淺析小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建

成驊

摘要：要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課上得生動活潑，就必須使課堂教學(xué)的整個過程充滿趣味。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，構(gòu)建有趣味的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；趣味；課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0127-01

新課標(biāo)明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心的生本課堂。構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂符合小學(xué)生的認知特點，也是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要研究課題。

1.使課堂教學(xué)充滿趣味

沒有幽默的生活是單調(diào)而乏味的，沒有幽默的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也同樣是枯燥無味的。美國的保羅希地博士曾經(jīng)對9萬多名學(xué)生進行過調(diào)查，他從中得出了一個結(jié)論：學(xué)生最喜歡的老師是具有幽默感的老師。尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們的老師如果能夠巧妙而靈活地運用幽默詼諧的語言來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，就能使整個教學(xué)過程變得更輕松、更愉快、更有趣味。我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，如果我們按書上的數(shù)學(xué)程序來講解，很可能使自己的課堂教學(xué)變成一支催眠的曲子。而如果我們能夠恰當(dāng)?shù)剡\用幽默的語言教學(xué)藝術(shù)來處理數(shù)學(xué)教材，增強課堂數(shù)學(xué)的趣味性，化枯燥為生動，變深刻為淺顯，化單調(diào)為豐富，變沉悶為活躍，化平淡為神奇，變抽象為具體，就可以收到事半而功倍的教學(xué)效果。

2.注重實踐活動，體驗數(shù)學(xué)趣味性

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參與實踐操作，運用多種感官參與學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力。知識獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識進行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獲得知識的鑰匙，增添學(xué)習(xí)興趣。愛動是兒童的天性，如果教師以成人的心態(tài)去組織課堂教學(xué)，學(xué)生無疑會失去"動"的本能，這樣的教學(xué)沒有一個不失敗的。我們要想取得最佳的教學(xué)效果，必須使自己的課堂教學(xué)"活"起來，用活潑多樣的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生"動"的積極因素，使師生共同圍繞每堂課的重點、難點、疑點進行學(xué)習(xí)、探討。

3.加強師生交流

放低姿態(tài)，與學(xué)生站在同一水平線上討論問題，分享方法?，F(xiàn)代學(xué)生多崇尚個性，對于教師"強加"的方法、內(nèi)容，易產(chǎn)生抵觸情緒，而當(dāng)教師轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生并肩站在問題面前，一起去探究打開問題大門的方法之時，學(xué)生會更樂于參與討論、一同思考，老師是會適時給予提醒幫助的朋友，也是考驗解題策略的競爭對象，這本身也為課堂平添了許多樂趣。但與此同時，如何控制課堂紀(jì)律，避免過熱的氣氛，如何引導(dǎo)學(xué)生不斷接近本質(zhì)而非遠離討論本意，都是需要進一步設(shè)計完善的。以上是筆者對于怎樣使數(shù)學(xué)課堂更加有趣的一些較為膚淺的思考，所總結(jié)的一些為課堂增加趣味的方法僅是作為教師在備課時可作參考的選擇，如何為數(shù)學(xué)的課堂添加趣味性仍是值得老師們共同探索和豐富的問題。長期以來的"應(yīng)試教育"使學(xué)生養(yǎng)成了一種等知識、要知識的習(xí)慣?？蚣苁降慕虒W(xué)又會促使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，即使是最好的知識，他們也沒有興趣去學(xué)。

4.動手操作，構(gòu)建趣味課堂

一個和諧的數(shù)學(xué)課堂是需要教師與學(xué)生共同打造的，教師在教學(xué)過程中要注重"以人為本"的教育理念，讓學(xué)生參與到課堂中和老師共同創(chuàng)造一個趣味十足的數(shù)學(xué)課堂。教師在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生自己動手操作，通過自己動手操作更加深刻地了解這些數(shù)學(xué)知識，從中體會所包含的數(shù)學(xué)樂趣。例如：在蘇教版《長方形和正方形》的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更加清楚地理解什么是長方形，讓學(xué)生自己動手在紙上畫一下長方形，畫完之后同學(xué)之間相互評比一下，看誰畫得最完美。學(xué)生通過自己動手繪畫長方形，更加深刻地記住長方形的概念。

5.總結(jié)

總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重以生為本，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"。教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)者的工作，為學(xué)生創(chuàng)建充滿趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿了渴望與期待，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]歐喜生.淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育. 2014（01）

[2]邱建華.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探[J].新課程（小學(xué)）. 2012（09）