淺談藝術(shù)教育中美術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的影響和融合

奚慧玲

【摘要】音樂(lè)的基本特點(diǎn)是在時(shí)間過(guò)程中展示的訴諸聽(tīng)覺(jué)的一門(mén)藝術(shù)，它是用有組織的音構(gòu)成人的聽(tīng)覺(jué)感官來(lái)表達(dá)人們的思想感情與社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。生活中，由于音樂(lè)是看不見(jiàn)，摸不著的東西，因此它比美術(shù)更抽象，更難以理解。每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一首音樂(lè)作品的理解，由于他們的生活背景，知識(shí)儲(chǔ)備和感受能力的不同而不同，正是由于這種抽象性，決定了小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和掌握就有一定的困難。下面我們就共通性，共融性做以下幾方面的探討。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育 音樂(lè)教學(xué) 美術(shù)與音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】J0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0242-02

一、感受相同

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)。美術(shù)要靠我們的視覺(jué)去感受作品的美，而音樂(lè)要靠我們每一個(gè)人的聽(tīng)覺(jué)去感受作品的的美。不管是音樂(lè)還是美術(shù)，都是人在大腦皮層中對(duì)美的一種感覺(jué)和感受。

在小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)上，我們利用音樂(lè)和美術(shù)的這一共通性、共融性的特點(diǎn)，做到視聽(tīng)結(jié)合，充分的調(diào)動(dòng)，充分的利用學(xué)生的視覺(jué)感受促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)感受，從分調(diào)動(dòng)大腦皮層的不同區(qū)域，協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)大腦的潛能。用美術(shù)促進(jìn)音樂(lè)課的教學(xué)，從而加深學(xué)生在音樂(lè)課堂上對(duì)音樂(lè)和作品的理解。

二、表達(dá)要素相同

藝術(shù)教育中，歷史上就有人把不同風(fēng)格的作曲家的作品與色彩聯(lián)系起來(lái)。有人說(shuō)莫扎特的音樂(lè)是藍(lán)色的，肖邦的音樂(lè)是綠色的，瓦格納的音樂(lè)則閃爍著不同的色彩，有一位心理學(xué)家曾說(shuō)古諾的音樂(lè)引起紫色的聯(lián)想等等。這些說(shuō)法雖然有些籠統(tǒng)，可是卻說(shuō)明了人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)，透過(guò)音樂(lè)情感的體驗(yàn)是可以聯(lián)想到豐富的色彩。

三、表現(xiàn)方法相同

無(wú)論是美術(shù)作品還是現(xiàn)實(shí)生活中，從來(lái)就沒(méi)有一塊相同的顏色，都是兩種或兩種以上的顏色疊加，需要作者在作品的表達(dá)時(shí)不斷地調(diào)色，這就是美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)中的"復(fù)色".而音樂(lè)也是一樣，為了更加深刻和準(zhǔn)確的表達(dá)個(gè)人的感受，需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上的音階連續(xù)或者同時(shí)發(fā)出聲音，這就是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)中的“和弦”。

小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“和弦”概念的理解和運(yùn)用是一個(gè)難點(diǎn)。如果把美術(shù)中的復(fù)色知識(shí)和和弦概念并聯(lián)在一起讓學(xué)生感受，學(xué)生理解得往往能夠更直觀，更形象，更容易，更深刻。

四、分類相同

1、從表現(xiàn)形式上分，可分為平面藝術(shù)和立體藝術(shù)

在實(shí)際的教學(xué)中，把服裝表演和帶有伴奏的演唱，一個(gè)樂(lè)隊(duì)的組合表演相類比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：舞臺(tái)中歌手唱出的旋律，就好比是模特表演舞臺(tái)中那個(gè)訓(xùn)練有素，體態(tài)優(yōu)雅，形象楚楚動(dòng)人的那個(gè)模特，而樂(lè)隊(duì)給歌手伴奏所表現(xiàn)出來(lái)的那嚴(yán)謹(jǐn)，考究而又富有特色的和弦和配器演奏，就是模特身上的一件件華麗得體而又優(yōu)雅的服裝。模特和服裝完美的搭配展現(xiàn)出的美，能夠讓所有在場(chǎng)的觀眾歡呼雀躍，而一首好的歌手的演唱，加上后臺(tái)的完美的魔術(shù)般的伴奏配合，更能打動(dòng)所有的觀眾的心，常常令人神馳心迷。學(xué)生通過(guò)如此類比，把原本很抽象的一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，在腦海中聯(lián)想到一幅幅美妙絕倫的畫(huà)卷，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和感受能力，更能激發(fā)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)欲。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美能力。

2、從地域上分，都有中國(guó)本土的和國(guó)外之分

美術(shù)中中國(guó)本土的國(guó)畫(huà)堪稱是國(guó)之精華，而音樂(lè)中的京劇被稱之為“國(guó)粹”。國(guó)畫(huà)和京劇是我們中華民族的靈魂。在音樂(lè)教學(xué)欣賞中，將國(guó)畫(huà)和京劇的知識(shí)相融合，引導(dǎo)學(xué)生橫向的類比，不僅會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，而且會(huì)極大地提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

美術(shù)中的西洋油畫(huà)和音樂(lè)中的西洋歌劇、西洋管弦樂(lè)、交響樂(lè)也同樣有著令人迷人的藝術(shù)感染力和震撼力，教師教學(xué)過(guò)程中將之融合，不僅會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的視野，更會(huì)開(kāi)拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、從表現(xiàn)工具上分，表現(xiàn)工具都是多種多樣

在美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，可以用毛筆、水，墨，也可以用各種畫(huà)筆、各種顏料、各種布、麻、絲織品，還可以用刀、剪子等工具，不勝枚舉。而音樂(lè)的表現(xiàn)過(guò)程中所用的工具，如琴、鼓、笛、簫等，更是五花八門(mén)，不計(jì)其數(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，將美術(shù)作品創(chuàng)作的各種工具和音樂(lè)作品表現(xiàn)過(guò)程中的各種各樣的樂(lè)器相類比，既提高了音樂(lè)課教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，更能夠極大激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受。提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

五、塑造作品的途徑相同

音色和顏色分別是音樂(lè)和美術(shù)表現(xiàn)作品的不同角度，但是都是通過(guò)“色”這一角度給人以感受。美術(shù)中的色彩學(xué)，上根據(jù)人的心理感受，把顏色分為紅、橙、黃、暖色調(diào)，青、藍(lán)、紫冷色調(diào)。色彩里的“冷色”常常給人以陰冷、涼爽、嚴(yán)肅的感覺(jué)。“暖色”常常給人以溫暖、熱烈、奔放的感覺(jué)。音樂(lè)心理學(xué)認(rèn)為音色之所以有表情功能，在于它能激發(fā)聽(tīng)眾的聯(lián)想。如號(hào)角音色令人想到戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵，弦樂(lè)音色有柔美溫馨的意味。音樂(lè)中的色彩，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)只能是一系列刺激感官的特殊的音響組合。從心理感知上考查，人們對(duì)音色與色彩的認(rèn)識(shí)，主要依賴情感和直覺(jué)來(lái)形成一種符號(hào)系統(tǒng)，并形成一種心理暗示。

從本質(zhì)上看，樂(lè)音的音色只是一種以感官形成的音響符號(hào)，審美者正是通過(guò)這種符號(hào)穿過(guò)作曲家內(nèi)心，又從內(nèi)心走出來(lái)，變成我們想象的第二空間，同時(shí)成為畫(huà)家捕獲靈感的一瞬。人們運(yùn)用不同的音響組成了不同的聲音色彩。如橫向的線性組合的調(diào)式色彩、縱向音程與和弦之間組合形成的和聲色彩、樂(lè)音整體表現(xiàn)出的配器色彩等，都使音樂(lè)與繪畫(huà)更為接近。在小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)中，將美術(shù)中的顏色知識(shí)和音樂(lè)中的音色知識(shí)相融合和滲透，有助于學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)音樂(lè)的美妙、藝術(shù)的神奇，體驗(yàn)生活的美好。

六、塑造作品的手段相同

美術(shù)作品中有素描和色彩這一分類，而音樂(lè)中又有旋律和和弦。教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美術(shù)作品中的素描或是線描和音樂(lè)作品中的旋律一樣，都是對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象的外形的簡(jiǎn)單勾勒和描述。美術(shù)作品中的色彩描繪和音樂(lè)作品中的和弦配器一樣，都是對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象的立體的、復(fù)雜的展示和塑造。

美術(shù)作品中的素描以明暗來(lái)區(qū)分，音樂(lè)作品中一樣要以大小調(diào)來(lái)區(qū)分。音樂(lè)作品中的大調(diào)就相當(dāng)于素描作品里的“明”或者色彩里的“暖”。素描作品里的“明”常常給人以光明，明亮的感覺(jué)，而音樂(lè)中的大調(diào)也一樣，常常給人以高昂，向上，奔放的感覺(jué)。素描作品里的“暗”常常給人以灰暗、陰冷、嚴(yán)肅的感覺(jué)，而音樂(lè)作品里的小調(diào)也有異曲同工之妙，常常給人以優(yōu)雅、婉轉(zhuǎn)、低沉、憂郁的感覺(jué)。著名的作曲家里姆斯基——科薩科夫與斯克里亞賓，對(duì)音樂(lè)與色彩的關(guān)系都發(fā)表過(guò)各種見(jiàn)解，他們都認(rèn)為調(diào)性的色彩是明顯的，而且提出了具體的見(jiàn)解。

在音樂(lè)的調(diào)式教學(xué)中，教師講授調(diào)式、調(diào)性的知識(shí)時(shí)，配以美術(shù)中的素描和色彩里面的“明暗”知識(shí)的融合，在具體的大調(diào)、小調(diào)歌曲的教學(xué)與欣賞過(guò)程中，用美術(shù)中的素描以配合，一定能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和感受，提高學(xué)生的理解和感受能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊吳崢.激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作靈感教學(xué)的反思[J].美與時(shí)代（中）2013年08期.