初中音樂賞析課中音樂心理學(xué)理論的應(yīng)用微探

黃鐘闞

【摘要】音樂心理學(xué)主要是指對(duì)音樂的理解認(rèn)識(shí)，以及對(duì)音樂情感的發(fā)掘表達(dá)，包含了對(duì)音樂的審美、認(rèn)知、興趣和實(shí)踐等方面的能力，其可以從多個(gè)角度構(gòu)建學(xué)生的音樂認(rèn)知體系，對(duì)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和理論基礎(chǔ)有著明顯的作用。初中音樂賞析課就應(yīng)該以音樂心理學(xué)作為基礎(chǔ)展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。本文就音樂心理學(xué)的基本概念出發(fā)，簡要分析音樂心理學(xué)在初中音樂賞析課中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中音樂賞析課 音樂心理學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0043-01

初中音樂賞析課不同于其他課程，其核心內(nèi)容是對(duì)音樂藝術(shù)、理論的鑒賞分析，通過音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，陶冶學(xué)生情操，升華學(xué)生內(nèi)在，使學(xué)生在成長發(fā)展過程中能夠兼具藝術(shù)氣質(zhì)。

一、音樂心理學(xué)的基本概念分析

（一）音樂心理學(xué)簡介。音樂心理學(xué)是基于心理學(xué)的基本理論基礎(chǔ)，對(duì)音樂和人之間的互相關(guān)系進(jìn)行研究，并找出了人和音樂之間的科學(xué)規(guī)律，用以指導(dǎo)人在音樂中的各種行為。音樂心理學(xué)的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)心理學(xué)，在此基礎(chǔ)上還包括了人類學(xué)、美學(xué)以及生理學(xué)等多個(gè)方面的理論。音樂心理學(xué)在二十世紀(jì)初才從心理學(xué)中分離出來，加強(qiáng)了對(duì)心里和音樂的關(guān)系研究。在現(xiàn)代心理學(xué)逐步出現(xiàn)之后，有分裂演化處理機(jī)能派、精神分析派以及構(gòu)造派等多種不同的理論派別。音樂心理學(xué)的主要研究了音樂元素對(duì)人類心理的刺激和效果、音樂記憶、樂感、感情和音樂的關(guān)系、音樂才能、音樂創(chuàng)造、音樂表演以及音樂對(duì)社會(huì)的心理影響等多個(gè)方面。并且出現(xiàn)了更加細(xì)致的分類，諸如音樂治療學(xué)、音樂社會(huì)心理學(xué)以及音樂教育心理學(xué)等多種類別。音樂心理學(xué)可以對(duì)人類在學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂以及創(chuàng)作音樂時(shí)進(jìn)行細(xì)致的心理分析，是音樂與人交互關(guān)系的主要研究手段。

（二）音樂心理學(xué)的基本內(nèi)容。音樂心理學(xué)主要包括了音樂感、音樂記憶、音樂才能和音樂創(chuàng)造這幾個(gè)方面的內(nèi)容。音樂感一般簡稱為樂感，主要是指對(duì)音樂的欣賞水平、理解能力、表現(xiàn)形式和創(chuàng)造能力的統(tǒng)稱。音樂感還是一個(gè)很模糊的概念，目前尚無精準(zhǔn)的定義。一般來說，音樂感主要與兩個(gè)方面的要素有關(guān)。其一，是人類生理?xiàng)l件，諸如對(duì)節(jié)奏的把握、對(duì)音高的感覺、對(duì)音色的感覺以及對(duì)樂器的感覺等，其二，是綜合要素，主要包括了對(duì)音樂的記憶能力、想象能力以及審美能力等。音樂感雖然跟一個(gè)人的先天條件有很大關(guān)系，但其也可以通過后天訓(xùn)練得以提高。

音樂記憶主要是指對(duì)接觸過的音樂產(chǎn)生記憶的能力，主要可以包括相對(duì)音高、絕對(duì)音高的記憶，對(duì)音色、旋律、和聲、節(jié)奏、復(fù)調(diào)以及配器的記憶。通過對(duì)音樂記憶的過程和特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出強(qiáng)化音樂記憶的方法，對(duì)學(xué)習(xí)音樂有重要的作用。

音樂才能是一個(gè)比較空洞的概念，其并沒有精準(zhǔn)的定義，也沒有明確的才能劃定標(biāo)準(zhǔn)，但是其存在又是不可否認(rèn)的，通過無數(shù)事實(shí)都證明了音樂才能的存在。一般來說，音樂才能主要包括了對(duì)音樂的感受理解、記憶、實(shí)現(xiàn)以及音樂氣質(zhì)等方面的內(nèi)容。

音樂創(chuàng)造即指創(chuàng)造音樂的沖動(dòng)、過程、心理活動(dòng)、情感、結(jié)果等多個(gè)方面的創(chuàng)造內(nèi)容，以及作曲家個(gè)人氣質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、生活方式以及精神狀態(tài)等對(duì)音樂創(chuàng)造形成的影響。除此之外，還有一個(gè)重點(diǎn)問題的研究，即所謂的創(chuàng)作靈感，靈感是什么、來源于哪里，在創(chuàng)作中發(fā)揮了怎樣的作用以及靈感如何培養(yǎng)尋找，都是值得研究的問題。

二、音樂心理學(xué)在初中音樂賞析課中的應(yīng)用探討

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)以及感受。音樂是一個(gè)形式多樣、傳播范圍很廣、傳播途徑多樣以及受眾群體龐大的藝術(shù)形式，學(xué)生在進(jìn)行音樂課之前就或多或少接觸過音樂。但是接觸過音樂并不代表了解音樂，其只是在聽覺上對(duì)音樂產(chǎn)生了初步的感知，并沒有形成一個(gè)清晰的意識(shí)形態(tài)。在通過簡單的音樂課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于音符、五線譜以及一些簡單的樂器能夠形成初步了解，但是這只是音樂的表象，并沒有接觸到音樂的實(shí)質(zhì)。所以造成了音樂教學(xué)無法讓學(xué)生真正了解音樂的現(xiàn)象，使得音樂教學(xué)出現(xiàn)根源性的錯(cuò)誤。音樂教學(xué)不應(yīng)該流于表面，而應(yīng)該通過音樂心理學(xué)的具體理論，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)以及感受。音樂心理學(xué)在音樂創(chuàng)造方面強(qiáng)調(diào)了音樂家生活方式、個(gè)人氣質(zhì)以及個(gè)性特點(diǎn)對(duì)音樂創(chuàng)造的影響，所以在音樂賞析課中，教師就可以加強(qiáng)這方面的內(nèi)容，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)及感受。比如，在賞析貝多芬的《命運(yùn)變奏曲》時(shí)，教師可以給學(xué)生詳細(xì)講述貝多芬的生活和性格，并對(duì)其生活及性格對(duì)其音樂創(chuàng)造的影響進(jìn)行深入分析。貝多芬少年失聰，命運(yùn)坎坷，但是其堅(jiān)強(qiáng)無比，所有的苦難都一一渡過。所以貝多芬受到自身經(jīng)歷和性格的影響，其創(chuàng)造的音樂大多激情澎湃、鏗鏘堅(jiān)毅，能夠使人渾身充滿力量。初中音樂賞析課就該按照這種方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和感受。

（二）提升學(xué)生對(duì)音樂的審美水平。對(duì)于初中學(xué)生而言，其對(duì)于美的定義還很模糊，尚不具備獨(dú)立審美能力，只會(huì)跟隨潮流選擇大眾化的美。就初中學(xué)生所接觸的音樂來說，大多是流行歌曲，旋律簡單，歌詞缺乏文化內(nèi)涵，甚至夾雜著諸多負(fù)面情緒，對(duì)于初中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有很大的負(fù)面作用。在初中音樂賞析課中，教師可以巧妙運(yùn)用音樂心理學(xué)，從音樂藝術(shù)的角度出發(fā)，對(duì)流行音樂和古典音樂進(jìn)行多個(gè)層面的對(duì)比分析，提升學(xué)生對(duì)音樂的理解分析能力，從而提升其對(duì)音樂的審美水平。比如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》的時(shí)候，就可以將其與流行歌曲作為比較，深入分析其在情感表現(xiàn)、音樂理念等方面的差異，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的音樂魅力。

（三）激發(fā)學(xué)生勇敢表現(xiàn)自己。對(duì)于初中音樂賞析課來說，發(fā)表關(guān)于音樂的言論，甚至在課堂中展現(xiàn)自己的音樂才能，都需要一定的勇氣。在音樂心理學(xué)理論指導(dǎo)下，教師可以從音樂感的層面出發(fā)，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓不同水平的學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的模式，使水平稍高的學(xué)生帶動(dòng)水平較低的學(xué)生進(jìn)行自我展示，從而樹立其在音樂賞析課中的信心，促進(jìn)所有學(xué)生都能夠在課堂中勇敢表現(xiàn)自己。比如，在學(xué)習(xí)《游擊隊(duì)歌》時(shí)，就可以讓學(xué)生按小組進(jìn)行分部合唱，通過合唱形式逐步提升學(xué)生信心，進(jìn)而激發(fā)其獨(dú)唱的勇氣。除此之外，通過分組學(xué)習(xí)的方式，還可以通過互相交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生音樂感的培養(yǎng)，在音色、節(jié)奏、復(fù)調(diào)、和聲以及旋律等多個(gè)方面提高學(xué)生的樂感水平，進(jìn)而使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此作為其勇敢表現(xiàn)自己的動(dòng)力源泉。

三、結(jié)束語

音樂心理學(xué)是心理學(xué)的一大分支，其對(duì)于音樂樂感、音樂記憶、音樂創(chuàng)造以及音樂才能都有深刻的認(rèn)知。在初中音樂賞析課中，結(jié)合音樂心理學(xué)的相關(guān)理論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)感受，提升其審美水平，激發(fā)其勇敢表現(xiàn)自己，都是重要的。

參考文獻(xiàn)：

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