論綜合性高校對有機化學教學改革的研究與實踐

陳科

【摘要】伴隨著社會現(xiàn)代化建設，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，因此，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作，這對于高校有機化學教學來說也不例外。有機化學是化工類專業(yè)中的重要基礎課程之一，主要由理論教學與實踐教學這兩部分組成。教師在教學過程中可以開展實驗教學活動，從而加深學生對有機化學基本理論的認知。因此，教師在教學過程中應該跟上社會發(fā)展的腳步，將現(xiàn)有的教學模式創(chuàng)新、完善，并根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀、愛好、特長等制定對應的教學方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，只有這樣才能集中學生在課堂上的注意力，提高學生的學習效率與教師的教學質量?；诖?，本文對綜合性高校對有機化學教學改革與實踐進行了簡單的研究。

【關鍵詞】綜合性高校 對有機化學 教學改革 實踐

【中圖分類號】 O62-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0024-02

有機化學是綜合性就高校在發(fā)展過程中所開展的重要基礎化學課程，是學生基礎知識結構的重要組成部分。對于學生的學習素質培養(yǎng)和教師的教學質量來說有著非常重要的作用。綜合性高校主要指學校在發(fā)展過程中將多種類型的專業(yè)進行結合的學習，可以有效的為國家培養(yǎng)多樣中的綜合性復合人才，對于國家、社會的發(fā)展來說提供了很大的幫助。綜合性高校所開展的學科專業(yè)主要有醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、管理、文學、地理、教育等等，而有機化學教學就是眾多科學專業(yè)中重要組成部分?，F(xiàn)階段，綜合性高校在發(fā)展過程中對于有機化學的教學工作來說對其的理論教學、實踐教學、教材建設等方面進行深入的研究，并根據(jù)社會的發(fā)展現(xiàn)狀將原有的教學模式創(chuàng)新、完善，只有這樣才能學生學生在學習過程中集中注意力，激發(fā)對學習的興趣，提高學效率。

一、有機化學教學的概述與現(xiàn)狀

（一）有機化學教學

有機化學教學是綜合性高校在發(fā)展過程中重要組成部分，其教學質量與效果會直接影響學生的綜合素質水平的培養(yǎng)與專業(yè)知識技能的培訓。另外，有機化學教學質量會對化學課程的整體教學效果產(chǎn)生非常重要的影響。因此，教師在教學過程中應該將現(xiàn)有的教學模式創(chuàng)新、完善，并根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀、興趣、特長等制定對應的教學方案，只有這樣才能做好有機化學的教學工作，提高學生的學習效率與教師的教學質量。

（二）有機化學教學現(xiàn)狀

由于有機化學在實際教學過程中有著自主裝置多、操作步驟多、一場現(xiàn)場多等特點，因此，教師在實際教學過程中可以定期開展實踐教學活動，通過實驗教學的方式來幫助學生加深對知識的認知與理解，只有這樣才能做到培養(yǎng)學生的綜合素質與專業(yè)知識技能。然而，現(xiàn)階段，綜合性高校有機化學教師在教學時常常將實驗教學活動作為教學的“附屬品”，并沒有對其給予出高度的重視。對于其他的實驗課程來說，雖然說有機化學在其中占據(jù)著非常重要的地位，但是在教師實際教學時仍將其放置在一個次要的地位中，久而久之就會導師生之間的思想對實驗教學不重視，就算開展實驗教學課程也是過過形式，沒有任何的實際作用。

二、更新教材內容、優(yōu)化課程體系

首先，綜合性高校應該本著“強化知識理論基礎教學，突出教學重點、開展實踐教學”的相關準則進行教學，并根據(jù)教學現(xiàn)狀改革、創(chuàng)新。因此，教師在教學過程中首先要將現(xiàn)有的教學體系進行優(yōu)化，通過有機化學教學內容進行系統(tǒng)化和整體化的結合，并根據(jù)需學生的學習現(xiàn)狀、特長、愛好等制定對應的教學方案；

其次，教師應該撫育有機化學對應的特色、特點，并由相關教育人員編寫全新的教學大綱，在不同的教學課程中進行應用，只有這樣才能保證有機化學在實際教學過程中可以滿足不同學生的需求；

此外，教師要想從多種角度提高學生的學習質量與效率，就應該將有機化學與多種科目相結合，并根據(jù)學生的課時情況安排對應的教學方式，從而保證學生在學習過程中可以從不同的角度中滿足自己所學需求；

最后，教師在教學過程中要想做好有機化學教學就應該將其中的相關知識以不同程度強化，并將其中的特色體現(xiàn)出來。在知識講解過程中也需要將其中的特點得以體現(xiàn)。

三、綜合性高校有機化學教學改革

（一）調整課程設置

要想做好化學的教學工作，提高學生的學習效率，教師就需要定期開展實踐教學活動，而實驗教學就是實踐教學活動中的一部分，對于化學理論方面的教學有著非常重要的意義。隨著社會不斷的發(fā)展，我國教學課程改革工作不斷的深入，教師在教學過程中慢慢認識到了實驗教學的重要性，并在實際教學時開展實驗教學活動?，F(xiàn)階段我國科學技術水平與計算機水平不斷的提升，已經(jīng)有越來越多的現(xiàn)代化器械、設備出現(xiàn)在有機化學的教學中，這在一定程度上促進了有機化學實驗的發(fā)展，并將傳統(tǒng)的化學教學模式創(chuàng)新、完善，只有這樣才能將化學教學的獨立性、自主性體現(xiàn)出來。另外，教師在教學過程中還應該充分挖掘化學實驗與化學理論知識之間的關聯(lián)、基礎，并根據(jù)二者之間的共同點、不同點制定對應的有機化學方案，從而額皮癢學生的自主學習能力，提高學生的學習效率與教師的教學質量。

（二）構建教學考核模式

一直以來，不管是什么類型的學校在發(fā)展過程中都非常重視學生的學習成績與教師的教學質量。而考核和考試是可以有效的對學生與教師進行檢查與驗證的重要手段。綜合性高校在發(fā)展過程中應該制定出一項科學、合理的化學是考核制度，只有這樣才能保證教師在教學過程中可以更好的了解學生的學習現(xiàn)狀，并為其制定有效的教學方案，從而提高學生的學習效率。隨著新課改不斷的深入，傳統(tǒng)教學制度與理念不斷的創(chuàng)新、完善，這使傳統(tǒng)的考核制度也跟不上社會發(fā)展的腳步，不能滿足學生的需求，因此，教師在教學過程中應該跟上社會發(fā)展的腳步，制定出一項全新的考核方案，定期對學生的實踐操作能力與學習水平進行檢查。另外，教師也可以在期末時為學生添加一些有關實驗技能水平測試的內容，通過筆試、口試、技能測試的形式了解學生的學習現(xiàn)狀，并為學生制定對應的教學方案，只有這樣才能做到對學生的學習能力與實驗能力全面培養(yǎng)。

（三）做好教學準備

教師的課前準備工作對于學生的學習效率與教師的教學質量來說有著非常重要的影響。因此，教師在備課時應該對學生的學習現(xiàn)狀進行全方面的掌握、了解，并根據(jù)指定的教學提綱的需求制定對應的教學模式，只有這樣才能做好有機化學教學工作，從而培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生的學習質量與學習效率。

（四）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教師在教學過程中也可以適當?shù)膸ьI學生進行第二堂課的延伸，并制定全新的教學實驗活動，從而幫助學生對所學的知識進行鞏固，并在一定程度上鍛煉學生的核心能力。因此，教師在教學完成之后，可以組織學生對所學知識進行重新了解，打下良好的知識基礎，集中學生在課堂上的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望。

總結：總之，綜合性高校要想跟社會發(fā)展的腳步，就應該將現(xiàn)有的教學模式進行創(chuàng)新、完善，而學校的相關管理人員與教育人員也應該做好“打持久戰(zhàn)”的心理準備，只有這樣才能做好對有機化學的創(chuàng)新、改革、完善工作。另外，學校在發(fā)展過程中還應該建立一支高素質、高質量、高效率的師資隊伍，并為有機化學教學的改革工作打下良好的基礎。本文對綜合性高校對有機化學教學的改革與實踐進行了簡單的研究，文中還存在著一定不足，希望我國專業(yè)技術人員加強對綜合性高校對有機化學教學的改革與實踐的研究。

參考文獻：

[1]李公春，侯旭鋒，鞠志宇，李炳奇，廉宜君，馬彥梅，等.有機化學實驗教學改革的研究與實踐[J].實驗室科學，2011（03）：38-40.