境法，提高學習興趣

對于小學生來說，什么事物都充滿了好奇，但是在課堂中他們的注意力卻無法集中。因此，在小學教學中，我們要抓住小學生的學習興趣，進行針對性教學。老師在開始授課時，應該運用生活情境法來開拓學生的思維和引導學生學習，使學生更容易進入狀態(tài)，并且保持對學習的興趣。

3.小學數(shù)學課堂教學中生活情境法的應用

3.1 建立生活化的數(shù)學模式。一般情況下，小學生在學習數(shù)學時，學習的內(nèi)容和生活相結(jié)合，更容易激發(fā)學生學習的興趣，讓學生更容易理解與接受新知識。老師是小學課堂中關鍵作用的人物，所以老師在進行教學活動時，必須善于把數(shù)學知識和生活相結(jié)合，并充分的運用到課堂上，建立生活化的教學模式，間接的加強學生所學的知識，使其能夠?qū)W以致用，提高知識水平。然后，老師在通過實際的教學，將生活和數(shù)學合二為一，從而加強數(shù)學的趣味性，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

4.小學數(shù)學教學中生活情境法的作用

4.1 有助于提高學生的積極性。在小學數(shù)學課堂教學中應用生活情境法，可以充分的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自覺性和敢于探究的能力，從而促進小學生的綜合性素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)小學生全面發(fā)展。

4.2 有助于學生深入研究和理解數(shù)學知識。對于處在認知水平的小學生來說，理解能力和接受能力會比較差，而數(shù)學這門學科有具有一定的抽象性。因此，老師要把這抽象的知識運用到生活情境中，這樣便于學生理解和掌握數(shù)學知識。數(shù)學源于生活，應用于生活，所以老師在教學過程中有效的運用生活情境，使學生把數(shù)學和生活相融合，提高學生的主動性，加強學生對知識的理解。

4.3 有助于促進學生實踐能力。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課程改革也不斷深入，教育者不斷研究探討新的教學方式。在傳統(tǒng)的教學中，一般采用的都是灌輸形式，讓學生被動學習，導致了學生產(chǎn)生了厭學情緒，無法培養(yǎng)學生的實踐能力。而老師在教學中運用了生活情境教學后，讓學生自己扮演情境中的角色，學習其中的知識，這樣不但讓學生體會到了其中的樂趣，還有效的提高的學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的實踐能力。

5.結(jié)束語

目前，對于小學數(shù)學教育而言，最重要的就是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，為以后的學習數(shù)學打好基礎。為了能夠達到這個效果，數(shù)學老師應該不斷完善教學方法，讓教學質(zhì)量有所提高。在小學數(shù)學教學中有效的應用生活情境法，有助于提高課堂效率，改善課堂效果。生活情境法是種可持續(xù)發(fā)展的教學方法，尤其在小學數(shù)學中，效果更為明顯。因此，小學數(shù)學教學中情境教學法，激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了小學數(shù)學的教學效率和質(zhì)量，促進了小學數(shù)學的綜合性素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 張秀花. 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設[J]. 教育理論與實踐， 2015， 5（35）.

[2] 況成參. 淺析探究性學習在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J]. 教育科學（全文版）， 2017（1）：00188-00188.

[3] 粟勇. 簡析小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略研究[J]. 教育科學（全文版）， 2017（1）：00050-00050.