微課在中職計算機(jī)組裝與維修實訓(xùn)課程中的探討

郭國

摘 要：中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)占有重要地位，而其維修與組裝實訓(xùn)課程也是相對主要的內(nèi)容部分。計算機(jī)實訓(xùn)課程，意旨在能夠促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解與掌握，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)維修與組裝方面的問題解決能力，而微課教學(xué)方式的有效運用，也進(jìn)一步為中職計算及組裝與維修實訓(xùn)課程教學(xué)提供了更合理科學(xué)、也更有利的途徑。本文從實際情況出發(fā)，對微課在中職計算機(jī)組裝與維修實訓(xùn)課程中的實踐與應(yīng)用進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：中職教育 計算機(jī)實訓(xùn) 組裝維修 應(yīng)用探討

實踐教學(xué)證明，微課可以為課堂教學(xué)提供優(yōu)勢，它更利于中職計算機(jī)組裝與維修實訓(xùn)課程的演示操作教學(xué)，也更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究學(xué)習(xí)能力，可以說微課是老師進(jìn)行知識技能傳授過程的一種媒介體現(xiàn)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源的快速化發(fā)展，對于中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)課程的教學(xué)來說，微課更具適用性和發(fā)展性，在一定程度上可達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。[1]

一、中職計算機(jī)組裝與維修實訓(xùn)教學(xué)中微課結(jié)合應(yīng)用的優(yōu)勢

1.有助于優(yōu)化實訓(xùn)課程空間，提高教學(xué)效率。

計算機(jī)維修與組裝實訓(xùn)課程的開展，首先由老師進(jìn)行實踐演示，再要求學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)操作，但是通常情況下，由于課堂實踐操作教學(xué)的空間有限，因而圍觀學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)也受到了很大限制，如若老師在講解實訓(xùn)內(nèi)容時需要重復(fù)性操作，那么這種教學(xué)方式十分不利于課堂時間的有效運用。[2]

所以，在中職計算機(jī)組裝與維修實訓(xùn)教學(xué)過程中，老師可以充分利用微課教學(xué)方法，比如說將組裝元器件的演示過程錄制成視頻，以供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，這樣可以照顧到班級每一個學(xué)生，其也能夠看的清，甚至老師可以就難點部門進(jìn)行暫停細(xì)致講解，這樣既節(jié)省了課堂教學(xué)時間，也大大提高了教學(xué)效率。另外，微課也同時具有“精小”等特點，老師可以依據(jù)此來講繁雜的實訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行層次分割，如在“”一課內(nèi)容實訓(xùn)講解時，老師可將其分成若干部分知識點進(jìn)而制作成微課，這種微課講授形式，可允許學(xué)生對計算機(jī)組裝與維修課堂實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行步驟操作練習(xí)，同時也有助于學(xué)習(xí)接受能力差的學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性學(xué)習(xí)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。

微課教學(xué)方式的結(jié)合應(yīng)用，即圍繞課程知識點或篇章環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)布置精細(xì)化教學(xué)設(shè)計，通過媒體方式來開展的完整階段性課堂教學(xué)活動。中職計算機(jī)組裝與維修實訓(xùn)課程教學(xué)中微課設(shè)計的應(yīng)用，可以有效促使學(xué)生依據(jù)自身實際學(xué)習(xí)情況，并利用微課教學(xué)視頻進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，這種形式方法，不僅能夠滿足班級不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠確保學(xué)生對計算機(jī)實訓(xùn)講解內(nèi)容的理解度。

中職計算機(jī)維修與組裝實訓(xùn)課程中微課的應(yīng)用，為學(xué)生拓展了更多地自主學(xué)習(xí)空間與時間，同時也為學(xué)生提供了更多創(chuàng)造性學(xué)習(xí)機(jī)會。例如，在“連接硬盤”一節(jié)知識點講解過程中，老師可就SCSI接口進(jìn)行簡單介紹和淺入講解，再要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源進(jìn)行實踐操作，老師應(yīng)要求學(xué)生把實踐操作錄制成簡單視頻，老師在以此共享給大家并做錯誤糾正。

二、中職計算機(jī)維修與組裝實訓(xùn)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

1.微課在實訓(xùn)課前預(yù)習(xí)任務(wù)中的引入應(yīng)用

整個階段的課程教學(xué)，課前預(yù)習(xí)尤為重要，其不僅僅要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)任務(wù)，也要求老師充分備好課前教學(xué)工作。如在計算機(jī)維修與組裝實訓(xùn)課程教學(xué)中，老師可以在課前準(zhǔn)備好組裝工具，準(zhǔn)備好課堂教學(xué)大綱，合理安排教授內(nèi)容。

例如，老師可以把組裝或者拆卸計算機(jī)設(shè)備的過程及注意事項進(jìn)行簡易錄制，形成微課視頻以供學(xué)生進(jìn)行觀看預(yù)習(xí)。當(dāng)然，老師也可把如何使用螺絲刀等一些細(xì)節(jié)知識加以系統(tǒng)化，以微課教學(xué)形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣對于新的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生會有一定的初步性認(rèn)知，十分有助于學(xué)生在后續(xù)過程中的學(xué)習(xí)，另外學(xué)生在課前所觀看學(xué)習(xí)的微課知識講解視頻中，會自然的產(chǎn)生一些帶有己見的問題或疑惑，這樣也會幫助老師與學(xué)生之間進(jìn)行深入交流探討，進(jìn)而便會間接性提高課堂教學(xué)效率。

2.計算機(jī)維修與組裝技術(shù)講解過程中微課的應(yīng)用

中職計算機(jī)實訓(xùn)課程教學(xué)過程，組裝與維修實踐操作步驟十分細(xì)鎖，因此這項專業(yè)的實訓(xùn)操作課程對學(xué)生的要求甚高。例如，就計算機(jī)組裝環(huán)節(jié)的課堂講授來說，其組裝步驟固有特定順序，具體如安裝電源，內(nèi)存條及主板硬盤等步驟環(huán)節(jié)都是缺一不可。因此，老師可將所有組裝步驟進(jìn)行視頻錄制，在制作微課的時候可以加以詳細(xì)文字和箭頭指示。在計算機(jī)維修與組裝實訓(xùn)課程中結(jié)合應(yīng)用微課教學(xué)模式，不僅可以使繁雜的技術(shù)講解更加具體生動，老師的課堂講解演示過程也可靈活控制，最重要地是能夠凸顯細(xì)節(jié)，這樣更便于學(xué)生實現(xiàn)高效率模仿性學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)與思考

新形勢教育環(huán)境下，多元化有效性教學(xué)方法和手段也逐漸被熟練運用，那么，如何就目前中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，以更有效的方式方法來加強(qiáng)計算機(jī)組裝與維修課程實訓(xùn)的教學(xué)是學(xué)校及老師所要思考的問題，實踐教學(xué)表明，微課教學(xué)方式具有短小精細(xì)等優(yōu)勢特點，從而也為中職維修與組裝實訓(xùn)課程教學(xué)提供了便利與優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]張春.微課建設(shè)研究與思考.[J]中國教育.2013

[2]李加.中職計算機(jī)實訓(xùn)課程中微課的有效運用.[J]技術(shù)教育.2013