冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)分析

鄭海艷

摘要：要把小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這樣能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。本文主要圍繞冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：冀教版；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0085-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，隨著新課改的不斷深入，國(guó)家要求教師要進(jìn)行素質(zhì)教育，很多教師能夠有意識(shí)的把教學(xué)的內(nèi)容生活化。在具體的課堂中，教師也能夠給積極的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，但是，在把教材與日常生活結(jié)合時(shí)， 教師的教學(xué)特色還不夠明顯、不夠完善。還有一部分教師覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境浪費(fèi)上課時(shí)間，所以在觀(guān)念上還存在一定的差異不能夠及時(shí)的做出改變。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，把數(shù)學(xué)課程生活化對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有益處的，但是對(duì)于高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷深入，生活化的情境會(huì)隨之減少，所以，由此可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的發(fā)展水平還處于初級(jí)階段。

2.冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在一二年級(jí)中的效果會(huì)比較明顯，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生多對(duì)新鮮事物比較好奇，面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)公式一般會(huì)產(chǎn)生厭惡、抵觸的情緒，不利于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這個(gè)時(shí)候就需要教師在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的去接受知識(shí)，集中注意力的聽(tīng)老師講課。

2.2 把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)的生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課程中，通過(guò)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，把數(shù)學(xué)的公式、概念與生活實(shí)際相聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以選取一些生活化的教學(xué)內(nèi)容，挖掘小學(xué)生的潛力，個(gè)小學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。

2.3 把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有綜合性和抽象性的特點(diǎn)，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸拓展，引導(dǎo)小學(xué)生在課堂中能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去而積極實(shí)際生活中的問(wèn)題，真正的達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)化。小學(xué)生缺乏一定的指導(dǎo)，教師可以根據(jù)學(xué)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生可以不斷提高自身的數(shù)學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如在學(xué)習(xí)了冀教版小學(xué)數(shù)學(xué) 《周長(zhǎng)--認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、會(huì)測(cè)量、計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)》后，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手量一量書(shū)桌的長(zhǎng)度、寬度，計(jì)算出書(shū)桌的周長(zhǎng)，還可以在課后回到家中量一量自己床的大小，看看自己的床單需要多少的布料。還可以把學(xué)生帶動(dòng)校內(nèi)的展示欄前，讓學(xué)生計(jì)算出展示欄的周長(zhǎng)，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生更好地掌握書(shū)本內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生在生活中可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，幫助小學(xué)生解決在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

2.4 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光，解決生活問(wèn)題。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中拉近與生活的距離，讓學(xué)生可以深入到日常生活中，把數(shù)學(xué)中一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)，讓小學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要按照新課改的要求進(jìn)行講課，比如學(xué)習(xí)了冀教版小學(xué)數(shù)學(xué) 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)--認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾》 后，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境：比如小明過(guò)生日，媽媽準(zhǔn)備了一個(gè)蛋糕，分給小明、小明的爸爸和自己，媽媽先把蛋糕平均分成了八份，媽媽先給了小明一塊蛋糕，小明說(shuō)不夠，又吃了兩塊，小明的爸爸吃了兩塊，小明的媽媽吃了一塊。接下來(lái)教師問(wèn)同學(xué)們："你們認(rèn)為誰(shuí)吃的蛋糕最多？"小學(xué)生就可以進(jìn)行小組討論，每個(gè)學(xué)生都積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師最后對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生小明吃了三塊蛋糕，所以占八份中的三份，也就是八分之三，小明的爸爸吃了八分之二，小明的媽媽們吃了八分之一，由此可見(jiàn)小明吃的最多。通過(guò)引入分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決了生活中的問(wèn)題。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要學(xué)會(huì)用生活化的情境去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。把小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)課堂下自主的學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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