新形勢下初中歷史教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新分析

于麗娟

（行唐縣實驗中學(xué) 河北行唐 050600）

摘 要：在新形式下，初中歷史教學(xué)必須對教學(xué)方法進行創(chuàng)新與改革，以適應(yīng)新課程改革的理念與要求。創(chuàng)新優(yōu)秀的教學(xué)方法對于初中歷史教學(xué)而言是提高其教學(xué)效果的關(guān)鍵，隨著我國教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上的思維，對于我國優(yōu)秀社會人才的培養(yǎng)也是非常不利的。因此，初中歷史教師應(yīng)在新形式之下積極學(xué)習(xí)，努力提高自身教育專業(yè)水平，結(jié)合實際教學(xué)特點來創(chuàng)新教學(xué)方法，進而幫助學(xué)生們更加有效快速的掌握初中歷史知識。

關(guān)鍵詞：新形式 初中歷史 教學(xué)方法 改革創(chuàng)新

有效的教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣被充分激發(fā)，能夠積極自主憑借自身主觀能動性去進行學(xué)習(xí)并參與到課堂活動之中。初中歷史教學(xué)所包涵的范圍非常廣泛，同時加上具有時間性的特點，初中生會經(jīng)常產(chǎn)生對于某些知識內(nèi)容不理解的情況，如若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣會逐漸降低，進而讓課堂變得沉悶低效。[1]

一、初中歷史教學(xué)方法創(chuàng)新的基本原則

歷史是一門包含政治、經(jīng)濟、文化以及生活等多方面的學(xué)科，因此初中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新必須體現(xiàn)出學(xué)科的層次性與相互聯(lián)系性的特點。主要包括：1文化之間相互縱橫的發(fā)展；2歷史發(fā)展因果之間的關(guān)系；3中國歷史與世界歷史之間的關(guān)系等。除此之外，還可以將一些所聯(lián)系的政治地理內(nèi)容融入到課堂之中，這樣對于學(xué)生而言可以幫助他們擴寬思維模式，加深學(xué)生們對于歷史的理解，進而可以讓學(xué)生們更加全面充分的去分析歷史知識。[2]

二、初中歷史教學(xué)方法創(chuàng)新的基本理念

理念是主導(dǎo)教師教學(xué)方法的根本，同時也是教學(xué)方法創(chuàng)新的動力。我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)對初中歷史學(xué)科提出了新的要求，即要培養(yǎng)學(xué)生的歷史人文意識和歷史基本素養(yǎng)，教師要對新課程標(biāo)準(zhǔn)進行細(xì)致解讀，即教學(xué)方法要以學(xué)生為本，重視教學(xué)過程中學(xué)生的情感體驗與自主學(xué)習(xí)活動過程，課堂上要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，重視學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[3]

三、新形式下初中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新體現(xiàn)

1.創(chuàng)新歷史教學(xué)法—多媒體的使用

多媒體教學(xué)是現(xiàn)如今教學(xué)所必須的組成部分，通過對多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用可以在課堂上充分展現(xiàn)出歷史片段，對于教師而言可以簡化語言，對于學(xué)生而言可以激發(fā)他們的興趣。歷史這一門課程又是以事實為依據(jù)的，若課堂上只讓教師通過語言來構(gòu)建情境，那么無論教師的語言多么豐富其效果終究是有限的。根據(jù)對初中生認(rèn)知特點的分析，我們可以得知他們的邏輯思維能力較弱，但是形象思維已經(jīng)具備較強的能力，因此通過多媒體中的聲音、圖形和視頻是可以幫助他們對知識的理解與掌握，同時對于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀也有一定的提升。例如：在《中日甲午戰(zhàn)爭》時，教師可以通過對雙方軍隊的行軍以及軍事裝備的介紹，來采用形象的方式介紹這場戰(zhàn)爭，而不是讓學(xué)生們通過想象來對此戰(zhàn)爭進行定義，這樣可以讓學(xué)生對戰(zhàn)爭有更好的解讀。

2.創(chuàng)新歷史教學(xué)法—串講法

初中歷史因為范圍特別廣，學(xué)生若采用機械的方式去進行記憶或者采用他們的方法進行記憶是非?？嚯y的，不僅不利于學(xué)生對知識進行理解還容易對知識產(chǎn)生遺忘。因此教師在進行復(fù)習(xí)課時就可以采用串講法，以歷史線索為主，列舉提綱將所學(xué)歷史的知識結(jié)合起來，進而可以更加清晰的展現(xiàn)給學(xué)生們?nèi)ダ斫?。這種教學(xué)方法也是歷史所獨有的，歷史是由許多因素所組成的，例如：事件因素、地理因素、人物因素和事件因素等，通過某一時期的人物或者特定的事情來引起對此時期事件的擴展與理解，進而將知識串聯(lián)起來。

3.創(chuàng)新歷史教學(xué)法—小組合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生快速的掌握知識，同時又可以在課堂之上鍛煉學(xué)生們交流溝通與合作能力。目前，這種方法已經(jīng)逐漸被初中歷史教師所采用，上課之前教師必須準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)生進行討論交流的時候又必須充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，適當(dāng)點撥引導(dǎo)學(xué)生思維，這種方法一般用于框架較為大內(nèi)容較多的課堂上，例如《三次工業(yè)革命》一文學(xué)習(xí)中，所涉及的要素較多就需要同學(xué)們進行合作才可以讓課堂效率提高。

結(jié)語

新形式下，廣大初中歷史教育工作者必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極改革創(chuàng)新，把握好新課程改革精神，采用合適的策略與教學(xué)方法來促進學(xué)生成長，為學(xué)生們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 譚新天. 新課程背景下初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與建議[J]. 教育教學(xué)論壇. 2013（42）

[2] 董夢夢. 淺析初中歷史教材——以七年級人教版教材為例[J]. 山西青年. 2016（05）

[3] 劉艷敏. 課程改革對提高初中歷史教學(xué)地位的影響分析[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2011（12）