我國學前教育教師隊伍建設面臨的問題與對策研究

黃莎+阿艷芳

摘要：發(fā)展學前教育是我國當前教育工作的一大重點，而學前教育教師隊伍建設是提高學前教育質量的關鍵。但當前我國學前教育教師隊伍的過程中仍然存在以下問題教師地位需要進一步提高、生師比例過高、師資來源得不到保障。要解決這些問題，應該從幾個方面入手： 提高學前教育教師的工資待遇、完善學前教育管理制度。

關鍵詞：學前教育；教師隊伍建設；問題；對策

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0183-02

學前教育是基礎教育的一個非常重要的組成部分，是學校教育的基礎部分，對于孩子們來說是極為重要的，因為孩子們的學前教育階段正是孩子人生發(fā)展的起始階段，也是孩子接受教育的第一個階段，孩子們在這一階段學習經(jīng)驗的好壞對于他們今后的發(fā)展是非常重要的。在教育體系中，學前教育階段對于孩子的成長來說至關重要，而為了滿足家長們的需求，為孩子們提供一個高質量的學前教育，那么建設一支完善的學前教育教師隊伍就是必不可少的了。然而建設教師隊伍的過程中出現(xiàn)了一些問題嚴重的影響到了教師隊伍的建設，對于學前教育造成了十分不利的影響，而這些都急需人們去解決。因此學前教育可以說是我國國民接受教育的基礎以及人生發(fā)展的基礎。另外學前教育還具有普遍性，因為學前教育是全民性的教育，為我國九年義務教育打下了牢固的基礎，推動了幼兒在今后的教育的過程中的發(fā)展。

1.當前我國學前教育教師隊伍建設面臨的問題

1.1教師地位需要進一步提高。由于受到我國學前教育教師工作性質的影響，往往在社會上的地位并不是特別高，同時學前教育教師的待遇目前來看還是比較低的，并且這一項工作在教育部門并不存在相應的編制，也就是說學前教育教師的工作是沒有保障的，而這就使得很多應屆畢業(yè)生都不愿意從事這樣的工作，導致了我國學前教育教師仍然存在著很大的缺口，急需得到補充。深圳市人大代表蔣盈盈在調研中發(fā)現(xiàn)，深圳大學師范學院學前教育系每年全日制本科畢業(yè)生約有50名，畢業(yè)當年從事學前教育的約計10名，研究生約計5名，1名從事學前教育。隨著從業(yè)年限增長，人數(shù)還在減少。而調查中，提高待遇成為幼兒教師最關心和迫切需要解決的問題[1]。因此我國目前應該提升學前教育教師的社會地位，提高他們的待遇與工作保障，以求能夠補充到足夠的教師，完善我們的學前教育教師隊伍的建設工作。在2015年，我國學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的總數(shù)僅為6500人，初步估算，我國1年所招生的學前專業(yè)學生就已經(jīng)達到了19萬人，并且每年的招生人數(shù)還在不斷的增加，但是我國學前幼兒教師還比較缺乏，主要是因為教師的地位比較低，而且幼兒學前教師沒有編制，但是生活缺乏一定的保障，致使很多畢業(yè)生不愿意投入到學前教育之中。

1.2生師比例過高。根據(jù)我國目前統(tǒng)計的情況來看，我國的大部分地方學前教育教師當中生師的比例已經(jīng)達到了10-20：1，而生師比例過高則體現(xiàn)出了我國目前學前教育教師的嚴重不足，很可能是一名教師負責遠超其能力之外的學生數(shù)目，而這就有可能嚴重的影響到了學前教育的質量，甚至會出現(xiàn)一些不必要的事故，造成極其嚴重的社會影響。通過對2015年全國各省市幼兒園的生師比例情況進行分析發(fā)現(xiàn)，僅有北京、上海等地區(qū)的生師比例低于全國水平，而江西、河南、甘肅等地區(qū)遠高于全國水平，其比例分別達到了28：1、28：1、28：1。據(jù)香坊區(qū)教育局副局長邱晗介紹，目前香坊區(qū)唯一一所政府辦園是香坊幼兒園，現(xiàn)在420名左右在校園幼兒，按1：6教職人員比例配備，應該有70名教師。但是實際香坊幼兒園在編教師只有30人，其余人員都是外聘的。同樣在東北地區(qū)，大班教學也是常態(tài)。按規(guī)定幼兒園小班25人、中班30人、大班35人的班額，在公立幼兒園里幾乎找不到，沒有充足的教學空間，沒有充足的師資，是造成"大班額"的主要原因[2]。因此我們需要加大學前教育教師隊伍建設的力度，提高教師的數(shù)目，降低生師比例，提高學前教育質量。

1.3師資來源得不到保障。大部分學生家長認為我國的學前教育體系與國外一流教育體系還存在較大的差距，主要是未對學生的培養(yǎng)給予高度的關注，而且學前教育資源未得到科學、合理的分配，從而導致師資來源無法得到保障。并且"沒編制、待遇低、缺保障"讓一些優(yōu)秀應屆畢業(yè)生不愿意參與到學前幼兒的教育之中。同時相關調查發(fā)現(xiàn)，學前教師近幾年的生源質量出現(xiàn)了明顯的下降，并且遠遠低于20世紀80、90年代，直接影響了學前教師的培養(yǎng)質量，導致師資來源無法得到保障。

2.改善我國學前教育教師隊伍建設的有效對策

2.1"三年行動計劃"需要持續(xù)進行。在之前的學前教育專業(yè)當中實行的"三年行動計劃"取得了非常非常突出的作用，極大的支持了我國學前教育教師隊伍的建設工作，因此開展新一輪的"三年行動計劃"是非常有必要的，但是我們開展新一輪的"三年行動計劃"的過程中也應當根據(jù)實際情況來修改應該采取的措施。

2.2完善學前教育管理制度。想要做好學前教育教師隊伍的建設工作，那么擁有一個健全完善的學前教育管理制度必不可少的，因此我們需要做好學前教育的管理工作，定期對學前教育教師的教學質量進行評估，盡量留下高水平的教師，同時對于水平比較低的學前教育教師應當定期組織他們進行研討、講座等活動，從而提高他們的學前教育管理水平，保證學前教育的質量，滿足家長與學生們的需求。同時我們在進行學前教育教師的招收的時候，應當提高招收的標準，保證他們的學歷水平與專業(yè)素質，并且應當維護他們的地位與權益，