開展集體活動，培育榮譽之花

黃亮

摘 要：集體榮譽感是一個班級的靈魂，而集體活動是培養(yǎng)集體榮譽感的最佳時機。如何在集體活動中培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班主任工作的重中之重。

關鍵詞：培養(yǎng)；集體榮譽感；班集體活動；班主任工作 ；思想；榜樣；表揚

學生的集體榮譽感對于一個班級而言，是班級的生命力，是班級的靈魂，一個班級一旦缺乏集體榮譽感，整個班級則如同一盤散沙，無論是班風還是學風，都將一蹶不振。所以，作為一名班主任，可充分利用班集體活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。那么，在班集體活動中，該如何培養(yǎng)學生的集體榮譽感呢？我認為主要從以下幾方面入手：

一、思想動員

就如兵法所說的，兵馬未動，糧草先行。集體活動是極富教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發(fā)、獲得激勵，從而不斷增強集體榮譽感。結合校園開展的各種文體活動，班主任要為學生搭建展示自己才能的平臺，而每次活動前的思想動員就如軍隊之糧草，學生要有給養(yǎng)，才有動力前行。班主任在活動開始前，就必須讓學生明確此次活動的目標，班級奮斗目標是班集體的理想和前進的方向，沒有了班級的奮斗目標，學生就失去了前進的動力，所以班主任要將每次集體活動的目標根植于學生的心中，加強學生對班集體的熱愛教育，努力營造團結友愛、上進和諧的集體氛圍，并積極培養(yǎng)學生為班級爭光的競爭意識，一旦學生的積極主動性被激發(fā)出來，學生的集體榮譽感也會隨之被激發(fā)。再者，通過思想動員，培養(yǎng)學生的自尊心，激勵他們開展自我教育，引導他們不斷前進，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力，從而齊心協(xié)力為班級的集體目標而努力奮斗。

二、榜樣激勵

法國有句名言：啟事在教誨，成事在榜樣。榜樣的力量是無窮的，它遠勝于一切空洞的說教。而榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人，榜樣無時無刻不在影響并鼓舞著人。在班級管理工作中，班主任如能有效運用榜樣激勵手段，對于調動學生潛在的積極性，強化學生奮發(fā)向上的內存動機，建設團結、和諧、進取的班集體，具有十分明顯的作用。

班主任要善于多渠道多層面發(fā)現(xiàn)有益于此次活動的榜樣，并加以渲染弘揚，能使學生明辨是非，同時也培養(yǎng)了學生的集體意識。為了使活動達到一定的效果，因此，在活動開展前，樹立榜樣必是我的首要工作。

我校開展的跑操活動，是一項最能體現(xiàn)班級凝聚力和集體榮譽感的活動。所以，在組織班級的跑操前，我有目的性的先讓學生觀看了衡水中學的跑操視頻。視頻中，衡水中學學生整齊的隊列、統(tǒng)一的步伐、飽滿的精神、昂揚的斗志，無不令全班學生嘆服。他們的豪氣、大氣和霸氣，也使學生們崇拜不已。有了衡水中學學生的榜樣示范，第一次的跑操，我班的學生快齊靜的跑到操場，以最快的速度整好隊，在總指揮的一聲令下，我班的隊伍成一方陣，整齊而又步伐堅定地朝前方跑去，我班的第一次亮相，贏得了在場師生的矚目，特別是體育委員那宏亮的口令聲，更是引來了無數(shù)贊賞的目光，我班的這一突出表現(xiàn)獲得了領導老師們的一致肯定。有了這些肯定，同學們受到了鼓舞，在每次的跑操活動中，他們勇于表現(xiàn)，把班級最好的一面展示給全校師生，而因為跑操這一活動獲得的班級榮譽，又使全班同學斗志昂揚，在其他的活動中也充分發(fā)揮互助合作的精神，為班級贏得一次又一次的榮譽。

可見，因為榜樣的形象具體而真實，所以，具有極強的感染力和震撼力，從而激發(fā)學生的敬仰和效仿之心，學生的集體榮譽感也因此被激發(fā)了。

三、適時表揚

馬克.吐溫說過：“只憑一句表揚的話，我就可以快樂兩個月?！比粘Ｉ钪?，每一個人都希望得到別人的表揚。表揚是一種肯定，表揚是一種鼓勵。表揚可以使人的生活變得更美麗，可以使人世間不協(xié)調的聲音變成美妙的音樂，可以激發(fā)人的自豪感和上進心。心理學家認為，每個學生都有成為好學生的愿望，教育就應該讓教育對象找到“我是好學生的”感覺。

所以，當同學們通過努力獲得集體榮譽或他們盡力表現(xiàn)出自己最完美一面的時候，班主任應抓住這一契機，肯定他們的付出及取得的成績，并加強宣傳和引導，讓學生在享受成功的同時，鼓勵學生更熱愛班集體，班主任如果視若無睹，那必將導致嚴重的后果。學生的成就感被抹殺，他們的積極性將被嚴重打擊，活動的效果將大打折扣。

有一年，我接了個文科班，作為一個男班主任，我最怕接文科班，因為女生感情細膩，過于敏感，脆弱，經不起一點批評。開學初，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢輕易地批評任何一個學生。不能批評，班級紀律又要有所保障，怎么辦呢？難而在一次集會后，我有了一個很大的收獲。

開學初，學校領導加大力度，對學校的紀律嚴加整頓，其中一項就是課間操的整頓.剛開始，我班上的學生很懶散，女生經常是三五成群的有說有笑的挪到操場，等到隊伍成形時已是好長時間了。為此，我十分苦惱，批評又行不通，偶然間，我發(fā)現(xiàn)，班上屈指可數(shù)的幾個男生倒是很早就到操場，并排好了隊，于是，我不失時機地在班上對男生進行了表揚，希望女生向男生學習。沒想到第二天課間操的時候，奇跡發(fā)生了，除了個別女生，大部分學生在我還沒到操場的時候，已經排好了隊，且沒有了以前那種三五成群的現(xiàn)象了，看到這種情況，我心里很高興，當天就對女生進行了表揚，肯定了她們的集體觀念，并希望她們再接再厲。得到了我的肯定，學生們的積極性得到了提高，連續(xù)幾天，我班的隊伍排得最快，最好，沒有一個缺席，更沒有一個遲到，每天最早排好隊的就是我班，甚至還創(chuàng)下了下課不到五分鐘已經排好隊的記錄。我班的這一良好表現(xiàn)獲得了校領導的大力表揚，校領導還發(fā)出了全校學生向我班同學學習的號召。有了這些表揚，同學們受到了鼓舞，在其他各項評比中都爭先爭優(yōu)， 同學們的良好表現(xiàn)也贏得了年段老師的一致好評。在每周的紀律評比中，我班基本上都位居第一，這個時候，已經不需要我再表揚了，學生們已經習慣在各方面都爭取更好的表現(xiàn)，爭取更好的成績了。

可見，適時的表揚，對激發(fā)學生的集體榮譽感有著無窮的魅力，它會形成一種良性循環(huán)，使我們的班主任工作起到事半功倍的效果。

集體活動是培養(yǎng)學生集體榮譽感的最佳時機，所以，班主任應充分利用這最佳時機，通過思想動員、榜樣激勵和適時表揚等方式，調動學生參與活動的積極性和主動性，引領培養(yǎng)學生的集體榮譽感，為增強班級凝聚力，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體打下堅實的基礎。