大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施

吳超逸

摘 要： 振興國(guó)家是大學(xué)生義不容辭的使命，創(chuàng)新推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的途徑。培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力對(duì)于構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力體系的作用不容小覷，因此高校要積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)高校教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 科技創(chuàng)新 能力培養(yǎng) 體系構(gòu)建

創(chuàng)新作為國(guó)家發(fā)展的新動(dòng)力，在增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和提高國(guó)際地位中發(fā)揮著重要的作用。胡錦濤在黨的十八大報(bào)告中提到，“如果要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，科技創(chuàng)新是提高生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在核心位置。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，用全球化的視野推動(dòng)、提高、繼承和吸收創(chuàng)新”[1]。大學(xué)生是未來(lái)的希望，是國(guó)家的接班人，理應(yīng)肩負(fù)復(fù)興中華的使命，積極投身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。中國(guó)一直注重科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，通過(guò)提出“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新”的口號(hào)讓中國(guó)國(guó)民不斷進(jìn)取，在飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，國(guó)民可以瀏覽網(wǎng)上的信息，了解創(chuàng)新的重要性與必要性，從而根據(jù)自身的情況，有效地適應(yīng)市場(chǎng)，使自身價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

1.科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

1.1對(duì)社會(huì)而言，一方面，社會(huì)增加了一批精英，得到了新的發(fā)展，并且大學(xué)生有效地建設(shè)了大家園，真正堅(jiān)持了為社會(huì)作出貢獻(xiàn)這一宗旨。另一方面，社會(huì)再也不同于以往的體力結(jié)構(gòu)，更注重腦力結(jié)構(gòu)，科學(xué)地達(dá)成多動(dòng)腦的思維邏輯。

1.2在學(xué)校方面，首先，學(xué)校聞名于社會(huì)，有了穩(wěn)固的實(shí)力；其次，在同類(lèi)院校競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，為各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)；最后，學(xué)校培養(yǎng)了一批具備科技創(chuàng)新能力的大學(xué)生來(lái)報(bào)效國(guó)家。

1.3就學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一，他們可以在枯燥的學(xué)習(xí)外提高興趣，使探索欲與求知欲得到強(qiáng)化，品格修養(yǎng)漸入佳境；第二，學(xué)生可以學(xué)到不少課外知識(shí)，拓寬視野，與時(shí)代同步；第三，大學(xué)生的心性得到穩(wěn)固，可以與高尚的人進(jìn)行心靈的碰撞、靈魂的交織。

2.中國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力狀況調(diào)查及原因分析

新浪網(wǎng)的一則調(diào)查顯示，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生僅有10%符合國(guó)際跨國(guó)公司的用人標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新作為項(xiàng)目來(lái)研究可以追溯到20世紀(jì)80年代初，但被社會(huì)大眾加以重視是在90年代以后。新時(shí)期的國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)高校對(duì)科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)給予了更高的希望，投入了更多的心血。學(xué)校不僅要不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。當(dāng)今國(guó)際綜合競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，其實(shí)就是國(guó)家軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，也就是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，所以為了更好地適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)要加快新型人才的培養(yǎng)。高校是孕育人才的搖籃，所以中國(guó)創(chuàng)新能力現(xiàn)階段發(fā)展的重點(diǎn)目標(biāo)是合理培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才。當(dāng)務(wù)之急就是提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以以當(dāng)代大學(xué)生為學(xué)術(shù)研究的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趧?chuàng)新方面的不足，從而改進(jìn)。學(xué)校首先要讓大學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成獨(dú)特的創(chuàng)新思維，然后加強(qiáng)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，在此過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是至關(guān)重要的，當(dāng)然少不了實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)廣大青年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，與國(guó)家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)相適應(yīng)，并加快構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新緩慢的原因是過(guò)于淺薄的創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)受到社會(huì)的高度認(rèn)知，甚至成為人才取舍的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代大學(xué)生要想在就業(yè)市場(chǎng)覓得理想職位，科技創(chuàng)新能力成為關(guān)鍵。（1）具有創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用和創(chuàng)造條件。創(chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)之上的。大學(xué)生普遍具有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，對(duì)創(chuàng)新有一定程度的認(rèn)識(shí)，希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論，積極尋找新的學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限及學(xué)生自身不善于創(chuàng)設(shè)和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，缺乏向知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或同學(xué)請(qǐng)教的勇氣，往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的橫向關(guān)系，因此限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。（2）思維敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式。隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，大學(xué)生的想象力逐漸豐富，思維能力，尤其是邏輯推理思維能力有了很大程度的發(fā)展；由于他們的知識(shí)面寬度不夠，知識(shí)的吸收是獨(dú)立的，機(jī)械地、片面地看待各科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，缺乏整合的意識(shí)，致使思維方式往往是直線(xiàn)式的，思考問(wèn)題缺乏靈活性、全面性和深度，處理問(wèn)題的方式?jīng)]有太多新意和突破，最明顯表現(xiàn)為在發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文中缺乏新意。（3）有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能。不斷的腦力勞動(dòng)，會(huì)使大腦皮層下產(chǎn)生某些暫時(shí)性的神經(jīng)聯(lián)系，在特定因素的誘發(fā)和引領(lǐng)下，神經(jīng)聯(lián)系會(huì)彼此刺激，產(chǎn)生靈感。然而靈感往往是暫時(shí)的，此時(shí)若有較強(qiáng)的創(chuàng)新技能，則會(huì)使靈感成為現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體的行為技巧的動(dòng)作能力，包括新信息加工能力、動(dòng)手操作能力、掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法能力、創(chuàng)新成果表達(dá)能力及物化能力。我國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，其應(yīng)試能力較國(guó)外學(xué)生具有很大的優(yōu)勢(shì)，但在動(dòng)手能力與運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力方面卻弱于外國(guó)學(xué)生。（4）有創(chuàng)新的興趣與熱情，但缺乏毅力。創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，在智力和創(chuàng)新情感的共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得綜合效應(yīng)的能量。調(diào)查顯示，大學(xué)生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上都有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但有待進(jìn)一步提高，這需要具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。毅力是人類(lèi)自覺(jué)確定目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程，是能動(dòng)性和個(gè)體積極性的集中體現(xiàn)。由于缺乏毅力，在實(shí)際工作中往往出現(xiàn)虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷，甚至放棄追求的現(xiàn)象。

我們通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，得出以下數(shù)據(jù)：有20.3%的大學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力這個(gè)名詞，有18.6%的大學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系，有6.4%的大學(xué)生根本不想具備科技創(chuàng)新能力，有23.3%的大學(xué)生想?yún)⒓佑嘘P(guān)科技創(chuàng)新類(lèi)的社團(tuán)或比賽，有17.6%的大學(xué)生不想以后從事有關(guān)科技創(chuàng)新的工作，有16.5%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)科技創(chuàng)新的宣傳力度低下，有36.9%的大學(xué)生希望自己能接觸到科技創(chuàng)新項(xiàng)目，有47.4%的大學(xué)生知道要跟隨社會(huì)科技創(chuàng)新發(fā)展的腳步。針對(duì)這些調(diào)查情況，我們小組仔細(xì)剖析成因，結(jié)合相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行討論，歸納出以下幾個(gè)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和解決該類(lèi)問(wèn)題的有效措施。

3.高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題分析

3.1大學(xué)生自身問(wèn)題

3.1.1大學(xué)生缺乏創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。

某些大學(xué)生籠統(tǒng)地把創(chuàng)新與發(fā)明相混淆，不能客觀地認(rèn)清科技創(chuàng)新的重要性，手中掌握的研究方法又不全，胡亂編寫(xiě)調(diào)查數(shù)據(jù)，未能認(rèn)真參考專(zhuān)家的寫(xiě)作模式與思路，總是講空話(huà)，不深入研究調(diào)查，一味依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)的信息，更有甚者抄襲他人的成果，侵犯別人的著作權(quán)，讓自己面臨道德上的譴責(zé)、法律上的制裁。

3.1.2大學(xué)生缺乏創(chuàng)新興趣。

某些大學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀有不滿(mǎn)，想改變，但往往沒(méi)有勇氣真正付諸行動(dòng)，只會(huì)一邊抱怨現(xiàn)狀，一邊唉聲嘆氣什么也不做，究其原因，往往是缺乏信心和興趣。缺乏新式的創(chuàng)新觀念，就會(huì)澆滅大膽的創(chuàng)新欲望，內(nèi)心的潛能會(huì)沉入心底，從而影響到創(chuàng)新與探索的科學(xué)發(fā)展，由此可見(jiàn)，創(chuàng)新的重要前提是興趣。

3.1.3大學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維，意指人在思考和解決問(wèn)題過(guò)程中，能夠從各種角度審視和認(rèn)識(shí)世界，從而提出具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。古人講“學(xué)從疑生，疑解則學(xué)成”，現(xiàn)在一些大學(xué)生缺乏一種獨(dú)立思考和大膽質(zhì)疑的精神，對(duì)某一個(gè)事件，不愿過(guò)多花時(shí)間和精力對(duì)其投入深層的思考，往往都是借鑒抄襲，更缺乏對(duì)前人思想的疑惑精神，考慮問(wèn)題片面，處理問(wèn)題的方法千篇一律，不敢突破前人[2]。

3.1.4大學(xué)生缺乏創(chuàng)新毅力。

毅力是打持久戰(zhàn)的必備因素，大學(xué)生確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)合理安排行動(dòng)，克服道路上的一切困難，走心即可，也是意識(shí)能動(dòng)性和個(gè)體積極性的集中表現(xiàn)?？茖W(xué)研究是一個(gè)艱苦枯燥的過(guò)程，很多人都開(kāi)了個(gè)頭，但是一些大學(xué)生因?yàn)槿狈?jiān)持到底的毅力，在即將登頂?shù)淖罾щy的一步倒下，半途而廢。

3.1.5大學(xué)生缺乏觀察能力。

在觀察的速度上，學(xué)生沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，廣度上只能以偏概全，觀察的整體性和事物的概括性不能相一致，不能做到融會(huì)貫通，大學(xué)生在這一方面存在較大的觀察死角。一切創(chuàng)新都是建立在觀察基礎(chǔ)之上的。我們要學(xué)會(huì)善于從不同的角度觀察事物，從事物的不同角度仔細(xì)研磨它，那樣我們就會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和收獲。

3.2學(xué)校問(wèn)題

學(xué)校在組織這一塊也有不足，學(xué)校不能只顧結(jié)果不注重過(guò)程，組織者應(yīng)該詳細(xì)向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人說(shuō)明要點(diǎn)，幫助學(xué)生解答疑難雜癥，為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備需要的文獻(xiàn)資料，財(cái)務(wù)處給予資金支持，各部門(mén)積極配合，讓項(xiàng)目成功實(shí)施。

3.3社會(huì)問(wèn)題

現(xiàn)代社會(huì)中從事科技創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)的有關(guān)人員甚是缺乏，很多人從事又苦又累的體力工作，對(duì)科技創(chuàng)新一無(wú)所知，加上社會(huì)整體對(duì)其認(rèn)識(shí)不完整，一貫認(rèn)為科技創(chuàng)新與他們距離遙遠(yuǎn)，自己做好現(xiàn)有工作即好，沒(méi)能好好地助力社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展。

4.議大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

4.1創(chuàng)新高校教育教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的高校課堂教學(xué)方法，將“抄寫(xiě)式”教學(xué)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，讓學(xué)生有追求知識(shí)的渴望。實(shí)行辯論式教學(xué)，鼓勵(lì)課堂上交流討論，激發(fā)學(xué)生自主思考的意識(shí)，落實(shí)大學(xué)生作為國(guó)家主人翁的地位，尊重信任學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上合理營(yíng)造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，積極主動(dòng)地合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變[3]。學(xué)校需要改革教學(xué)模式，優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生更好地吸收掌握知識(shí)。教師需要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣情況等方面著手，設(shè)計(jì)出高效的授課方案，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠最大限度地被吸引，對(duì)于多種教學(xué)方法能夠靈活掌握并用于課堂，通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以良好的情緒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到課堂利用效率最優(yōu)的效果。

4.2渲染濃厚的科技創(chuàng)新氛圍

校園的創(chuàng)新文化程度由大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣度和現(xiàn)階段大學(xué)生擁有科技創(chuàng)新能力的深度決定。目前，高校要注重改善校園文化，逐步升華校園文化，培養(yǎng)創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)精神成為校園大旋律，使之成為學(xué)生創(chuàng)新的原動(dòng)力，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍，養(yǎng)成人人支持和探索創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

4.3構(gòu)建科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系

4.3.1提供人力物力，完善創(chuàng)新機(jī)制。

學(xué)校可以通過(guò)與當(dāng)?shù)刂笫聵I(yè)單位建立教學(xué)一體化創(chuàng)新基地，為大學(xué)生提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，使得廣大學(xué)生多多參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，較大程度培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生課余時(shí)間多多參加社會(huì)化的訓(xùn)練與實(shí)踐，通過(guò)鍛煉提高自身能力。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新機(jī)制的了解完善，做好應(yīng)對(duì)措施與管理規(guī)則。

4.3.2構(gòu)建系統(tǒng)的競(jìng)賽體系和激勵(lì)機(jī)制。

構(gòu)建系統(tǒng)完備的科技創(chuàng)新競(jìng)賽體系，是推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有利途徑。學(xué)校應(yīng)多舉辦校級(jí)和院級(jí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽推動(dòng)學(xué)生思維的多樣化和開(kāi)放化，在舉行競(jìng)賽的同時(shí)，對(duì)于科技成果和優(yōu)秀的個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，適當(dāng)給予一些物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，可以對(duì)參賽人員給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表?yè)P(yáng)，提高大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，從而形成勇于創(chuàng)新、奮勇?tīng)?zhēng)先的良好氛圍。

4.3.3發(fā)揮優(yōu)秀指導(dǎo)教師的作用。

正確的指導(dǎo)使學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)無(wú)論在層次還是質(zhì)量上都得到有效提高，通過(guò)讓學(xué)生積極與教師完成課題、擔(dān)任科研助手等方式，培養(yǎng)學(xué)生科研基本能力和基本素質(zhì)。指導(dǎo)教師可以開(kāi)展各方面的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)的科學(xué)有效管理，以提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展[4]。

創(chuàng)新是民族之魂、教育之魄。我們需要的是高質(zhì)量高水平的大學(xué)，要讓它成為高素質(zhì)人才集聚的中心，因此我們要著力培養(yǎng)質(zhì)量過(guò)硬抗競(jìng)爭(zhēng)的人才。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而且是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的育人體系。培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力需要與時(shí)俱進(jìn)，走在世界前端，不斷在實(shí)踐中摸索，在前人基礎(chǔ)上超越。

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指導(dǎo)老師：葛崇勛