小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺談

郭紅芳

【摘要】小學(xué)作為學(xué)生從幼兒進(jìn)入正式義務(wù)教育階段的起步階段，對(duì)小學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)和關(guān)鍵作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維抽象能力等方面具有積極作用。如何讓小學(xué)生從幼兒教學(xué)思維順利過(guò)渡到正式教學(xué)思維，是擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者面前的一個(gè)課題。文章結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，望對(duì)同行業(yè)者有啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0095-02

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校永遠(yuǎn)對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)。教師的責(zé)任誠(chéng)如陶西平同志在《由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變》一文中所指出的：教師是“伯樂” ，伯爾善于相馬，教師也要善于認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的個(gè)性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起步階段。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相差不大，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，而不能“只喜歡優(yōu)秀學(xué)生，而拋棄‘劣質(zhì)學(xué)生”。那么，如何能讓小學(xué)生做到較好的學(xué)好數(shù)學(xué)呢，以下談?wù)勱P(guān)于方法方面的幾點(diǎn)看法和認(rèn)識(shí)。

一、扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)和生活思維習(xí)慣，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)的目的在于掌握知識(shí)，領(lǐng)悟方法，小學(xué)生學(xué)習(xí)的階段重點(diǎn)工作不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，受現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣影響，家長(zhǎng)往往急功近利，許多學(xué)生在幼兒學(xué)前班已開始接觸簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念。但是，有一部分學(xué)生比較抵觸，不愿意學(xué)習(xí)，這是小孩子貪玩的表現(xiàn)，是他們的本性。此時(shí)，教師應(yīng)做的工作是勤和家長(zhǎng)溝通，努力扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活思維習(xí)慣，勤做學(xué)生工作，告訴學(xué)生進(jìn)入正式學(xué)習(xí)階段同以前的不同的地方，讓他們逐步擺脫以往的學(xué)習(xí)和生活思維習(xí)慣，逐步進(jìn)入正軌。這是非?；A(chǔ)的工作。在這之后，教師的重點(diǎn)工作轉(zhuǎn)向打基礎(chǔ)，好的開始是成功的一半。教師要讓學(xué)生從每一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)做起，學(xué)好每一點(diǎn)，努力為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基本原理、基本概念、基本結(jié)構(gòu)，才會(huì)做到以一貫十，觸類旁通。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，特別是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力；要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)已具有的能力，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，以學(xué)法定教法。這樣教學(xué)，起點(diǎn)低、層次多、 要求高，適應(yīng)了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個(gè)學(xué)生的教育。

二、讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。許多學(xué)生談到數(shù)學(xué)就望而生畏，其實(shí)他們是沒有找到數(shù)學(xué)的樂趣和興趣點(diǎn)。眾所周知，任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。 數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要使學(xué)生了解人類關(guān)于數(shù)學(xué)方面的文化遺產(chǎn)，另一方面要使學(xué)生建立起正確對(duì)待數(shù)學(xué)概念事物的態(tài)度和方法，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能力。另外一點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，寓教于樂，把教學(xué)知識(shí)與游戲娛樂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在娛樂中較好地認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)，這樣能比較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生能較好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重因材施教

自學(xué)能力是一項(xiàng)至關(guān)重要的能力，可以這么說(shuō)，自學(xué)能力的大小直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的未來(lái)和前途。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)自我思考，自我總結(jié)，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，從而能把所學(xué)知識(shí)融入自己腦海中。為此，教師應(yīng)提前做足功課，研究數(shù)學(xué)教學(xué)課程，分析數(shù)學(xué)的方法，教會(huì)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)比較好的方法是，教師安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先自行學(xué)習(xí)和了解知識(shí)，學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問題聽講，與教師互動(dòng)，對(duì)于那些在預(yù)習(xí)中已基本掌握的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)聽教師講課，比較一下自己的理解與教師講解之間的不同點(diǎn)在哪里，哪種方法更易掌握，哪種方法更好，這樣不僅能較好地掌握課堂知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)方法上更上一層樓。還有就是讓學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)工作。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變教學(xué)思想、教學(xué)方法，要有先進(jìn)的思想意識(shí)。當(dāng)然，如果教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中能給每一個(gè)學(xué)生提供足夠的時(shí)間和充分的幫助，那么每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)并達(dá)到正常的學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的數(shù)學(xué)教育，其目的就是要努力創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)缺陷，轉(zhuǎn)變學(xué)生的狀況，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握數(shù)學(xué)，讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，增加每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的潛能。只有這樣，才能真正使每個(gè)學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展，才能使學(xué)生更加全面地學(xué)好和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。

其實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，不同的教師對(duì)課堂教學(xué)方法認(rèn)識(shí)不同，筆者在此不再一一列舉，只是把幾個(gè)自己認(rèn)為的關(guān)鍵點(diǎn)提出來(lái)供同行參考。所謂殊途同歸，教師工作者最終的目的都是一致的，就是通過(guò)不同方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，共同提高數(shù)學(xué)教學(xué)。

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