如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

莫吳玲

【摘要】語感是語言表達能力的基礎(chǔ)，是最直接的語言感知能力。初中生正處于語言素養(yǎng)、能力形成的關(guān)鍵時期，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，是初中英語教學(xué)的重點。文章結(jié)合初中英語教學(xué)內(nèi)容和特點，就如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感提出了建設(shè)性的建議，希望能對英語教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 語感

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0115-02

語感指語言使用者在語言學(xué)習(xí)、習(xí)得過程中形成的對語言的綜合理解和感知能力。在語言學(xué)習(xí)過程中，是否具有良好的語感會關(guān)系到個體的語言學(xué)習(xí)效果。鑒于此，在英語教學(xué)中，教師要將學(xué)生語感培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)重點去對待，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的語感。那么，如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感呢，筆者對此進行了分析。

1.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)語感

我國幼兒園、小學(xué)英語教學(xué)早已起步，初中生對英語學(xué)習(xí)并不陌生，但是，許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)卻不感興趣，并且，初中生的語感普遍不好。造成以上問題的原因是，許多教師在英語教學(xué)時經(jīng)常要用到漢語，也沒有創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境，學(xué)生缺少語言知識使用機會，沒有開口說英語的興趣，語言知識遷移也存在極大的困難。鑒于此，教師在學(xué)生語感培養(yǎng)中，要創(chuàng)設(shè)富有情趣的語言情境，將英語知識置于專門的語境下去解釋，激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望，借助語境加深學(xué)生對知識的理解和認識。如在初中英語牛津譯林版七年級上冊unit6 “Food and lifestyle”單元教學(xué)前，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)多搜集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識，或者借鑒其他教師的教案進行教學(xué)導(dǎo)入、課堂英語問答、對話設(shè)計，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師可以利用中國俗語“早上吃得像皇帝，中午吃得像平民，晚上吃得像乞丐”進行導(dǎo)入教學(xué)，講述科學(xué)搭配一日三餐的重要性。然后，將話題巧妙引入到“食物與生活方式”、“飲食結(jié)構(gòu)與身體健康”上，并給出一些生詞、短語，或者列出一些關(guān)于飲食和健康常用的句子，讓大家在語境中去判斷其意義，并結(jié)合中學(xué)生飲食習(xí)慣，用英語給學(xué)生提出健康飲食的建議，使學(xué)生在輕松愉悅的語言情境中培養(yǎng)英語思維，提高語言感知和表達能力。

2.在英語綜合訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語感

英語語言涉及語言理解、語言生成、語言表達等多方面的內(nèi)容，語感培養(yǎng)是一個長期的過程。個體只有多讀、多聽、多寫、多說、多練，才能豐富自身的英語詞匯，掌握英語語法結(jié)構(gòu)，形成良好的語感。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，積極開展英語聽力和朗讀訓(xùn)練，多安排一些聽力和朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聽讀過程中接觸不同題材的英語文章，提高語言分析判斷、推理驗證和歸納總結(jié)能力。此外，教師還要注意增加寫作訓(xùn)練內(nèi)容，給學(xué)生提供更多練筆的機會，或?qū)⒆x寫訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生通過讀寫訓(xùn)練掌握英語書寫規(guī)則，鍛煉英語思維，提高整體語言能力。例如，在牛津譯林七年紀(jì)上冊 Unit 7 Shopping單元教學(xué)中，本單元的教學(xué)重點是“購物”，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握購物日常用語。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)前夕去超市為母親購買禮物”的對話，設(shè)計一個必須購物的對話情境，讓學(xué)生就購買禮物這個話題，用口語的形式展開對話，探究在購物過程中可能要遇到的問題。要求學(xué)生將購物所用句型都用上，使學(xué)生在對話過程中熟練掌握句型“How many + 可數(shù)名詞+ do you want？”和“How much +不可數(shù)名詞+do you want？”的用法?；蛘撸處熆梢越滩臑榛A(chǔ)，選出一篇極具代表性的課文，讓學(xué)生進行文章改編或者縮寫，使學(xué)生在自主發(fā)揮中鍛煉和培養(yǎng)語感。

3.將語感培養(yǎng)融于日常生活

語言是人際交往的重要工具，離開生活體驗和語言實踐去談?wù)Z感培養(yǎng)，沒有任何意義。相反，生活是課堂教學(xué)的外延，在日常生活中指導(dǎo)學(xué)生去感受語言的價值和作用，是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑。因此，初中英語教師在日常教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點，選用合適的教學(xué)方式去教學(xué)。還要樹立開放教學(xué)理念，使英語教學(xué)回歸生活，讓大家利用課外知識、生活素材去學(xué)習(xí)英語，以提高學(xué)生對英語的認識，使學(xué)生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)素材，自發(fā)去應(yīng)用英語。如在現(xiàn)實中，公交站、餐館菜單、家用電器說明書等許多地方都在使用英語，教師可以讓學(xué)生用心去觀察，積累英語知識，并試著用英語知識去解決現(xiàn)實問題。當(dāng)然，教師還要在日常教學(xué)中，將學(xué)生語感培養(yǎng)與生活實際結(jié)合起來，給學(xué)生提供更多自主說英語的機會。如在英語七年級“My day”單元教學(xué)中，教師在教學(xué)前可以留出幾分鐘的時間，選出幾個口語較好的學(xué)生，讓他們談一下自己近日的所見所聞，借助生活化內(nèi)容和口語表達對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和培養(yǎng)。

總之，個體對語言語音、語義和情感色彩的感受，來源于語言實踐，也會反作用于語言實踐。因此，在英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生語感培養(yǎng)，積極通過語言實踐和語感訓(xùn)練提高學(xué)生英語素質(zhì)，直至實現(xiàn)語感培養(yǎng)目標(biāo)。

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